【正文】 、樹木、雞鳴、狗吠如此津津樂道，如數(shù)家珍？ 明確：久在樊籠的緣故，沖出羅網(wǎng)，得到自由，返回大自然懷抱，其樂無窮。曖曖遠人村，依依墟里煙?！薄半u鳴桑樹顛。以動襯靜，以有聲襯無聲。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛?！边^渡句。這是人生幡然醒悟后的絕唱，是一位哲人看透世界后的箴言。（引入寫作背景）東晉末年權力之爭劇烈，陶淵明既不愿成為上層統(tǒng)治階級矛盾斗爭的犧牲品，也不愿成為政治野心家爭奪的工具，但是仕途生活卻將他緊緊束縛在野心家們政治斗爭的羅網(wǎng)之中，因此十分痛苦。顯示了他不同流合污的高尚情操。這里一方面表現(xiàn)了陶淵明對誤入官場的痛心，對黑暗官場的嫌棄，一方面表現(xiàn)了他渴望擺脫官場束縛、回歸田園、獲得自由的迫切心情。（以“歸”字為核心來解讀詩歌）思考、討論、明確： ⑴從何而歸？⑵為何而歸？⑶歸向何處？⑷歸去如何？■ 從何而歸？ “塵網(wǎng)”、“樊籠”（誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。（二）、聽配樂錄音，更正字音，把握詩中情感。n）、曖224。在41歲時，為彭澤縣令，在官八十余日，逢郡里督郵來縣，屬吏告訴他應束帶接見，他嘆道：“我不能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒。曾祖曾官至大司馬，到他時已家境沒落?！窘虒W難點】體會平中有奇，淡中有味的語言特色。【教學目標】掌握重點字詞，了解陶淵明其人及詩文。他的反樸歸真，他的淡泊，是歷經(jīng)浮沉世俗的淘洗后人性的回歸。做人要真實正直不虛偽，處世樸實不造作，不追求豪華富貴，自由自在瀟灑之至。七：朗讀比賽讓學生自由朗讀一遍詩歌后，找?guī)讉€學生配樂賽讀，教師進行評價。（這一步驟，不僅僅是提高學生的寫作能力，更重要的是讓學生學會鑒賞詩歌一個重要的方法——想象。然后引導學生分析其寫景的順序和手法，進而指導學生寫作。學生讀完，引導學生分析每個句子所蘊含的情感。2為何而歸？教師范讀“少無適俗韻、守拙歸園田”八句。那么，“歸園田居”這個標題能告訴我們哪些信息呢？題眼是哪個字？是“歸”還是“居”？既然“歸”字是題眼，標題只是明確告訴我們要回到園田生活，那么在這個明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息和值得我們思考的問題呢？（以39。陶淵明生平最恨那些狐假虎威，以督郵為名敲詐勒索的官員，氣憤地說：“我決不能為五斗米（指俸祿）折腰，去迎奉伺候這種鄉(xiāng)里小人。宋以后，描寫田園的詩人就多到不可勝數(shù)了。師：我們常常說鑒賞詩歌首先要知人論世，大家預習了課文，誰來給大家介紹一下陶淵明呢？四、作者簡介陶淵明： 陶淵明的作品大多寫退隱后的生活，表現(xiàn)農(nóng)村風物，勞動生活，表示對黑暗現(xiàn)實的不滿。曖曖/遠人村，依依/墟里煙。羈鳥/戀舊林，池魚/思故淵?！痹趺醋x呢？大家試一試來讀，“曖曖/遠人/村，依依/墟里/煙。老師巡視。衣沾不足惜，但使愿無違。此中有真意，欲辨已忘言?！讹?酒》結廬在人境，而無車馬喧。其中，包含了他對自己棄官歸家的感想和思索。舍和得充滿煩瑣的 人生，我們總是在不斷地舍去，又不斷地得到。教學輔助：多媒體課件 課時安排：1課時。教學方法：，通過反復誦讀，逐步加深對詩意的理解。第三篇：《歸園田居(其一)》《歸園田居》教學目標：誦讀品讀詩歌，感受寧謐優(yōu)美的田園風光，體悟陶淵明閑適恬淡的生活情趣。你們對陶淵明歸隱田園是怎么看的呢 結束語陶淵明。六、暢所欲言陶淵明作為一名詩人，寫下了許多膾炙人口的作品；作為一名隱士，留下了遺世獨立的品性。五、總結全文《歸園田居》，主要寫詩人擺脫污濁官場來到清新的農(nóng)村后的自由生活和愉快的心情。（樸素村落遠勝繁華鬧市）狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。這里詩人用歌頌田園，無言地批判了官場的傾軋、爭斗、混亂、險惡，表明了詩人追求恬淡生活和寧靜和諧的心境?！半u鳴桑樹顛”寫近聞，沒有混亂，雞才能在桑顛得意地啼叫。將一座充滿農(nóng)家風味的茅舍融化到深遠的背景之中，令人胸襟開闊、心曠神怡。你看，住宅周圍有十余畝土地，八九間草屋，地方雖不廣，房屋雖不多，但畢竟是自己的小天地，是自由自在的心靈棲息之所。問：詩人筆下的田園景色是什么樣的呢？明確：方宅/草屋/榆柳/桃李/村莊/炊煙/狗吠/雞鳴/。歸向何處？ 明確：B、開荒南野際，守拙歸園田。屈原在“固時俗之工巧兮偭規(guī)矩而改錯。{——貴族后裔，理當繼承先賢 儒家學子，義當修齊治平，一家之主，情當求祿養(yǎng)家?！吧贌o適俗韻，性本愛丘山”表明自己的性格與世俗官場生活不適應?！罢`”字顯出詩人的悔恨之深。提問：“歸園田居”這個標題題眼是哪個字？既然“歸”字是題眼，我們就以“歸”字為核心來解讀詩歌，標題只是明確告訴我們要回到田園生活，那么在這個明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息和值得我們思考的問題呢？從何而歸？為何而歸？歸向何處？歸去如何？ 具體分析從何而歸？ 明確：塵網(wǎng)、樊籠。4意讀 以理解詩歌意義、內(nèi)容為目的進行朗讀。n 曖曖224?！稓w園田居》共五首，分別從辭官場、聚親朋、樂家事、訪故舊、歡夜飲幾個側(cè)面描繪了詩人豐富而充實的隱居生活，描繪田園風光的美好與農(nóng)村生活的淳樸可愛，抒發(fā)歸隱后的愉悅心情。（2）思考“歸”的含義，從何處歸，為什么歸，歸向何處，歸去如何？歸納出作者歸后的所做，所聞、所感。第二篇：《歸園田居》(其一)《歸園田居》教學設計教學目標。四、歸納總結：詩中用了什么手法？極目遠眺，炊煙融入暮靄，側(cè)耳諦聽，依稀聽得犬吠雞鳴。曖曖遠人村，依依墟里煙。說明作者身在宦海，而心系田園的心情，以喚起人們對自由的向往。（2）由于官場的黑暗，無自由，無法實現(xiàn)抱負，作者歸隱田園為獨善其身。三、鑒賞分析：從何而歸？明確：官場。他的詩情感真實，風格平淡自然，詩味醇厚，語言清新，對后世有很大的影響。掌握詩人寫景抒情的方法。在誦讀中領悟詩歌的意境。陶淵明的作品大多寫退隱后的生活，表現(xiàn)農(nóng)村風物，勞動生活，表示對黑暗現(xiàn)實的不滿。宋以后，描寫田園的詩人就多到不可勝數(shù)了?！睘楹味鴼w？（1）本性愛田園。也暗示作者在官場就如同“羈鳥”、“池魚”一般，失去自由。明確： “榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。眼前桃李芬芳，弄姿堂前，喚起心中歡欣。作者是在寫自己寧靜、閑適的生活狀態(tài)，和那種輕松、平和、喜悅之情。采用這種方法繪景，往往能取得以少勝多的藝術效果。并了解大的時代背景，了解魏晉時期的士族文人。從此結束了時隱時仕、身不由己的生活，終老田園。音讀 讀準字音，讀順語句，確定停頓羈鳥jī 蔭后檐y236。n 2全文表達了 作者對污濁官場的厭惡，對田園生活的熱愛和贊美。文章的標題往往也能傳達或暗示許多有效信息。用上“塵網(wǎng)”一詞，足見他對勾心斗角、爾虞我詐的官場的極端厭惡。為何而歸？ 明確：A、少無適俗韻，性本愛丘山（本性）。（注意煉字“誤”）入仕做官，非其本性使然，而是一大失誤。但是，東晉當時士族制度