【正文】 心、愛(ài)崗敬業(yè)。教師要以身作則，對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛(ài)，盡到自己最大能力去培養(yǎng)學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。于是，我每節(jié)課前都讓學(xué)生背誦一遍乘法口訣，對(duì)學(xué)生的作業(yè)，精心批改，在課本的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，注明未熟練掌握的學(xué)生，在學(xué)習(xí)情況了如指掌基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)；對(duì)于調(diào)皮生更是注意教育方法，不打擊他們的自尊心，而是鼓勵(lì)、安慰他們，樹(shù)立他們的自信，并利用周末時(shí)間到他們家里去談心、輔導(dǎo)功課，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)多開(kāi)展一些健康有益的課外活動(dòng)，把學(xué)生吸引到正面來(lái)，寓教育于各種活動(dòng)之中。其次還要嚴(yán)以自律，嚴(yán)格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。教師要在學(xué)生心目中樹(shù)立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長(zhǎng)，樹(shù)立威信，真誠(chéng)溝通；可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛(ài)崗敬業(yè)。師愛(ài)，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛(ài)，是師德的老師的體貼，關(guān)愛(ài)使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。也許有的人會(huì)擔(dān)心，不多學(xué)一點(diǎn)，以后在工作中碰到來(lái)自其他方面的難題時(shí)怎么辦？這好辦，先使專長(zhǎng)得到發(fā)揮后，即便將后的工作中會(huì)遇上其他方面的難題，補(bǔ)起課來(lái)也會(huì)效率很高，因?yàn)檫@時(shí)候的學(xué)習(xí)是急迫的，有目的的，出于需要，故而興趣也大。世上本無(wú)十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面發(fā)展。其實(shí)成功人士們都有很好的個(gè)性，他們那很不錯(cuò)的人緣就是最起碼的證明。我們不能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要“培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。事實(shí)上想面面俱到的話，到頭來(lái)一面都難到。素質(zhì)教育不等于要一味地苛求全面發(fā)展。以前的學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)服從，但現(xiàn)在則要求教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個(gè)進(jìn)步。我覺(jué)得新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵、新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)注入新的內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于學(xué)生的現(xiàn)在；第二，不能用過(guò)去的社會(huì)意識(shí)形態(tài)來(lái)教育現(xiàn)在的學(xué)生。自古就是“教書育人，為人師表”。”師愛(ài)是師德的核心，不僅能夠提高教育質(zhì)量，也能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。但如今的學(xué)生們已越來(lái)越不會(huì)接受批評(píng)，受了點(diǎn)委屈后就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意。自由發(fā)展不等于要忽視個(gè)性素質(zhì)。我國(guó)古代的教育家早就說(shuō)過(guò)，人者，德為先。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的還是品德。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，教育是基礎(chǔ)，教育是關(guān)鍵！黨的十八大強(qiáng)調(diào)，教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。創(chuàng)新是一個(gè)永恒的課題，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾需上下而求索”，一個(gè)有創(chuàng)新精神的人，必定具備非凡的毅力和恒心，哪怕前路坎坷，哪怕荊棘擋道，依然不改艱辛前行的步伐。再次，在調(diào)查基礎(chǔ)上創(chuàng)新。首先，在科學(xué)理論指導(dǎo)下創(chuàng)新。在邊學(xué)習(xí)邊反思中，我清楚地意識(shí)到，當(dāng)好當(dāng)前形勢(shì)下的新型教師，隨遇而安的態(tài)度不行，固步自封的態(tài)度不行，安分守己的態(tài)度也不行，光說(shuō)不練的態(tài)度更不行。作為教育工作者，我們不僅只為完成教書育人的任務(wù)。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為作為一名好老師最重要的是應(yīng)該有一顆愛(ài)心，金子般的愛(ài)心，對(duì)所有的學(xué)生都應(yīng)該表現(xiàn)出對(duì)他的愛(ài)。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。長(zhǎng)大后，當(dāng)我開(kāi)始成長(zhǎng)為一名人民教師時(shí)，才真正懂得了這已不再是一種游戲，而是一種事業(yè)，直到現(xiàn)在我才體會(huì)到當(dāng)老師的幸福和快樂(lè)。我時(shí)刻牢記使命、不忘初衷，務(wù)實(shí)創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)，努力做教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，在立德樹(shù)人中砥礪前行，在提升自我知識(shí)和教育水平中不斷探索和創(chuàng)新，打牢教書育人的基礎(chǔ)，以過(guò)硬本領(lǐng)推動(dòng)教育事業(yè)的改革和發(fā)展。黨的十八大以來(lái)，廣大教師不負(fù)重托，不負(fù)時(shí)代，正以真抓實(shí)干的積極行動(dòng)，意氣風(fēng)發(fā)地抒寫教育事業(yè)發(fā)展新圖景，源源不斷地為推動(dòng)改革發(fā)展提供著智力支持。我們要堅(jiān)持用成人教育統(tǒng)領(lǐng)成才教育，用最真誠(chéng)的關(guān)懷樹(shù)立學(xué)生的信心、涵養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。高校須站在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代這個(gè)歷史方位，將師德師風(fēng)建設(shè)作為貫穿落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和推進(jìn)“雙一流”建設(shè)等系列戰(zhàn)略任務(wù)的普遍內(nèi)涵和關(guān)鍵支點(diǎn)。黨的十八大以來(lái)，總書記在各種會(huì)議上和考察學(xué)校時(shí)，對(duì)教育工作發(fā)表了一系列重要講話，深刻論述了新時(shí)期我國(guó)教育改革和發(fā)展的重大理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題，形成了現(xiàn)代教育思想體系。第一篇：立德樹(shù)人 教書育人 心得“立德樹(shù)人教書育人”學(xué)習(xí)心得通過(guò)本次學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，具有鮮明的時(shí)代特征?？倳浽谥螄?guó)理政過(guò)程中，面向世界謀劃教育格局，高度重視教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用，高度重視教育在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)、促進(jìn)人類和平與發(fā)展中所承載的責(zé)任和使命。一流大學(xué)、一流學(xué)科，歸根結(jié)底取決于一流人才，而傳道者自己首先要明道、信道。高等教育可以通過(guò)“情景化的教育方式”，即采用大學(xué)生樂(lè)于接受的方式開(kāi)展思想政治教育，效果良好。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，擔(dān)負(fù)著教書育人的責(zé)任。我堅(jiān)持“德育為先、全面發(fā)展”，重視學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育。”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。史煙飄過(guò)，回看今天。因此，師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。這些要求使“愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”的規(guī)范變得尤為沉重，我們不僅得換角度思考，還得刷新固有的陳陋眼光。教師也是科研工作者，通過(guò)此次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教師的科研工作更需要?jiǎng)?chuàng)新精神。課堂教學(xué)、聽(tīng)