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教師個人年度發(fā)展計劃-全文預覽

2025-10-19 10:13 上一頁面

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【正文】 用新理論,提高教學效果。(四)練就自己的基本功。(三)勤于反思,完善自我。課余時間多學習有益的課外書,提高知識水平,特別的要向先進教師和班主任學習好的管理經(jīng)驗,形成自己的特色?;ハ嗦犝n,多想多寫,寫好聽課記錄和反思。(一)專業(yè)水平的提高。(二)認真做好學校各項日常教學常規(guī)工作,抓好教學質(zhì)量,繼續(xù)培養(yǎng)學生各方面良好習慣的。如何盡快的走向成熟,成為一名合格的人民教師,使自己在進行教育事業(yè)時有一個明確的方向來前進和發(fā)展,是擺在我面前的一個巨大任務(wù)。善待學生、善待家長、善待他人,更要善待自己。3.有課后反思小結(jié)的習慣(反思性教學隨筆)。措施:1.教師要有書卷氣不能有銅臭味,作為學生的引路人,教師要學富五車,向一桶水、一缸水、一潭活水、一條奔流的河遞進,要豐富自己的專業(yè)知識,提高文化素養(yǎng),首要的任務(wù)是制訂個人讀書計劃,讀一本學科專著,一本科普書籍。2.讓讀書成為一種職業(yè)習慣,做個“書香味”濃一點的教師。專業(yè)理想:熱愛教育、感受到了教育過程中的樂趣和作為教師的成就感、幸福感。自我分析:專業(yè)知識:深知自己有新課程理念武裝頭腦;具備一定的語文學科知識和通識性知識,但還不夠“豐富”“廣博”;談話不能“出口成章、滔滔不絕”書香味不夠濃;應(yīng)該虛心刻苦、學而不厭,不斷提高自身業(yè)務(wù)水平、關(guān)注專業(yè)知識的拓展和自我更新。深化課改,進一步貫徹落實學校“生活化、情境化”課堂教學理念,充分培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣,重視學生認知過程中的情感培養(yǎng)。充分發(fā)揮自己的特長來吸引學生,使學生喜歡自己的課,并能在自己的課堂上得到發(fā)展,能滿足?生成長和走上社會的實際需要,有足夠的實踐性教學環(huán)節(jié)?!币虼宋乙棺约壕邆涓鼜娏业氖聵I(yè)心和責任心?當好人梯,對教育事業(yè)忠誠不二,矢志不渝,無怨無悔。針對我校目前狀況,苦練基本功,爭取幾年后自己的計算機水平、教育科研水平、教學水平都能上一個臺階。力求為學?創(chuàng)造最好的教育、為教師創(chuàng)造最好的環(huán)境。我相信有眼界才有境界,有思路才有出路,在認真學習了學校發(fā)展規(guī)劃和教務(wù)處本年度工作目標后,針對自己的特點制定個人發(fā)展計劃如下:三、發(fā)展目標和措施:教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè),對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的,所以,作為一名教師和教務(wù)主任,我時刻告誡自己要追求卓越,崇尚一流,拒絕平庸,注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀教師、合格管理者,把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給學校、奉獻給教育事業(yè)。這樣才能不斷創(chuàng)新,推動教學向縱深方向發(fā)展。對當天發(fā)生的教學突發(fā)事件及時進行教學感悟反思。同樣,教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊的。目前進行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn),同時也是一次難得的鍛煉機會,為了進一步做好自己的工作,我給自己提出了如下的要求。因為這份工作面對的不是生產(chǎn)線上的產(chǎn)品,而是有血有肉、有思想,并且還沒有定型的孩子。第一篇:教師個人年度發(fā)展計劃教師個人年度發(fā)展計劃朱熹有一首詩說的好,“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。為此特做計劃如下:一、加強自身師德修養(yǎng)有人說教師的工作是一份良心活,對此,我深表贊同?!焙喍胖處煹墓ぷ骶褪墙虝?,所以,我要在教育教學上,不斷提高個人的素質(zhì)。師德不是一個抽象的政治說教,而是具有深刻的知識內(nèi)涵和文化品格的,一個有廣博知識的教師才會有道德感召力,僅僅依靠說教的道德教育必然是蒼白的。作為一名教師,我要積極向周圍的同事學習,多聽,我看優(yōu)秀教師的課堂,多向大家學習。在教學研究能力方面更要力求逐漸做到:掌握一定的教學理論,認識教育規(guī)律,然后聯(lián)系教學中的親身經(jīng)歷,讓理論與實踐相結(jié)合,勇于探索教材改革、課堂結(jié)構(gòu)、教學方法等一系列比較有現(xiàn)實意義的問題,勇于挑戰(zhàn)前人未能研究成功的課題。教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程,是教師在充分認識教育意 的基礎(chǔ)上,不斷提升精神追求,增強職業(yè)道德,掌握教育規(guī)律,拓展學科知識,強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。注重個人素質(zhì)的培養(yǎng),不貪名利,切實提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水
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