【正文】 問題的過程。②主體認(rèn)識方面讓學(xué)生在教學(xué)活動的本質(zhì)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而得到了“理性升華”。⑶啟發(fā)引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)是指激勵學(xué)生積極思考。這一環(huán)節(jié)同樣包含了主體實踐和主體認(rèn)識兩個層面：①主體實踐方面，要讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中，充分觀察、細(xì)心體驗，即“感性接觸”，它包括情景創(chuàng)設(shè)方法、手段、目的、意義。②主體認(rèn)識方面，要做好“求知導(dǎo)向”工作，激勵學(xué)生始終保持濃厚的興趣、強烈的求知欲。這一環(huán)節(jié)包含著主體實踐與主體認(rèn)識兩個層面①主體實踐方面，要做好“呈現(xiàn)問題”的工作。模式中的每一個環(huán)節(jié)都包含著“主體實踐”和“主體認(rèn)識”兩個層面，形成模式各環(huán)節(jié)操作的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。探索構(gòu)建“主動學(xué)習(xí)”英語課堂教學(xué)模式，不但有利于英語主動學(xué)習(xí)理論在實踐中躍上新的臺階，而且也有利于教師在教學(xué)實踐中獲得操作上的依據(jù)，便于促進教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的最佳結(jié)合，使英語課堂教學(xué)充滿活力，使課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量不斷提高。它要求教師善于引導(dǎo)、敢于創(chuàng)新、教學(xué)方法靈活多變；要求學(xué)生善于思考、積極參與、勇于自我創(chuàng)造?！盵1]皮亞杰在論述發(fā)現(xiàn)法教學(xué)時認(rèn)為，兒童只有對自我發(fā)現(xiàn)的東西，才能積極地被同化，在自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程中，才能對東西有真正的理解和有所創(chuàng)造。追求課堂的生動活潑是教育改革大背景下課堂教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線。［關(guān)鍵詞］：課程改革初中英語課堂教學(xué)主動學(xué)習(xí)“新課改”成了教育改革的前沿用語，每一次教改浪潮都離不開課堂教學(xué)改革這一主旋律，而主旋律都以喚起學(xué)生的主體性、尊重學(xué)生的個性發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生生動活潑地發(fā)展為皈依?？傊?，教學(xué)實踐告訴我們，要使學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語，我們的英語課堂教學(xué)應(yīng)多創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生積極地參與到真實的或模擬的活動中。在小組合作交流的過程中，適當(dāng)?shù)剡M行學(xué)生自我評價（Assessing），讓學(xué)生在實踐中感受成功的喜悅。在學(xué)生感知語言材料后，接著進行操練，教師應(yīng)精心設(shè)計操練的方式，加強對課堂的控制，有計劃、有步驟地指導(dǎo)和組織學(xué)生進行有效的操練，操練要有梯度，要循序漸進；由易到難,給學(xué)生充分的信心；并確保操練的廣度，擴大活動面和提高時效，有效地增加學(xué)生語言實踐的機會。在介紹新的教學(xué)內(nèi)容時，教師充當(dāng)示范表演者。Step 2: Presentation（新知識的呈現(xiàn)）1．Learning tasks（出示學(xué)習(xí)任務(wù)）在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，教師一定要從學(xué)生的實際掌握知識能力和目標(biāo)出發(fā)，不要盲目設(shè)計，到頭來，課堂的教學(xué)只是一場空。通過對新目標(biāo)英語這套新教材的使用，通過這些年的總結(jié)歸納，初步形成我們自己的新授課課堂教學(xué)模式?；顒屿柟?。目標(biāo)導(dǎo)入。教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)是內(nèi)因，外因通過內(nèi)因而起作用。教師的“主導(dǎo)”主要體現(xiàn)在針對不同的教學(xué)對象，科學(xué)地、有目的地、有計劃地通過體育教學(xué)和課外活動，把體育的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)之有道、強體有術(shù)，并激發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣和愿望，教會學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的好習(xí)慣，為學(xué)生樹立終身體育意識奠定基礎(chǔ)。九九年的第三屆全教會也指出“必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過于劃一呆板的教育教學(xué)制度。在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)用的主要方法是形成性測試，以了解課堂教學(xué)效果和掌握學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。模仿操練是英語課課時目標(biāo)實施過程中一個最為有效的理想手段。在導(dǎo)入新課時，圍繞目標(biāo)，抓住新知識的連接點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適當(dāng)?shù)恼Z言情景，使其有身臨其境的感覺，就會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，讓學(xué)生積極、主動地投入其中。每一堂課的教與學(xué)都不是獨立進行的，它是舊知識的拓展和深化。因而，只要在教學(xué)中把握住遷移，教學(xué)是可以做到“教有條理”、“學(xué)有頭緒”的。情境活動運用到教學(xué)中去，可以引發(fā)學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，通過情境的刺激，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們主動探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也使他們的心理機能得到全面和諧地發(fā)展，教師也能達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。鼓勵質(zhì)疑問難，引導(dǎo)積極探求引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問驗，是訓(xùn)練思維能力的基本方法，也是學(xué)生積極探索、尋求的途徑。也是教師高超教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。一、變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)” 在課堂上，學(xué)生是課堂的主體，因此教師的所有教學(xué)模式必須要以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生的中心地位。新課程改革必須以喚起學(xué)生的主體性、尊重學(xué)生的個性發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生生動活潑地發(fā)展。辦教育的，就要按著時勢而進行。其實，在課堂中，教師也應(yīng)該進行探究，與學(xué)生共同探討某些問題，從而使自己也不斷進步，使課堂更多地變成師生共同進行探究性知識的場所。學(xué)校課堂應(yīng)該變革，從機械向?qū)W生灌輸轉(zhuǎn)向培養(yǎng)他們的積極學(xué)習(xí)、思考以及自我反思的習(xí)慣和能力。只有這樣教師才能知道學(xué)生的實際情況，才能因材實教，才能保證教的效果和達(dá)到最終的課堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。第三，新課程設(shè)立專門的綜合實踐活動課是基于學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活與社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程，這是體現(xiàn)新課改的“開放性”的一道亮麗的風(fēng)景線。新課程在課程體系上著眼于“開放、創(chuàng)新”。新課程以“為了每個學(xué)生的發(fā)展”為其價值觀，讓每個學(xué)生的個性獲得充分的發(fā)展，要貫穿于學(xué)生整個一生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。五、結(jié)語任何教學(xué)模式都是有其優(yōu)缺點的，選擇合適的課堂教學(xué)模式，提高課堂的效率才是最重要的，無論何種的課堂教學(xué)模式，都需要課堂的巧妙設(shè)計來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)典的有層次的習(xí)題來鞏固才能達(dá)到預(yù)期的效果。筆者認(rèn)為簡約的課堂如果設(shè)計合理一定會為學(xué)生減負(fù)增效。筆者通過數(shù)次課堂的實踐一堂簡約的課堂需要做到以下幾點：（1）課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要清晰。聽了多次用這種模式所呈現(xiàn)的課堂，學(xué)生的活動大大增加，學(xué)生始終在課堂上是主體地位，很多的題目都是通過學(xué)生自己討論，查閱資料來解決，課堂的效率非常的高，反饋的效果也很好。第一篇：淺談基于新課改下的課堂教學(xué)模式淺談基于新課改下的課堂教學(xué)模式【內(nèi)容摘要】適合的課堂教學(xué)模式會幫助我們把控課堂的節(jié)奏，較好的完成課堂的任務(wù)，讓學(xué)生的效率達(dá)到最大值。二、新型的“自學(xué)、議論、引導(dǎo)”的教學(xué)模式新課程的改革強調(diào)：學(xué)生為主題，教師輔助教學(xué)讓學(xué)生從課堂中解放出來，所以很多新型的教學(xué)模式以不同的方式呈現(xiàn)出來，尤其是李庾南老師的“自學(xué)、議論、引導(dǎo)”的教學(xué)模式，該模式通過蹲守課堂，通過觀察、調(diào)查、測量、試驗、總結(jié)得來的，更深的挖掘?qū)W生的潛能，更大的提高課堂效率，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。三、新形勢下的“簡約課堂”教學(xué)模式簡約課堂教學(xué)模式源于海安縣城南實驗小學(xué)許衛(wèi)兵校長，雖然是小學(xué)的教學(xué)模式，但是依然值得我們?nèi)ニ伎?，這里所謂的簡約課堂并不是省去了教學(xué)環(huán)節(jié)，而是在充分調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，用較為巧妙的方式將課堂內(nèi)容以比較通俗易懂的方式呈現(xiàn)出來，筆者認(rèn)為一堂課的好與差并不是在于你讓學(xué)生做了多少道題目，見識了多少題型，也不在于你在課堂上有多么精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，而在于你這節(jié)課雖然只講了一個簡單的知識，但是學(xué)生卻將未知的10道題目完成了且正確率極高，效果就顯而易見。（4）師生的互動非常頻繁，老師做好教學(xué)引導(dǎo)的工作就好。平板互動教學(xué)的課堂，用平板電腦做上課時某些試題的正確率、錯誤率的分析匯總，可及時反映課堂上某一題或某幾題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，以便教者能隨時掌握教學(xué)過程動態(tài)，有選擇性的選擇相對應(yīng)的題目進行講解。新課程在課程理念上凸現(xiàn)了“以人為本”的價值觀。第三，課程是學(xué)生反思、創(chuàng)造性實踐而構(gòu)建的人生意義的活動。第二，不同學(xué)科，追求彼此聯(lián)系，如新設(shè)“綜合”學(xué)科：思品與生活、思品與社會、歷史與社會、藝術(shù)。二、全面認(rèn)識課堂，重新變革課堂課堂不應(yīng)該成為教師單極表演和學(xué)生被動靜聽的場所，而應(yīng)該成為師生間進行交往、對話、溝通，探究學(xué)問的互動的舞臺。課堂不應(yīng)該成為訓(xùn)練學(xué)生的場所，而應(yīng)該成為引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和能力的教育場所。教師應(yīng)該改變自己在課堂教育教學(xué)中傳統(tǒng)角色，主動地把自己的地位“降”下來，而同時相應(yīng)地把學(xué)生在課堂教育教學(xué)中的地位“升”起來。關(guān)鍵詞：課程改革，教學(xué)模式，初中英語，師生互動，教學(xué)技能，創(chuàng)新性思維引言 萬物變化，時勢的變遷，都是有進無已的。正文在現(xiàn)代的教育與教學(xué)中，新課程改革是勢在必行?！币虼顺踔杏⒄Z的課堂改革已經(jīng)勢在必行，而且我們要從課堂的教學(xué)模式開始。教學(xué)中使學(xué)生學(xué)習(xí)從枯燥乏味達(dá)到興趣盎然，需要教師積極找尋課堂中的興趣信息，亦即教學(xué)中的興趣結(jié)合點，它包含了教材、課件、環(huán)境等各方面學(xué)生感興趣的地方，而教師收集興趣信息的過程，不僅是學(xué)生產(chǎn)生興趣的前提基礎(chǔ)。如教學(xué)《How do you get to school?》一課，教師借助不同名人上班的交通方式的視頻和圖片來靈活展示學(xué)生感興趣的話題，這樣不僅學(xué)生感興趣，更有話可說。