【正文】 感召力和吸引力。適應(yīng)能力是其素質(zhì)、能力的綜合反映，要求大學(xué)生對社會、對環(huán)境的適應(yīng)，是主動的、積極的適應(yīng)，不是消極的等待和對困難的屈服，更不是對落后、消極現(xiàn)象的認(rèn)同，甚至同流合污。良好的決斷能力可以實現(xiàn)對目標(biāo)及其實現(xiàn)手段的最佳選擇。學(xué)生步入社會，能像一個社會活動家一樣，正確、有效在處理協(xié)調(diào)好職業(yè)生活中人與人的各種關(guān)系。心得體會二通過這次培訓(xùn)，我感悟頗深，下面是我的感想。思想品德修養(yǎng)，貴在自覺，貴在實踐，從點滴做起，從我做起，這樣日積月累就會取得長足的進(jìn)步。而法律、法規(guī)，則是從理論、實踐的結(jié)合上去指導(dǎo)人們進(jìn)行思想、意識行為的修養(yǎng)，是對人們偏軌行為的制約。學(xué)人之長，補(bǔ)己之短，特別是同齡人的先進(jìn)業(yè)跡更發(fā)人深省。(三)向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)思想品德修養(yǎng)的目的在于學(xué)會如何做人，培養(yǎng)高尚的情操。人們思想品德的形成，正是在社會實踐中，在待人處事中表現(xiàn)和形成的。(二)積極參加社會實踐、第二課堂活動。必須認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的文件，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，特別是當(dāng)前改革開放的總方針、總政策。只有這樣，才能趕上時代的步伐，適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。欲齊其家者，先修其身。人之所以要進(jìn)行修養(yǎng)，就是為了把自己培養(yǎng)成社會發(fā)展所需要的新人，就是為了能擔(dān)負(fù)起重任。隨著教育逐漸與市場接軌，能否適應(yīng)市場需要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)已經(jīng)成為評價教育成功與否的重要指標(biāo)。大學(xué)教育的目的在于大學(xué)生的成長和發(fā)展，讓他們掌握更多的知識技能，能認(rèn)識自己、認(rèn)識自己與外部世界的關(guān)系，形成正確的自我意識、人生觀和價值觀。所以，大學(xué)職業(yè)道德教育對個人、學(xué)校教育乃至整個社會都具有非常重要的意義。一個流光溢彩的天王表浮現(xiàn)。鏡頭也停住三秒。廣告內(nèi)容：浩瀚星空，地球出現(xiàn)在畫面中。而綜合素質(zhì)的提高, 不是一朝一夕就能做到的，也不是靠畢業(yè)前的突擊武裝能解決的。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是社會發(fā)展的客觀需要，也是人立足于現(xiàn)實的必備素質(zhì)。實際動手能力的強(qiáng)弱，將直接影響到作用的發(fā)揮；策劃能力要求大學(xué)生在日常工作中，抓住有利時機(jī)，把握有效空間，籌辦和開展形式各異的介紹宣傳和業(yè)務(wù)活動，使工作富有感召力和吸引力。(5)沉著解決問題的能力。(3)初具組織管理能力。大學(xué)生在培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)過程中可以從提高以下幾方面的能力入手：(1)充分的表達(dá)能力。培養(yǎng)大學(xué)生敢于創(chuàng)新的個性。培養(yǎng)大學(xué)生的科研創(chuàng)新精神，在大學(xué)生中倡導(dǎo)以創(chuàng)新為榮、以創(chuàng)新為樂、崇尚科研創(chuàng)新的良好氛圍，以各種方式調(diào)動鼓勵大學(xué)生的科研創(chuàng)新熱情和科研興趣。德國詩人席勒在《美育書簡》一書中就指出，審美能力和創(chuàng)造美的能力是使人成為理性的人，個性完美的人的重要途徑。有不少大學(xué)已開始意識到培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的重要性，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)。(4)要有創(chuàng)新能力。(2)要建立合理的知識結(jié)構(gòu)。用人單位需要的是干才，能踏踏實實工作，有吃苦精神，而不是好高騖遠(yuǎn)、眼高手低。希望并要求畢業(yè)生把選擇的工作當(dāng)作長期追求、投入的事業(yè)，要與單位同甘苦，共患難，榮辱與共，而不僅僅是賺錢謀生的職業(yè)和臨時落腳點。(1)較高的政治素質(zhì)。具備用法律手段解決職業(yè)生活問題的方法、藝術(shù)和能力，可以利用的技術(shù)和手段以及借助律師。在有效控制情緒的前提和合適的條件下，能適度的發(fā)泄情緒，做情緒的主人，不做情緒的奴隸。心理素質(zhì)，第一要過硬應(yīng)對挫折。對于即將走入社會工作崗位的我們來說，我們不僅面臨提高自身綜合素質(zhì)以適應(yīng)社會發(fā)展的需求，同時要面臨社會壓力的嚴(yán)峻考驗，這樣的綜合環(huán)境和條件對我們的體質(zhì)健康提出了較高的要求。工作中需要知識，但更需要智慧，而最終起關(guān)鍵作用的就是素養(yǎng)。對于那些違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生，我們要在批評教育的同時，及時與學(xué)生家長取得聯(lián)系，讓家長能夠在第一時間了解孩子的在校情況，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。輔導(dǎo)員是聯(lián)系學(xué)校、學(xué)生、家長之間的紐帶。教育部43號令對輔導(dǎo)員的工作職責(zé)進(jìn)行了細(xì)化，我認(rèn)為歸納起來主要還是兩方面，即思想政治教育和日常事務(wù)管理。一、擺正一種心態(tài)，即我們要時刻保持樂觀、積極向上的心態(tài)。此次培訓(xùn)通過集中授課更新了輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的理念，學(xué)習(xí)了較為系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育的知識體系，掌握了一定的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和創(chuàng)業(yè)教育的方法和實踐經(jīng)驗，激發(fā)了大家的工作熱情。李芝山老師還詳細(xì)具體地向輔導(dǎo)員們介紹如何去幫助學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項目的選擇，大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的具體流程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的組織形式有幾種，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必備的經(jīng)驗、技術(shù)、資金和能力四大硬件，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的四大方向，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)避免的三大雷區(qū)；還包括如何輔導(dǎo)學(xué)生撰寫商業(yè)計劃書，建議大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備流程的五個步驟等一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理論知識。在輔導(dǎo)學(xué)生探索工作世界時，林子老師給輔導(dǎo)員們傳授如何教學(xué)生用宏觀眼、中觀眼與微觀眼“三只眼”去看職場，幫助學(xué)生全面去了解一個職業(yè)需了解其十二大要素；還有如何通過有效的方法去尋找潛在的工作機(jī)會，輔導(dǎo)學(xué)生如何去構(gòu)建自己的職場人脈；指導(dǎo)學(xué)生如何判別自己的決策風(fēng)格，應(yīng)掌握計劃性決策方法，利用CASVE決策模型和決策平衡單等工具來幫自己合理決策；輔導(dǎo)學(xué)生如何運用SMART法來制定自己的短期、中期和長期目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)輔導(dǎo)學(xué)生制定實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動方案 ??雖然在短短的一個半小時輔導(dǎo)員們要接受如此多的信息，但由于這種新視角、新理念的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)技能培訓(xùn)，既有理論的講解，又有參與互動的體驗，且專業(yè)有效，輔導(dǎo)員們絲毫沒有感覺到枯燥乏味，反而越學(xué)越精神抖擻起來。她還結(jié)合自己的“體驗式職業(yè)生涯教學(xué)法”，將傳統(tǒng)案例教學(xué)法與現(xiàn)代互動式教學(xué)法相結(jié)合，用一個半小時的時間給輔導(dǎo)員老師系統(tǒng)而生動地講解了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論的主要內(nèi)容。本次培訓(xùn)邀請了我院法學(xué)與公共管理系負(fù)責(zé)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”和“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”課程教學(xué)的林子老師和李芝山老師授課。教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中關(guān)于輔導(dǎo)員的工作職責(zé)就明確指出：積極開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的就業(yè)指導(dǎo)與信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的最直接管理者與服務(wù)者，肩負(fù)著時代和歷史賦予的重任。為了進(jìn)一步加強(qiáng)湖南財政經(jīng)濟(jì)學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)，提高學(xué)生管理部門的整體素質(zhì)和個人管理能力，招生就業(yè)處于2011年4月14日特組織各系黨總支書記與全體專職輔導(dǎo)員，參加了為期一天的“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育”培訓(xùn)班。一開始她就拋出了兩個問題給輔導(dǎo)員老師：輔導(dǎo)員為什么來參加此次培訓(xùn)？大家對本次培訓(xùn)的期望是什么？在明確了培訓(xùn)目的之后，她通過自己成功輔導(dǎo)了一位人力資源管理專業(yè)的學(xué)生，幫她找尋到符合其興趣的職業(yè)發(fā)展方向的案例向輔導(dǎo)員們介紹了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。通過林子老師的授課，輔導(dǎo)員老師知道了如何借助霍蘭德職業(yè)性向理論來幫助學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)興趣的探索，通過有趣的性格探索小練習(xí)幫助學(xué)生去了解自己的MBTI性格類型，借助價值觀市場拍賣游戲去幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)職業(yè)價值觀，在培訓(xùn)中輔導(dǎo)員老師還第一次了解到技能分專業(yè)知識技能、自我管理技能與可遷移技能三種，而后兩種技能卻在學(xué)生生涯發(fā)展中起著非常關(guān)鍵的作用。在“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育”的培訓(xùn)中，李芝山老師為輔導(dǎo)員們重點介紹了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容，告訴輔導(dǎo)員老師應(yīng)樹立“就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育并重”的人才培養(yǎng)理念，既注重培養(yǎng)高素質(zhì)的就業(yè)型人才，又注重培養(yǎng)富有開創(chuàng)精神的創(chuàng)業(yè)型人才；同時我院的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以財經(jīng)專業(yè)課程為依托，結(jié)合財經(jīng)類學(xué)科專業(yè)建設(shè)，納入人才培養(yǎng)體系，最終落實到課程設(shè)置中，而不是在財經(jīng)專業(yè)教育之外創(chuàng)立一種全新的教育，將我院的創(chuàng)業(yè)教育辦出獨具特色的財經(jīng)類高校創(chuàng)業(yè)模式來。有的輔導(dǎo)員還在培訓(xùn)結(jié)束時還就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐應(yīng)怎樣進(jìn)行、高校在創(chuàng)業(yè)方面工作的現(xiàn)狀及其不足等相關(guān)問題與授課老師進(jìn)行了溝通與交流。第二篇：輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升發(fā)言在輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升會上的發(fā)言尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：大家上午好！我是來自動物（食品）科技學(xué)院的輔導(dǎo)員，很榮幸能夠作為新進(jìn)輔導(dǎo)員代表在此發(fā)言，我是今年3月份正式加入輔導(dǎo)員的隊伍，通過半年的輔導(dǎo)員工作，對這個職位也有了進(jìn)一步的認(rèn)識，對于如何提高輔導(dǎo)員職業(yè)能力，我認(rèn)為，首先要做好以下幾點，即擺正一種心態(tài)，牢記兩項職責(zé)，