【正文】 。立足實(shí)效，建立保障機(jī)制確保落實(shí)到位（1）組織到位。每學(xué)期各教研組根據(jù)教學(xué)研究的需要，確定一個(gè)主題，各教研組按組開展小組專題教學(xué)活動(dòng)。采取同伴互助，結(jié)合課例開展合作研究辦法，將 “集體備課”、“集體聽(tīng)課”、“集體討論”融為一體。（三）改進(jìn)和完善集體教研制度，提升集體教研的質(zhì)量。繼續(xù)挖掘自身資源，開展各類學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)沙龍活動(dòng)。逐步成為校本教研的主力軍。上述所設(shè)定的四個(gè)基本過(guò)程構(gòu)成了我校校本教學(xué)研究相對(duì)完整的一個(gè)體系，這個(gè)體系可以以一個(gè)學(xué)段、一個(gè)學(xué)年為單位，也可以以一個(gè)單元、一節(jié)課為單位。（二）基本過(guò)程結(jié)合我?，F(xiàn)狀，初步設(shè)定在開展校本教研活動(dòng)時(shí)經(jīng)歷以下幾個(gè)基本過(guò)程。四、校本教研的基本原則和過(guò)程（一）基本原則“為了教學(xué)”：是指校本教學(xué)研究的主要目的不在于驗(yàn)證某個(gè)教學(xué)理論，而在于“改進(jìn)”。課題組定期召開課題組成員會(huì)議，對(duì)階段性研究成果進(jìn)行匯總，及時(shí)形成研究成果，同時(shí)注意材料的搜集整理工作。（4）重視聽(tīng)課調(diào)研，進(jìn)行階段小結(jié)與反饋，促進(jìn)校本教學(xué)實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高。形成展示課設(shè)計(jì)、案例、反思等多樣形式的呈現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的校本教研理論。以骨干教師為龍頭成立教研組，按計(jì)劃深入年級(jí)組、班級(jí)組聽(tīng)課、評(píng)課，力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。按照“問(wèn)題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思”模式開展校本教研活動(dòng)，實(shí)際就是提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的方法，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和提出教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題，設(shè)計(jì)操作辦法，并在實(shí)踐中實(shí)施操作，然后在反思中尋找問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)效果，返還給教學(xué)實(shí)踐。其中需要著重注意以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）注重對(duì)跨學(xué)科、跨年級(jí)教師的組織、引導(dǎo)和幫助，使其真正發(fā)揮學(xué)科綜合的校本教研作用。二、工作目標(biāo)大力加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過(guò)硬的教師隊(duì)伍。讓學(xué)生和教師在閱讀中成長(zhǎng)、發(fā)展。得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師的一致好評(píng)。學(xué)生的思想和文本產(chǎn)生了共鳴。圍繞這兩個(gè)人物來(lái)展開全文的分析。教學(xué)過(guò)程中的某個(gè)問(wèn)題，探究過(guò)程中的某一個(gè)環(huán)節(jié)提出質(zhì)疑。在課堂上，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：⑴假如你在河邊，來(lái)了一位白發(fā)蒼蒼的老人過(guò)搭石，你該怎么辦？⑵假如你已年過(guò)花甲，站在河邊，將要過(guò)搭石，你希望怎樣過(guò)？幾番討論過(guò)后，這種人與人之間互相關(guān)愛(ài)的純樸之情，深深地感染著學(xué)生，起到了：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用。并加旁注，說(shuō)明為什么喜歡。多年的教研模式，使我們產(chǎn)生了被動(dòng)參與的意識(shí)。如教學(xué)《搭石》一課，怎樣有趣地導(dǎo)入課文，我搜集了網(wǎng)絡(luò)上的一些資料，制作了動(dòng)畫片。我們年級(jí)組教師，形成了一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，共同的課題研究給我們帶來(lái)了團(tuán)結(jié)、合作、互幫互學(xué)的良好氛圍。五、交流、推廣運(yùn)用。③ 把喜歡的句子或段落有感情地朗讀或背誦。我們組上的課例研究課《搭石》、《為中華之崛起而讀書》，在組內(nèi)公開示范。四、實(shí)施步驟，我們學(xué)習(xí)有關(guān)閱讀教學(xué)的相關(guān)書籍。：其一，許多學(xué)生在閱讀理解時(shí)理解能力差，不得法，東拉西扯，漫無(wú)邊際，以至于不能得到閱讀理解的目的，其二，教師在課堂上的閱讀指導(dǎo)不得法，缺乏科學(xué)有效地指導(dǎo)。夯實(shí)基礎(chǔ)教育改革的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：教師要給學(xué)生一桶水，自己要做長(zhǎng)流水。討論分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等狀況。我校的教研活動(dòng)時(shí)間在每周二下午進(jìn)行。課余和教師一起研究單元、章節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)，研究教學(xué)過(guò)程的組織和教學(xué)方法的選擇，統(tǒng)一進(jìn)度、共同提高。撰寫教學(xué)反思4篇，教研教改論文2篇。二、積極參與集體備課，提升個(gè)人教學(xué)水平。成立了五人課題研究小組。本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，承擔(dān)四年級(jí)語(yǔ)文組校本教研工作。作為教學(xué)一線的語(yǔ)文教師更應(yīng)該在校本教研這塊主陣地上發(fā)揮主體作用。我們四年級(jí)語(yǔ)文組確定了：“閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生理解能力”的教研課題?？偨Y(jié)出適合學(xué)生掌握課文內(nèi)容的閱讀方法。在本學(xué)期，組內(nèi)每位成員承擔(dān)公開示范課一節(jié)。培養(yǎng)青年教師快速成長(zhǎng)。四、主持好每周一次的年級(jí)組教學(xué)研究活動(dòng)。期末組織教師交流教學(xué)反思、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教改經(jīng)驗(yàn)、工作總結(jié)等。五、加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。隨時(shí)寫教育日記、教育筆記，充實(shí)自己的頭腦，更新教育理念，把最新的教育思想貫穿運(yùn)用于教育教學(xué)之中。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力既是中段語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。目的在于借助校本教研活動(dòng)的開展，通過(guò)課例研究，探索閱讀教學(xué)中提高學(xué)生理解能力的方法。比如，《搭石》一課，我在教學(xué)中注重學(xué)生閱讀，通過(guò)帶著問(wèn)題閱讀，在閱讀中想象畫面，背誦重點(diǎn)句、段，收到了良好的效果。② 聯(lián)系上下文理解。關(guān)鍵就是我們要綜合地、合理地、巧妙地在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生來(lái)運(yùn)用這些方法，這樣才能提高學(xué)生的理解能力。這次活動(dòng)，我的感受是：一、提高素質(zhì)，當(dāng)好學(xué)習(xí)型教師。當(dāng)課題組成立之初，組內(nèi)同事紛紛翻閱書籍，打開網(wǎng)絡(luò)，把自己固有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)結(jié)合對(duì)比，在正確理論的指導(dǎo)下，有了一個(gè)很大的提升。二、參與校本教研，做研究型教師。如我示范的《搭石》一課，對(duì)于課文中重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生分四步理解：⒈畫出喜歡詞、句、段。⒋展開聯(lián)想或想象來(lái)理解重點(diǎn)詞句，加深思想教育。讓教師就一節(jié)課中的某個(gè)環(huán)節(jié)。在我們組內(nèi)的楊旭老師上的《跨越海峽的生命橋》一課，執(zhí)教者把課文內(nèi)容分為兩大塊，按照兩個(gè)人物為線索，一個(gè)是等待骨髓的大陸青