【正文】 景9：媽媽說：算了，算了，發(fā)生的已經不可能改變，但是一條腿留下了殘疾，公司只支付了住院費，我們一定要威脅他們，要他們多賠點錢。而勞動者走上了就業(yè)崗位后，會跟他的就業(yè)單位和有關單位形成一定的法律關系，我們可以看到，在各個行業(yè)、各個領域中，時有勞動糾紛發(fā)生，這些糾紛要么是用人單位侵犯了勞動者的權益，要么是勞動者沒有履行自己應盡的義務。你如何看待這個觀點？ 原因 國家的對策 企業(yè)的責任人口多，勞動力總量大。（2）堅持競爭就業(yè)觀，反對鐵飯碗。C．“社會主義國家，就業(yè)要靠政府”的觀點：就業(yè)是民生之本，國家有責任實施積極的就業(yè)政策，加強對勞動者的培訓，發(fā)展經濟提供更多的就業(yè)崗位，但勞動者更要靠自己提高自己素質，提高就業(yè)競爭能力，自主創(chuàng)業(yè)，實現多種形式就業(yè)。大力發(fā)展職業(yè)教育，加快培養(yǎng)高技能人才。我國勞動力素質有待提高。情景3：小張投了幾份簡歷都不成功，正在忿忿不平的時候，突然碰到了來自青海的校友小王，“別抱怨了，真是身在福中不知福，我的家鄉(xiāng)是山溝里的一個小村莊，基礎設施極其不完善，通訊困難，連人才市場都沒有，更別說舉行這樣大型的招聘會了，就算知道了哪個企業(yè)招人，都不知道上哪遞簡歷去??” 請結合材料，找出造成我國就業(yè)形勢嚴峻的重要因素？ 我國勞動力市場不夠完善、就業(yè)信息還不夠暢通（存在區(qū)域差異）農村就業(yè)信息極不通暢。同時，勞動者的就業(yè)，有利于實現自身的社會價值，豐富精神生活，從而促進人的全面發(fā)展。在我國，就業(yè)是嚴峻的壓力，換個視角看問題，也說明我國有豐富的勞動力資源，實現勞動者的充分就業(yè)，能使勞動力與生產資料相結合，使人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，生產出社會所需要的物質財富和精神財富，促進社會生產的發(fā)展（經濟意義）。（2）國家要形成自覺尊重勞動、保護勞動者合法權益的時代新風。在社會分工的基礎上，廣大勞動者在農業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)等不同行業(yè)中，從事各種各樣的具體生產活動從而獲得生存的基礎。八、教學過程導入新課：（課件顯示招聘會的幾張照片）大學校園招聘會的情境：招聘會現場人頭涌動，著名的招聘單位的攤位前，排出了幾列10多米長的隊列，為投一份簡歷排了一個多小時的隊。通過調查發(fā)現學生對大學生的就業(yè)問題最感興趣，所以，根據三貼近原則，貼近學生、貼近生活、貼近實際，課前布置學生分組收集當前大學生就業(yè)形勢，自主創(chuàng)業(yè)和依法維權的典型案例，關于“勞動”的名人名言，課堂教學以大學生為主線索，從辯證分析大學生的就業(yè)形勢到大學生羅福歡擦鞋行行出狀元的典型視頻案例帶給中學生的啟示，再提到許多大學生先就業(yè)后擇業(yè)，到洋快餐麥當勞、肯德基打工被侵權后如何維權，激發(fā)了學生學習的興趣、動機和欲望，從而積極參與討論、探究、生成知識，升華情感。使學生深切認識，誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)在現代經濟生活中的價值。運用所學知識解決實際生活中的問題：如果現在畢業(yè)，應如何選擇職業(yè)；作為勞動者，如何維護自身的合法權益。因而，從教育的意義上來看，本節(jié)課更側重于德育意義。好，這節(jié)課就上到這里，下課！第三篇：新時代勞動者新時代的勞動者經濟生活教案鐘林平此博文包含圖片(20111116 22:28:39)轉載▼標簽： 雜談 分類： 實習精粹（x科）新時代的勞動者經濟生活教案一、教材與學情分析教材分析《新時代的勞動者》是第二單元第五課第二框的教學內容。教師：那從國家和企業(yè)的角度出發(fā)，又該怎樣幫助勞動者維護其合法權益呢？從國家來講：制度相關法律，完善社會保障制度，改善勞動環(huán)境。此外，為了更好維護勞動者權益，勞動者要依法與用人單位簽訂勞動合同。如果協商無效，勞動者還可以通過投訴、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等途徑加以維權。教師：吳業(yè)忍氣吞聲會助長單位侵犯勞動者權利的氣焰；用趙六這種以暴制暴方式，不僅解決不了問題，還會傷害到自己。那么當我們遇到像吳業(yè)這樣的情況時該怎么做呢？我們來看看吳業(yè)的同事趙六的做法。維護勞動者的合法權益還能夠充分調動和發(fā)揮勞動者積極性和創(chuàng)造性。探究四：吳業(yè)的哪些合法權益受到了侵害？ 教師提問：吳業(yè)的哪些合法權益受到了侵害？學生回答。政府主要起到一個宏觀調控的作用，哪里有更多空缺的就業(yè)崗位就引導勞動者去哪里就業(yè)，哪里的就業(yè)市場不完善，就業(yè)信息不通暢就在哪方面做出改進。只要能展示自己的才華，各種就業(yè)渠道、各種就業(yè)方式都是可取的。“三百六十行，行行出狀元”，只要腳踏實地，兢兢業(yè)業(yè)，即使在最平凡的崗位我們也可以實現自己的價值，為社會作為貢獻。雖然目前就業(yè)形勢不容樂觀，競爭思考：吳業(yè)工作難找的原因有哪些？（找工作的人多；素質不適應社會需求；就很激烈，但是也不能喪失斗志，放棄找工作，難到還能靠父母一輩子嗎？所以，提高自身的素質和技能才是找到工作的關鍵法寶，有實力的人無論到哪里都會受到重用，這就啟示我們要積極主動的適應勞動力市場的需要，成為社會需要的人才?！丙慃悾骸拔抑幌肴フ畽C關上班，對別的就業(yè)方式都不感興趣，所以現在也沒有找到工作呢……”思考：如果你是他們班上的輔導員老師，看到了他們在朋友圈里的評論，你想對他們說什么呢？教師：我們應該告訴小李樹立自主擇業(yè)觀，要根據自己的興趣愛好、專業(yè)和條件去選擇職業(yè)。教師：吳業(yè)在朋友圈里吐槽工作難找，引來他的同學們的圍觀。③勞動者就業(yè)觀念滯后。一家旅游公司的招聘廣告吸引了吳業(yè)的注意力，看完之后他又犯難了：導游部經理最合適，可是只招1人，前來應聘的有40多個人！財務部會計？我可沒有那樣的專業(yè)背景。（舉例：如果想要生產一本書，首先要有勞動者，還要有設備、技術、原料等生產資料，就業(yè)的意義就在于使勞動者與生產資料相結合，給予勞動者施展才能的機會。（2）實現自身的社會價值，豐富精神生活，提高精神境界，促進人的全面發(fā)展。那天早上很冷，可是才6點鐘，父母就不斷的催促他起床，吳業(yè)邊穿衣服邊抱怨著：人啊，為什么一定要就業(yè)呢？ 探究一：人為什么要就業(yè)？請你幫吳業(yè)解決心中的疑惑。我們要尊重、保護一切有益于人民和社會的勞動，不論是體力勞動還是腦力勞動，光榮屬于所有勞動者。但是，同學們有沒有發(fā)現我們的生活中依然存在著不尊重勞動者的現象出現呢？ 學生回答。勞動對于我們個人和社會有著重要的意義，如果我們學校請來的這些人不進行勞動，我們的新教學樓還建不起來，如果一個國家或者整個人類都不進行勞動的話，我們的社會就會停止發(fā)展，人類文明也會止步，所以說勞動是人類文明進步發(fā)展的源泉。請同學們把課本翻到41頁，帶著屏幕上的這幾個問題，預習一下今天的內容。你們童年記憶里的長沙和現在的長沙很定就有很大不同。三．教學目標：識記就業(yè)的意義；理解正確就業(yè)擇業(yè)觀，樹立正確的就業(yè)觀；了解勞動者依法享有的權利、勞動者依法維權的途徑。中學生作為未來的勞動者與建設者，他們的創(chuàng)業(yè)精神和擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進經濟的發(fā)展有重大的意義，同時就業(yè)問題、維護勞動合法權益又是當前的熱點問題，因此本框具有很強時代性。根據上述材料回答：（1）你認為該廠的做法是否合法？為什么？（2）勞動者依法享有哪些權利？該廠的做法侵害了勞動者的哪些權利？（3）這些工人應當怎么辦？ ★教學體會本節(jié)學習勞動者的權利和樹立什么樣的就業(yè)觀等問題，與大家的生活聯系比較密切。－2題［例1］勞動和社會保障部要求，從6個方面加強職業(yè)培訓，提高廣大勞動者的就業(yè)、工作和職業(yè)轉換能力，促使他們盡快地實現就業(yè)、再就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)，這將有利于保障和實現勞動者的（）a．享受社會保障和取得勞動報酬的權利 b．接受職業(yè)技能培訓和平等就業(yè)的權利 d．提請勞動爭議處理和選擇職業(yè)的權利 答案：b ［例2］勞動者也應該認識到，在市場競爭中，只有自身實力強，才能就業(yè)機會多，即樹立（）a．自主擇業(yè)觀 b．職業(yè)平等觀 d．多種方式就業(yè)觀［例3］近年來，農民工問題引起各方面的關注，由于部分農民工勞動合同意識不強，工資被拖欠、克扣，勞動安全不能得到切實保障的現象屢有發(fā)生。（三）課堂總結、點評（四）實例探究就業(yè)是勞動者實現自身價值和自我發(fā)展的基本途徑，是絕大多數群眾謀生的惟一手段。以至于付出大量的勞動而得不到勞動報酬。勞動法全面規(guī)定了勞動者的權利和義務。最后，樹立多種方式就業(yè)觀。他善于學習,刻苦鉆研,努力攻關,在自己的崗位上不斷探索知識,運用知識,達到了出色的效果,取得了驕人的成績。因此，要好好學習，努力提高自己的職業(yè)技能和素質，改變觀念，積極去應對競爭。首先，要樹立自主擇業(yè)觀。其次，就業(yè)對整個社會生產和發(fā)展也具有重要意義。當然，我們黨和國家始終代表廣大人民的利益，提出了“就業(yè)是民生之本”，實施了積極的就業(yè)政策，幫助人們實施就業(yè)和再就業(yè)。雖然分工不同，但地位是平等的，都為社會主義現代化建設做出了貢獻，光榮屬于勞動者。當然，不論企業(yè)的發(fā)展，還是農業(yè)的發(fā)展都離不開勞動者的辛勤勞動，因此，我們這節(jié)課就學習新時代的勞動者。★教學重點就業(yè)是民生之本勞動者權利的維護 ★教學難點樹立正確的擇業(yè)觀念 ★教學方法本框教學應注意加強事例論證，可選用最新的相關經濟報道、引用鮮活的數據證明教學內容。通過大量實例討論，讓學生認識到：在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的就業(yè)觀；在法制國家，應如何依法維護勞動者權益。第一篇：新時代的勞動者★教育教學目標（一）知識目標識記就業(yè)的意義；正確就業(yè)觀的含義；勞動者依法享有的權利；勞動者依法維權的途徑。（二）能力目標本框教學，重點培養(yǎng)學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力在學習勞動和就業(yè)時，使學生具有就業(yè)形勢的分析能力，能夠解釋市場經濟中為什么存在失業(yè)現象，能夠分析經濟現實中存在的就業(yè)問題。增強學生依法維護勞動者合法權益的法律意識?！锝虒W過程（一）引入新課教師活動：通過上課學習，我們了解了如何去創(chuàng)辦公司以及如何去經營好公司從而為社會創(chuàng)造更多的社會財富。廣大勞動者在不同的行業(yè)和部門，從事著不同的具體活動。請問：對上述材料你是怎樣認識的？教師總結：我國的勞動力人口比較多，而生產力水平比較低，勞動力素質也比較低，并且，勞動力市場不完善，就業(yè)信息傳遞系統不暢通，這些就導致了我國的就業(yè)問題比較嚴重，就業(yè)形勢比較嚴峻。勞動者的就業(yè)有利于實現其自身價值，豐富精神生活，提高人的境界，從而促進人的全面發(fā)展。作為勞動者，應該樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，積極就業(yè)。市場經濟就是競爭經濟，在市場的競爭中，只有勞動技能高、敬業(yè)精神強的人才能有更多的就業(yè)機會。教師活動：播放電視系列片：當代工人的典型——許振超許振超是青島港橋吊隊隊長,是一名基層的產業(yè)工人,原來只有初中文化,從事港口裝卸一線作業(yè)30多年,他結合本職工作自修了大學機電專業(yè)所有課程,掌握了需要大學畢業(yè)科班出身才能駕馭的當代最先進的橋吊操作和修理技術,并帶領橋吊隊連續(xù)創(chuàng)造出世界領先的裝卸效率。從他的身上,我們看到了新時期產業(yè)工人對知識的態(tài)度和認知,看到了知識的強大力量。它的誕生，標志著我國長期缺乏勞動基本法律的落后狀態(tài)從此結束，并開始逐步走向建立完整的勞動法律體系的新居面。有的只是在口頭上就勞動中的權利與義務達成協議，沒有簽訂合同。當自己的權利受侵害時，可以通過投訴、協商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等途徑加以維護。據此回答1172。到月底，部分職工全月累計加班加點高達120小時，也不發(fā)加班工資。本單元研究的核心是生產，第五課第一框內容已經從微觀方面介紹了生產的主體——企業(yè)，本框繼續(xù)從微觀方面介紹了生產的主體——勞動者，這是對上一框題在內容上的延伸和補充，勞動者通過勞動創(chuàng)造財富，這又為下一課介紹《投資理財的選擇》做好了鋪墊，因此本框在教材中起著承上啟下的作用。，學生較感興趣，但這些問題與學生生活有一定距離，因此需要整合教材，創(chuàng)設生活化情境，調動學生積極性，使學生能夠主動參與課堂，以達到預期的教學目的。四．教學重難點：如何樹立正確的就業(yè)觀 ：如何維護勞動者的合法權益 五．教學方法講授法；情景教學法；合作探究法 六．教學過程與環(huán)節(jié) ［導入新課］教師：改革開放這30年來，我們生活的城市長沙發(fā)生了翻天覆地的變化。那么，今天我們就來學習《新時代的勞動者》。勞動是勞動者的腦力和體力的支出，是物質財富和精神財富的創(chuàng)造活動。教師：是的，不論從事什么樣的職業(yè)，只要付出了自己的勞動，地位都是平等的，都值得我們尊重。其實，環(huán)衛(wèi)工人和農民工更值得我們尊重，他們的工作那么辛苦，每天早出晚歸，為我們生活的城市做出奉獻。（一）求職篇吳業(yè)是長沙某大學旅游管理系的學生，臨近畢業(yè)的時候，在長沙某會展中心舉行了一場高校畢業(yè)生招聘會。從個人角度來看，（1）取得報酬，獲得生活來源，使社會勞動力能夠不斷再生產。” 從社會角度來看，就業(yè)使得勞動力與生產資料相結合，生產出社會所需的物質財富和精神財富。教師：是的，目前的就業(yè)形勢的確很嚴峻，吳業(yè)一走進招聘會看到那么多等待就業(yè)的人，也感到壓力山大。目前我國的服務業(yè)蓬勃發(fā)展，然而在生活中我們也可以感受到部分從事服務行業(yè)的人員素質不高，不能滿足我們消費者的要求，這就是勞動者的素質與經濟發(fā)展要求出現矛盾的現象。出現“有活兒沒人做、有人沒活兒做”的一個重要原因就在于就業(yè)信息的不對稱不匹配，有能力從事某一工作的勞動者不知道這一空缺崗位的存在，而了解這一就業(yè)信息的人又沒有能力勝任這一工作，因此就出現了“有活兒沒人做、有人沒活兒做”的現象?！卑姡骸艾F在找個工作競爭都這么激烈，我成績不好，也沒什么技能，對找工作已經不抱什么希望了，估計以后只能在家里‘啃老’了……”張偉：“昨天我也參加了一場招聘會，發(fā)現只有清潔工、保安這種工作很少有人去應聘，不過我也不愿意去做這種工作，又臟又累，多不體面。對于阿強，我們應該建議他樹立競爭就業(yè)觀。如果一個企業(yè)只有高層管理人員，沒有車間工人沒有運輸工人，這個企業(yè)還能運轉嗎