【正文】 家庭、小組、組織和社區(qū)以至更大的社會系統(tǒng)為關(guān)注對象，由社會工作者代表對象采取行動，通過介入服務(wù)對象以外的其他系統(tǒng)，間接幫助他們的行動。生態(tài)學(xué)觀點在社會工作實務(wù)過程中最突出的地方在于，專業(yè)工作者把著眼點置于服務(wù)對象及其環(huán)境的。充分完善和利用 是兒童社區(qū)工作的重要原則。職業(yè)化是以 為基礎(chǔ)的。A、支持性 B、保護性 C、福利性 D、補充性 E、替代性青少年的社會性特點是（）。A、主動介紹自己 B、面談 C、溝通 D、傾聽 E、接納資料收集的內(nèi)容和范圍包括（）。A、11～18歲 B、13～22歲 C、12～21歲 D、14～25歲以救濟為主的混合青少年社會工作時期是青少年社會工作的第（）階段。A、收集資料 B、面談 C、預(yù)估 D、設(shè)計方案（）在初次面談時是一個非常重要的技巧。第五篇：社會工作實務(wù)第一階段測試卷考試科目:《社會工作實務(wù)》第一章(總分100分）時間：90分鐘學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點）批次： 層次： 專業(yè)： 學(xué)號： 身份證號： 姓名：得分：一、單項選擇題（每題1分，10小題，共10分）早期的社會福利機構(gòu)出現(xiàn)于（）的城市。服務(wù)對象的改變媒介不只是社會工作者還包括其他的助人者，即改變媒介系統(tǒng)。四、工作任務(wù)階段化。改變必須是一種主動與自發(fā)的過程。非正式系統(tǒng)資源能夠提供物資與精神的幫助，情感支持，建議、信息，或直接提供具體服務(wù)和資源，如幫助照顧孩子、料理家務(wù)；臨時性幫助，如借與錢財?；炯僭O(shè)是人自身及其環(huán)境中生成的各種力量促成了他用某種方式行事，即內(nèi)部力量與外部力量等各種力量的交互作用導(dǎo)致的行為。社工的角色不是為他人增能還是幫助人們自我增能，社工要避免以一種父愛主義的姿態(tài)與服務(wù)對象溝通。2）創(chuàng)傷疾病可能是傷害，也可能成為挑戰(zhàn)和機遇。優(yōu)勢視角的優(yōu)點在于它有分析、探索和發(fā)展服務(wù)對象自身的優(yōu)勢和能力，也在于它為服務(wù)對象培養(yǎng)那些能夠解決他們問題的環(huán)境資源，協(xié)助他們達到自己的目標以及滿足他們自己的需求。間接服務(wù)是在社區(qū)、組織及政策倡導(dǎo)等層面發(fā)揮專業(yè)功能。社會工作實務(wù)干預(yù)的目標在于：一要增強個人和群體的能力，二要聚集于加強或建立社會支持。生態(tài)系統(tǒng)理論強調(diào)社會工作的目標是使個人、群體、組織和社區(qū)能夠適應(yīng)環(huán)境的要求。生態(tài)系統(tǒng)工作切入點：1）微觀系統(tǒng)指個人在親密情境下的人際關(guān)系活動形態(tài)與角色扮演，它包括影響個人的生物、心理和社會系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)理論認為，個體需握有取得資源的機會，否則無法建立自己的生存空間。棲息地是指人生活的環(huán)境，包括物理環(huán)境和社會環(huán)境。二、對個人問題的評估，焦點不僅在于服務(wù)對象個人內(nèi)在生理或心理的行為特征層面，而且涉及與服務(wù)對象問題相關(guān)的宏觀、中觀和微觀等各層次相關(guān)的外在環(huán)境的特質(zhì)、功能和運作情況。系統(tǒng)視角的社會工作實務(wù)強調(diào)：（1）注重個人的整體性和完整性；（2）強調(diào)社會系統(tǒng)、特別是家庭系統(tǒng)在塑造和影響人的行為及生活狀態(tài)中的重要作用。社會系統(tǒng)論重視分析社會系統(tǒng)內(nèi)部和系統(tǒng)之間的相互作用，研究這些相互作用如何影響人們的行為。通用社會工作過程模式是對社會工作實務(wù)活動共性的概括，通用社會工作過程模式涵蓋了社會工作實務(wù)的發(fā)展階段和不同系統(tǒng)。這里特別要強調(diào)的一點是．無淪是對“案例分忻題”，還足“方案設(shè)計題”，服務(wù)對象的問題預(yù)估是最關(guān)鍵的第一步．它是決定這兩類題目正確的基礎(chǔ)。十四章內(nèi)容可以分成兩大部分來解讀，前面兩章是社會工作實務(wù)的“通用過程模式”，重點要掌握從接案一預(yù)估一計劃介入一評估——結(jié)案這六大社會工作實務(wù)的通用過程．后面十二章是社會工作實務(wù)的不同領(lǐng)域，重點要掌握每個領(lǐng)域的主要內(nèi)容和主要力法。（二）運用推動低齡老年人參與志愿服務(wù)策略時的工作重點（主要）要注意傾聽低齡老人及其家人的想法和其他居民的反響。要對參與志愿服務(wù)的低齡老年人開展志愿服務(wù)理念和技能的培訓(xùn)。俱樂部成立的背景：社區(qū)目標意義：喚醒居民對高齡老人問題的關(guān)注，主動邀請、鼓勵低齡老人參與志愿服務(wù)，讓低齡老人體會到參與志愿服務(wù)是一件很有意義的事情。尾注是在所有引用的資料處按順序注明注釋號，最后在文尾用小一號字體全部按注釋順序排出，分別說明引用資料的出處、時間等情況，或作出有關(guān)解釋，并冠以“注釋”的標 題，而不是分別排在各頁之下?！保ㄖ袊嗄陥?，）前一個夾注形式往往與報告最后的“參考文獻”相呼應(yīng)。引用的具體方式主要有兩種：一是引用別人原話、原文，用引號引起來，再作上記號注明；二是只援引別人的觀點、結(jié)論，但并非別人的原話、原文時則不用引號，只需在其后作上記號注明即可。③行文時，應(yīng)以一種向讀者報告的口氣撰寫，而不要表現(xiàn)出力圖說服讀者同意某種觀點或看法的傾向，更不能把自己的觀點強加于人。所以，在行文時，應(yīng)該盡量用平實的語言寫作，以簡單明了、科學(xué)嚴謹為標 準，清楚明確地表達調(diào)查的結(jié)果。這種沙漏形式撰寫思路指出，研究報告在內(nèi)容上應(yīng)從廣闊導(dǎo)言開始，逐漸集中到比較專門化領(lǐng)域，直到提出研究者自己的研究領(lǐng)域和研究的問題，這就是由“寬”變“窄”；然后介紹研究方法和研究所得出的主要結(jié)果，這是沙漏的最狹窄部分；轉(zhuǎn)向討論研究結(jié)果的內(nèi)涵時起，研究報告開始逐漸由具體的結(jié)論向更一般的領(lǐng)域拓展，即由“窄”又變“寬”。這種分析和探討的結(jié)果又會導(dǎo)致一些新的發(fā)現(xiàn)和新的結(jié)論。4．撰寫報告具體的撰寫方法通常是從頭到尾一氣呵成，不要經(jīng)常地在一些小的環(huán)節(jié)上停下來推敲修改，以免耽誤過多時間。擬定撰寫提綱的方法是對研究的結(jié)果進行分解，并將分解后的每一部分進一步具體化。二、研究報告的寫作1．確立主題研究報告的主題就是研究報告所要表達的中心問題，它是整個報告的靈魂。（4）討論討論是說明所發(fā)現(xiàn)結(jié)果具有哪些意義，從這一結(jié)果出發(fā)，還能得到什么或還能繼續(xù)做什么。包括幾個方面的內(nèi)容：①研究的緣起（或研究的背景、研究的動機）；②研究的問題及其界定；③研究的目的和意義。③綜合性調(diào)查報告與專題性調(diào)查報告的區(qū)別，綜合性調(diào)查報告力求全面，篇幅往往比較大；專題性調(diào)查報告則力求鮮明突出，針對性強，篇幅相對要小一些。②專題性調(diào)查報告當(dāng)一項調(diào)查主要涉及研究對象某一方面的情況時，則往往采取專題性調(diào)查報告的形式。在內(nèi)容上,描述 2 和分析、資料與解釋之間的界限也不十分明顯。表達結(jié)果的主要特征包括數(shù)量化、表格化、邏輯性強。為政府各級決策部門、各類實際工作者了解社會情況、分析社會問題、制定社會政策、開展社會工作等提供參考。學(xué)術(shù)性研究報告的讀者對象主要是專業(yè)研究人員。從寫作要求看，報告強調(diào)內(nèi)容的廣泛和詳細，要求面面俱到，同時十分看重描述的清晰性和全面性，力求給人以整體的認識和了解。它以文字、圖表等形式將研究的過程、方法和結(jié)果表現(xiàn)出來。第一篇：437社會工作實務(wù)太原科技大學(xué)全國碩士研究生招生考試業(yè)務(wù)課考試大綱（初試）科目代碼：437 科目名稱：社會工作實務(wù)社會工作實務(wù)包括社會工作實務(wù)方法及社會調(diào)查研究方法兩部分。一、社會調(diào)查研究的主要過程與內(nèi)容 二、測量 三、抽樣 四、定量研究方法 五、定性研究方法 六、變量的統(tǒng)計描述與分析 七、撰寫研究報告 1．研究報告的含義研究報告是反映社會研究成果的一種書面報告。目標是通過對研究資料和結(jié)果的詳細描述,向讀者展示某一現(xiàn)象的基本狀況、發(fā)展過程和主要特點。（2）根據(jù)研究報告的目的和面向的目標對象不同可以分為學(xué)術(shù)性報告與應(yīng)用性報告①學(xué)術(shù)性研究報告學(xué)術(shù)性研究報告的目的是對社會現(xiàn)象進行理論探討，分析各種社會現(xiàn)象之間的相關(guān)關(guān)系和因果關(guān)系，并通過對實際調(diào)查資料的分析與歸納來檢驗理論或建構(gòu)理論。②應(yīng)用性報告應(yīng)用性報告用于描述社會現(xiàn)實狀況，反映社會熱點問題，提供解決社會問題的方案與對策為目的。（3）根據(jù)研究的性質(zhì)可以劃分為定量研究報告與定性研究報告①定量研究報告定量研究報告主要以對數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計分析結(jié)果及其討論為主要內(nèi)容。在報告的結(jié)構(gòu)上，既無嚴格的規(guī)范，也沒有十分固定的格式。換句話說，綜合性調(diào)查報告多用于反映某一總體各方面的情況，或某一現(xiàn)象各方面的內(nèi)容。這也就是說，專題性調(diào)查報告多用于針對某一專門問題或某一特定現(xiàn)象所進行的分析和研究。（1）導(dǎo)言導(dǎo)言主要說明所研究的問題及研究的意義。（3）結(jié)果結(jié)果就是說明通過研究發(fā)現(xiàn)了什么。（7）附錄附錄就是研究過程中所用的問卷、量表及某些計算公式的推導(dǎo)、數(shù)據(jù)計算方法等。2．?dāng)M定提綱撰寫提綱的主要作用是清理思路，明確報告內(nèi)容，安排好報告的總體結(jié)構(gòu)，為實際撰寫打下基礎(chǔ)。（2）材料的形式①從研究中得到的各種數(shù)據(jù)、表格、事例等客觀材料；②在客觀材料的基礎(chǔ)上通過分析、綜合、概括所形成的觀點、認識、建議等主觀材料。在實際撰寫報告時研究者可能會發(fā)現(xiàn)新的問題或產(chǎn)生新的想法，這種新的問題或想法又導(dǎo)致研究者重新分析、整理和探討研究的資料和數(shù)據(jù)。形象地說，就是要按照“沙漏”的形式來撰寫。調(diào)查報告與新聞報道和文學(xué)作品不同，它的寫作不像文學(xué)作品那樣強調(diào)和注重文學(xué)性、可讀性等等，而是十分強調(diào)報告的客觀性、準確性、嚴密性、簡潔性。比如用“作者發(fā)現(xiàn)……”“筆者認為……”或者用“這一結(jié)果表明……”“這些數(shù)據(jù)說明……”等等，而不用“我認為……”“我們發(fā)現(xiàn)……”。需要注意的是，報告中凡是引用別人的資料，一定要注明來源，而不能將別人的工作和成果不加注明地在自己的報告中使用。注釋形式主要有三種：夾注、腳注和尾注?！保ú既R洛克，1960）“我國15～24歲青年中，％的人已經(jīng)就業(yè)。社會工作者，要通過宣傳畫廊座談會，個別訪談等方法，宣傳“手拉手”。提高低齡老年人的參與能力。為低齡老年人為高齡老人開展服務(wù)，提供必要的物質(zhì)支持，如為志愿者購買保險等，開展志愿者激勵活動，給予