【正文】 入正途。記者：李老師，在當(dāng)今游戲泛濫成災(zāi)，嚴(yán)重影響當(dāng)代青年健康成長(zhǎng)的時(shí)代背景下，您為何大膽提出“聽(tīng)課不如玩游戲”的說(shuō)法?李：大家都知道，現(xiàn)在的年輕人尤其是學(xué)生面臨各種學(xué)業(yè)壓力，多數(shù)又正處青春叛逆期，網(wǎng)絡(luò)游戲正好給這些年輕人提供了一個(gè)宣泄的渠道。游戲化教學(xué)專訪李添財(cái)：隨著電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)游戲作為一種益智的娛樂(lè)方式，給玩家?guī)?lè)趣的同時(shí)，也帶來(lái)負(fù)面影響。最終，學(xué)生們克服重重考驗(yàn)，一路打敗各種“壞蛋”，找齊了所有卡片，完成了任務(wù)。一般設(shè)定較好的話，所給題目全部答對(duì)，玩家也就贏了。在游戲中，多和路人對(duì)話對(duì)答題會(huì)有幫助（當(dāng)然，這是設(shè)計(jì)時(shí)專門(mén)作了相應(yīng)設(shè)置的緣故）。游戲共分7關(guān)，按先后順序分別為蒙古軍隊(duì)統(tǒng)一蒙古，滅西夏、金、畏兀兒、吐番和大理，最后奪取南宋政權(quán)。游戲化學(xué)習(xí)，我會(huì)一直走下去！附：課件概覽 “元朝的統(tǒng)治”是一節(jié)新課。比如，我在進(jìn)行Photoshop的“合成圖像”教學(xué)時(shí)，首先用3分鐘的時(shí)間展示自己用游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)平臺(tái)編輯的語(yǔ)文小游戲，指出其中的地圖和學(xué)習(xí)卡片是教師自己合成的，然后要求學(xué)生也合成一張類似的圖片，嘗試著當(dāng)一名游戲美術(shù)設(shè)計(jì)師。比如，游戲化學(xué)習(xí)模式效率是否很高、教師怎么去把握重點(diǎn)環(huán)節(jié)等等。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生普遍反映游戲化學(xué)習(xí)模式很好，并一致要求教師多上這種游戲化學(xué)習(xí)課。高一地理：“國(guó)際貿(mào)易與金融”得分大大高于其他內(nèi)容的得分，進(jìn)行游戲化學(xué)習(xí)的班級(jí)的得分遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他班級(jí)。這確實(shí)是我們策劃上的問(wèn)題，也就是說(shuō)，游戲化學(xué)習(xí)到底是“游戲+學(xué)習(xí)”，還是真正地把游戲和學(xué)習(xí)緊密地整合起來(lái)？答案當(dāng)然是后者。高中的學(xué)生有很多是電腦游戲的高手，我甚至不敢當(dāng)面去問(wèn)他們，好在給他們上信息技術(shù)課，于是讓他們?cè)贐BS上就地理游戲課談一下自己的看法。學(xué)生們沒(méi)有絲毫怯場(chǎng)，該翻書(shū)的時(shí)候翻書(shū)，該上網(wǎng)的時(shí)候上網(wǎng)，該求助同學(xué)的時(shí)候也毫不含糊，有板有眼地和電腦對(duì)手進(jìn)行著智慧的較量。游戲的大部分劇情是和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的，學(xué)生可以通過(guò)劇情得到部分問(wèn)題的答案，而更多的問(wèn)題則要到Internet上去搜尋答案。經(jīng)過(guò)幾天的設(shè)計(jì)、制作和調(diào)試，兩個(gè)游戲課件終于“新鮮出爐”了。很為自己的領(lǐng)悟力得意了一把：）大致了解之后，即刻召集上公開(kāi)課的6位教師，簡(jiǎn)單介紹了一下游戲化學(xué)習(xí)的理念及平臺(tái)使用的情況。軟件安裝完畢，運(yùn)行了一下，發(fā)現(xiàn)使用起來(lái)并不像想像的那么復(fù)雜：先調(diào)個(gè)地圖出來(lái)，放進(jìn)幾個(gè)角色，設(shè)置幾句對(duì)話，試運(yùn)行，還真是那么回事呢。趙校長(zhǎng)當(dāng)即決定：作該平臺(tái)的第一個(gè)用戶，以游戲化學(xué)習(xí)為突破口，結(jié)合信息化教育，把學(xué)習(xí)的自主性更大程度地交還給學(xué)生。中央電教館的“中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展比較研究”課題開(kāi)題會(huì)在學(xué)校的召開(kāi)及相關(guān)公開(kāi)課的安排，更激發(fā)了教師們尋求新的突破口的積極性。將曲藝形式納入廣義的“游戲化學(xué)習(xí)”范疇是因?yàn)樗鼈兊哪康亩际亲寣W(xué)習(xí)與快樂(lè)同行，真正的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，它不僅是指學(xué)有所獲及學(xué)會(huì)某事的成就感，而且還指學(xué)習(xí)過(guò)程本身是令人感到快樂(lè)的，曲藝正是一種令人快樂(lè)的形式。許多優(yōu)秀教師常將閃爍著智慧思維的幽默滲透于教學(xué)，含而不露地引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，出神入化地推動(dòng)對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，收到意想不到的效果。相信知識(shí)的如此呈現(xiàn)比傳統(tǒng)課堂的單調(diào)傳授要鮮活得多、有趣得多，學(xué)生記憶、理解得更深，自然應(yīng)用得更加得心應(yīng)手。相聲、小品多以諷刺為主，可以選擇化學(xué)學(xué)習(xí)中的常見(jiàn)誤區(qū)、環(huán)境污染重大事件、當(dāng)前社會(huì)上食品衛(wèi)生等丑惡現(xiàn)象等；也可以歌頌當(dāng)前科技發(fā)展。筆者的教學(xué)實(shí)踐就努力的去做到這一點(diǎn)?；瘜W(xué)知識(shí)在影視作品之中的體現(xiàn)也可以隨手拈來(lái)，轉(zhuǎn)為己用。原來(lái)金花以純鋼打造，外鍍黃金，鑄造屠龍刀的玄鐵卻具極強(qiáng)的磁性，遇鐵即吸。武俠小說(shuō)中要涉及兵刃——必然可以聯(lián)系上金屬的性質(zhì)和冶煉。我們還采用游戲卡片的形式開(kāi)展教學(xué)，比如《元素周期表》的教學(xué)過(guò)程中，利用記錄有不同元素原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的卡片，讓學(xué)生重溫門(mén)捷列夫的發(fā)現(xiàn)歷程，探究元素周期表的排列規(guī)律；還可以利用這些卡片元素相互之間的化學(xué)反應(yīng)創(chuàng)設(shè)游戲牌的規(guī)則，讓學(xué)生好好地利用自己的知識(shí)“玩一玩”！ 通俗媒體作為游戲化情境素材的開(kāi)發(fā)情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)過(guò)程中有其獨(dú)特的地位，學(xué)生在真實(shí)或虛擬的情境中更加易于將知識(shí)活學(xué)活用，獲得切身感受。如果你做錯(cuò)了，那么垃圾箱就會(huì)做出提示，直到你完成所有正確的操作?；瘜W(xué)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，來(lái)自實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果探究的吸引力自然不必多說(shuō)。筆者曾經(jīng)撰文《國(guó)外趣味化學(xué)網(wǎng)站薈萃》，整理了八個(gè)趣味盎然的化學(xué)英文網(wǎng)站推薦給讀者，如今該文在因特網(wǎng)上廣泛流用心愛(ài)心專心傳，有的教師借鑒網(wǎng)站內(nèi)容開(kāi)展了豐富多彩的化學(xué)游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)，取得了良好的互動(dòng)效果。而在大部分師生心目中，“游戲”的含義還局限在電腦游戲等數(shù)碼娛樂(lè)工具方面，認(rèn)為游戲與學(xué)習(xí)背道而馳，沉迷游戲更是家長(zhǎng)眼中大忌?？墒瞧扔诳荚噳毫Γ恍┲袑W(xué)一線教師急于趕進(jìn)度、搞測(cè)驗(yàn)，連化學(xué)實(shí)驗(yàn)也少有演示，幾乎完全掩蓋了化學(xué)學(xué)習(xí)中有趣的亮點(diǎn)。上面小結(jié)了我開(kāi)展游戲化學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，可能顯得比較主觀化，教學(xué)效果也有待進(jìn)一步證實(shí)，不一定容易被正統(tǒng)課堂所接受，但是還是希望游戲化學(xué)習(xí)在化學(xué)教育研究領(lǐng)域能被推廣開(kāi)來(lái)。我曾經(jīng)編寫(xiě)并演出過(guò)一個(gè)化學(xué)相聲，選擇了侯氏制堿法與侯寶林先生、元素周期表稀有元素讀音、可樂(lè)和黑醋的比較、假酒的制造等幾個(gè)笑料串聯(lián)起來(lái)作為包袱，讓各位同學(xué)在莞爾之際也了解到化學(xué)史、生活化學(xué)、實(shí)驗(yàn)室安全等多方面知識(shí)。所以，游戲化學(xué)習(xí)也應(yīng)該具有生活化的本質(zhì)，成為STS教育的一種教學(xué)方式?！睂W(xué)生們馬上捕捉到這段描寫(xiě)中的關(guān)鍵化學(xué)信息——玄鐵的磁性，我繼續(xù)提供“屠龍刀”的顏色——黑沉沉，學(xué)生不禁想：會(huì)不會(huì)是磁鐵礦四氧化三鐵?。吭摃?shū)中還涉及金屬冶煉、加工等知識(shí)，比如我給學(xué)生安排了這么一個(gè)問(wèn)題：連倚天劍和屠龍刀都無(wú)法折損的圣火令上的花紋文字是究竟如何刻上去的？有的學(xué)生通過(guò)查閱原書(shū)，了解到圣火令是用白金玄鐵混合金剛砂（SiC）等物鑄就，“在圣火令上遍涂白蠟，在蠟上雕以花紋文字，然后注以烈性酸液，以數(shù)月功夫，慢慢腐蝕。我們還可以采用游戲卡片的形式開(kāi)展教學(xué)，比如《元素周期表》的教學(xué)過(guò)程中，利用記錄有不同元素原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的卡片，讓學(xué)生重溫門(mén)捷列夫的發(fā)現(xiàn)歷程，探究元素周期表的排列規(guī)律；還可以利用這些卡片元素相互之間的化學(xué)反應(yīng)創(chuàng)設(shè)游戲牌的規(guī)則，讓學(xué)生好好地利用自己的知識(shí)“玩一玩”！通俗媒體作為游戲化情境素材的開(kāi)發(fā)情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)過(guò)程中有其獨(dú)特的地位，學(xué)生在真實(shí)或虛擬的情境中更加易于將知識(shí)活學(xué)活用，獲得切身感受。如果你做錯(cuò)了，那么垃圾箱就會(huì)做出提示，直到你完成所有正確的操作。化學(xué)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，來(lái)自實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果探究的吸引力自然不必多說(shuō)。有些學(xué)者又稱其為“玩學(xué)習(xí)”。游戲一定是最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，作為教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生變“勞動(dòng)”為“游戲”。怎樣進(jìn)行游戲化學(xué)習(xí)？本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探究介紹了一些游戲化教學(xué)手段。游戲化學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教育提倡的一種形式，在實(shí)際工作中,我體會(huì)到游戲化學(xué)習(xí)能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題。現(xiàn)實(shí)情況是,越來(lái)越多的學(xué)生厭倦了填鴨式學(xué)習(xí)，渴望課堂形式的互動(dòng)新穎、課堂氣氛的輕松活潑,渴望老師教學(xué)手段趣味化、教學(xué)內(nèi)容生活化，而恰好“游戲化學(xué)習(xí)”就是采用游戲化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。它是目前比較流行的教學(xué)理論和教育實(shí)踐。根據(jù)運(yùn)用的手段不同可以分為趣味實(shí)驗(yàn)游戲、多媒體演示游戲、合作型動(dòng)手游戲、頭腦風(fēng)暴游戲等等。