【正文】 設(shè)計(jì)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《聲音是怎樣產(chǎn)生的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》（教科版）小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音》單元的重要組成部分，其內(nèi)容包括：使物體發(fā)出聲音、觀察發(fā)聲的物體和觀察物體的振動(dòng)三部分。）師：我們身上有一個(gè)非常敏感可以感受聲音振動(dòng)的器官。師：不發(fā)聲的音叉觸及水面是怎樣的？ 師：發(fā)聲的音叉觸及水面呢？為什么？師：不發(fā)聲的音叉觸及手背是什么感覺？ 師：發(fā)聲的音叉觸及手背呢？為什么？師：音叉的聲音是怎么產(chǎn)生的？（三）小結(jié)提升師：總結(jié)一下，聲音是由什么產(chǎn)生的呢？師：剛才同學(xué)們不是說，聲音是由敲打產(chǎn)生的，現(xiàn)在我們通過實(shí)驗(yàn)知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，那敲打和振動(dòng)與聲音的產(chǎn)生有什么關(guān)系呢？生：我們敲打或彈撥等方法是為了用力讓物體產(chǎn)生振動(dòng)，而振動(dòng)才產(chǎn)生了聲音。（投影出示）師：按要求做好的小組就舉手，看哪個(gè)小組動(dòng)作最快。師：在力的作用下，鼓橡皮筋和鋼尺產(chǎn)生了振動(dòng)，聲音也就產(chǎn)生了。師：（觀察板書）它們的動(dòng)有沒有規(guī)律，誰來形容一下。師：鼓皮是怎么動(dòng)的？ 生：上下在動(dòng)。（及時(shí)給予鼓勵(lì)）（請(qǐng)一小組的同學(xué)說老師板書，并結(jié)合全班交流）師：鼓不發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)是？（像是平靜的水面一樣）生：不會(huì)動(dòng)的；泡沫不會(huì)動(dòng)。比一比，哪個(gè)小組最快，最認(rèn)真。（板書：彈）（2）明確觀察內(nèi)容和記錄表師：等會(huì)兒每個(gè)小組都有一份這樣的材料，不過在活動(dòng)中還要求每個(gè)組做好這樣一份記錄。都有些什么？ 生：鼓，鋼尺，橡皮筋。（多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說說）師：是不是這樣呢？聲音到底怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們來研究一下。六、教學(xué)過程課前選好小組里的材料員和記錄員。四、媒體的使用利用多媒體給學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)問題的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、討論、交流等活動(dòng)，知道“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。六、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】聲音是怎樣產(chǎn)生的振動(dòng)振動(dòng)停止↓↓聲音聲音停止第三篇：聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)計(jì)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài)，并對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。由于聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，而耳朵能很敏感的聽到聲音，所以非常敏感、可以感受振動(dòng)的器官是耳朵。如：用吉他彈奏的聲音：由弦的振動(dòng)而產(chǎn)生；等。鼓聲：敲擊或拍打是鼓面振動(dòng)而產(chǎn)生?！驹O(shè)計(jì)意圖】“猜聲音”和“模仿聲音”活動(dòng)的設(shè)計(jì)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生思維，使學(xué)生擴(kuò)展到本課所學(xué)內(nèi)容之外的知識(shí)。請(qǐng)用手摸摸聲帶，感受發(fā)聲時(shí)聲帶的振動(dòng)。五、拓展活動(dòng)（一）人靠什么發(fā)聲師：現(xiàn)在老師這兒有一組聲音，仔細(xì)聽，分辨一下是什么聲音？（播放一組聲音，讓學(xué)生分辨。（學(xué)生動(dòng)手做。在科學(xué)上，我們說物體在“振動(dòng)”。四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)。學(xué)生演示。學(xué)生演示。同學(xué)們，你們熟悉的聲音有哪些呢？（學(xué)生回答生活中熟悉的聲音。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體，能夠就觀察到的進(jìn)行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。設(shè)計(jì)理念：《科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”、“探究”既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。（四）總結(jié)評(píng)價(jià)師生小結(jié)師：學(xué)完了這節(jié)課，你有收獲嗎？是什么?（生匯報(bào)）評(píng)價(jià)在這節(jié)課上，老師發(fā)現(xiàn)我們班許多同學(xué)都能像科學(xué)家那樣去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，積極動(dòng)手操做實(shí)驗(yàn)，在以后的課堂里，老師會(huì)和大家一起探索更多的大自然的奧秘！整理器材。）師：我們身上有一個(gè)非常敏感可以感受聲音振動(dòng)的器官。師：不發(fā)聲的音叉觸及水面是怎樣的？ 師：發(fā)聲的音叉觸及水面呢？為什么？師：不發(fā)聲的音叉觸及手背是什么感覺？ 師：發(fā)聲的音叉觸及手背呢？為什么？師：音叉的聲音是怎么產(chǎn)生的？ 小結(jié)提升師：總結(jié)一下，聲音是由什么產(chǎn)生的呢？師：剛才同學(xué)們不是說，聲音是由敲打產(chǎn)生的，現(xiàn)在我們通過實(shí)驗(yàn)知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，那敲打和振動(dòng)與聲音的產(chǎn)生有什么關(guān)系呢？生：我們敲打或彈撥等方法是為了用力讓物體產(chǎn)生振動(dòng)，而振動(dòng)才產(chǎn)生了聲音。（1）師提問：發(fā)聲的物體都在振動(dòng)嗎？師：（出示音叉）這是音叉。師：（概括）都在不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)。師：剛才同學(xué)們也討論過了，鼓、橡皮筋和鋼尺在發(fā)聲時(shí)有什么共同的特點(diǎn)呢？生：都在動(dòng)。師：泡沫為什么會(huì)跳舞？ 生：因?yàn)榍眠^了。（4）小組匯報(bào)，老師板書師：好了，請(qǐng)材料員將材料整理好，放回原處。（出示要求）（3）學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，老師指導(dǎo)。師：哪種方法比較明顯，可以嗎？（演示）板書：壓，撥 師：（出示橡皮筋）這個(gè)誰來說說？ 生1：用彈得的方法。初步感受聲音和振動(dòng)的關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、討論、交流等活動(dòng)，知道“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。第一篇：聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)計(jì)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)設(shè)計(jì)——小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài)，并對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)會(huì)與他人交流與傾聽，體會(huì)探究聲音的樂趣。（二）探究活動(dòng)使物體發(fā)聲，觀察發(fā)聲物體。師：你能想辦法讓它們分別發(fā)出聲音嗎？（出示投影）師：（出示鼓）你來說說？ 生：用鼓槌敲（板書：敲打）師：（出示鋼尺）這個(gè)誰來說說？ 生1：敲打桌子；生2：按在桌上往下?lián)堋煟汗?、橡皮筋和鋼尺，不發(fā)聲和發(fā)聲的狀態(tài)，我們觀察什么地方？（比如：敲鼓后觀察哪里呢？）師：實(shí)驗(yàn)做好后請(qǐng)小組討論一下師：在做實(shí)驗(yàn)之前，老師對(duì)每個(gè)組還有一個(gè)要求，我們來看一下。教師隨機(jī)指導(dǎo)。師：發(fā)聲時(shí)的鼓是怎樣的呢？ 生：泡沫在跳舞。師：其他小組有沒有補(bǔ)充呢？同樣的方法交流橡皮筋和鋼尺。生：都在上下動(dòng)；來回動(dòng)。師：那聲音是怎么產(chǎn)生的呢？（小組討論）生：聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的（板書，箭頭）觀察音叉的振動(dòng)，更深理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（3）交流匯報(bào)師：請(qǐng)材料員收好材料，放好音叉。要不然就發(fā)不出聲音了?？伎寄悖撼鍪菊n件，請(qǐng)生回答。目的在于讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，從中發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法解決問題，從而歸納概括出聲音產(chǎn)生的原因。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在制造聲音的過程中，在對(duì)發(fā)聲物體進(jìn)行觀察的過程中，知道聲音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。其實(shí)，在我們的生活中，除了歌聲之外還