【正文】 團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新、成功時的心情，從而有效地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣。四、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：低頭、團(tuán)身教學(xué)難點(diǎn)：身體依次著墊，滾動圓滑五、案例介紹：㈠ 教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級（水平一）《前滾翻》。初學(xué)者易犯的錯誤，往往是用頭頂著墊子，或是提臀過高，重心前移時不能迅速屈臂團(tuán)身，也有的學(xué)生由于兩臂用力不勻，屈臂程度不同，滾翻不正。二、教材分析體育運(yùn)動來源于生活，服務(wù)于生活，很多運(yùn)動技能本身就是生活技能，就是應(yīng)急技能。因此在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂的教學(xué)模式應(yīng)該是由枯燥、傳統(tǒng)乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式向靈活、教學(xué)方式豐富多樣，學(xué)生感興趣的現(xiàn)代化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習(xí)，自我風(fēng)采展示，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。四、課堂小結(jié)教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評。（4次）【設(shè)計意圖：是學(xué)生分組練習(xí)找到前滾翻的慣性動作】低頭夾白紙，在幫助與保護(hù)下做前滾翻（3次）【設(shè)計意圖：低頭夾白紙是為了學(xué)生更好的做到低頭含胸這一動作難點(diǎn)】在幫助與保護(hù)下做完整的前滾翻練習(xí)。讓學(xué)生模仿小動物滾動，想想怎樣做更容易滾動?！驹O(shè)計意圖：利用視屏，調(diào)動學(xué)生的積極性，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)】二、教學(xué)新知：整隊到操場上，教師帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動。實(shí)踐法：通過教師有效的引導(dǎo)和親身體驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)踐去感悟動作完成的要領(lǐng)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：滾動圓滑，滾成直線。教學(xué)目標(biāo)：：讓學(xué)生了解滾翻必須團(tuán)身緊,只有像球一樣,才能滾的好,才能處理緊急的意外事故做到自我保護(hù)。但是本節(jié)課也有不足之處又得學(xué)生滾不成直線，在下節(jié)復(fù)習(xí)課上要想更多的辦法來糾正。本課學(xué)習(xí)點(diǎn)評，宣布下課。低頭夾白紙，在幫助與保護(hù)下做前滾翻（3次）【設(shè)計意圖：低頭夾白紙是為了學(xué)生更好的做到低頭含胸這一動作難點(diǎn)】在幫助與保護(hù)下做完整的前滾翻練習(xí)。引導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。探究法：激發(fā)學(xué)生的思維活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，在實(shí)踐中更好的去體驗(yàn)。難點(diǎn)：低頭含胸，蹬地有力，頭后部著墊，團(tuán)身緊。：70%－80%的學(xué)生掌握前滾翻正確技術(shù)動作，發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。三、教材分析：教學(xué)內(nèi)容分析：主教材前滾翻是《大綱》要求學(xué)會的基本動作之一，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動作的基礎(chǔ)，也是生活中自我保護(hù)的一種基本方法。學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲望，與此同時，教師的教學(xué)目的也就達(dá)到了。小游戲的設(shè)計更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動、師生互動的良好學(xué)習(xí)氛圍。本著以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育觀，從發(fā)展學(xué)生身體的基本活動能力，激發(fā)學(xué)生參與體育健身活動的角度出發(fā)，挖掘兒童日常娛樂活動的內(nèi)容，并將其融入體育教學(xué)中，力求使學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、玩中體驗(yàn)體育課的情趣所在，所確立的以“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”為主題的體育主題式情境故事教學(xué)實(shí)踐課。把故事和體育教材有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動學(xué)生用已有的知識在實(shí)踐中去體驗(yàn)的積極性，體現(xiàn)了“快樂體育”的思想。突出了三個特點(diǎn)：（1）本課能緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，利用教具創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用唱游的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂趣。小刺猬滾下山坡，體會團(tuán)身向前滾動。教師及時提醒學(xué)生注意安全及遇到危險時形象的動作。（四）片段介紹：組織：每人一塊小墊子，成圓形隊伍站立 情境設(shè)置，小游戲?qū)?。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步學(xué)會前滾翻團(tuán)身向前滾動的動作方法，發(fā)展學(xué)生靈巧、柔韌的身體素質(zhì)，培養(yǎng)自我保護(hù)的意識和能力.。第一篇：小學(xué)體育《前滾翻》教學(xué)案例及反思小學(xué)體育《前滾翻》教學(xué)案例及反思一、前言：在實(shí)施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。二、案例介紹：（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)一年級（水平一）《前滾翻》。（三）教學(xué)設(shè)計：讓每個學(xué)生通過在故事中扮演角色、在情境中感受到愉悅，在愉悅中初步掌握“向前滾翻”的動作方法，同時在激活思維、拓展能力過程中體驗(yàn)合作、創(chuàng)新、成功時的心情，從而有效地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣。老師：“當(dāng)刺猬遇到危險時它會怎么樣？”學(xué)生興高采烈的回答并邊說邊比劃：“團(tuán)成一個大刺球！”老師扮演老虎，進(jìn)行捉刺猬活動。指導(dǎo)學(xué)生兩人一組，把墊子墊高。分析及反思：本節(jié)課的教案設(shè)計，體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。（3）創(chuàng)設(shè)情景方法新，心理滿足興趣濃。在具體教學(xué)過程中，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來，通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動技能的提高，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。（1）為了突破學(xué)生被動接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師巧妙地采用小游戲＋兒歌+故事的形式，使學(xué)生更早地進(jìn)入角色，然后