【正文】 長得高大、強壯。形容急切地想試試。若有所思：若：好像。所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。意思：享譽世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽、威望等）。重、難點：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。（設(shè)計意圖：通過閱讀，激發(fā)了學生的民族自豪感和主人翁的責任感，要給予學生表達的空間，通過設(shè)計兩個題目讓學生暢所欲言，通過不同的形式表達自己的愛國之心。請進入留言板，把你心中想說的話寫下來吧。這樣更有利于四年級的單元整合的教學。1987年12月長城被聯(lián)合國教科文組織列入了《世界文化遺產(chǎn)名錄》。當你站在長城上，踏著腳下的方磚，扶這墻上的條石，你會想到什么，有什么樣的感受？（抒發(fā)自豪之情）生：我會想起??四、通過拓展閱讀，了解我國的“世界文化遺產(chǎn)”。3．匯報：句式（我從??體會到了長城的??）(設(shè)計意圖：通過四個補充資料的閱讀，讓學生能更全面地了解長城，體會長城的奇，從中鍛煉了學生抓住關(guān)鍵語句快速閱讀的能力，并激發(fā)了學生的民族自豪感。）師：讓我們帶著贊嘆之情把這句話讀一讀吧。？）(設(shè)計意圖：通過對詞句的理解和反復閱讀，讓學生感受到長城的氣勢雄偉，并培養(yǎng)了學生譴詞造句的能力。②小組交流。在我們的課文中，作者也有一句贊嘆之語，是什么呢？出示課文句子：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。第二課時（以情感為主線激發(fā)學生民族自豪感）一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感受長城的“奇”1．大屏幕展示長城背景圖，同時播放《長城長》音樂。)四、方法遷移，拓展閱讀《頤和園》1．學生自由讀，邊讀邊想，這篇課文又是按什么順序來描寫的頤和園的特點的，兩篇課文在寫作手法上有何異同。思考：書中哪句話寫了遠看長城是什么樣子？用了什么方法來描寫長城？（比喻）出示比喻句，學生齊讀。3．匯報學習成果。第一幅圖的觀察點在哪里呢？第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（2）看第一幅圖時應(yīng)重點觀察什么？你覺得長城看上去有什么特點？再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點？(設(shè)計意圖：采用“情景教學法”，運用課件，創(chuàng)設(shè)情景定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠景，整體感知長城全貌，體會長城長的特點。指名回答通過閱讀資料你還了解到哪些信息？師結(jié)：今天就一起去看看中華民族的驕傲與象征長城?！窘虒W過程 】第一課時（以圖為主線，掌握寫作手法）一、激情導入，觀察插圖，了解圖意。3．將課文內(nèi)容和拓展資源有機結(jié)合。多媒體創(chuàng)設(shè)的動、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅固，從而縮短學生的歷史認識距離。一步步激發(fā)學生的民族自豪感。2．讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。2．了解長城的構(gòu)造，特點。2．學生提取文字信息的能力已較三年級有了突破。同學們，萬里長城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。指名有感情的朗讀第四自然段，感受民族的驕傲。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。）（2）作者為什么列舉出“一萬三千里”這個數(shù)據(jù)？（表達更準確，讓人更信服）看近景圖。指名學生接讀課文，檢查學生是否讀準字音，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)）分組討論：第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征——長城。教學難點如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和良好的觀察習慣。在拓展閱讀的時候可以。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆，是學生體會作者情感的關(guān)鍵。第一篇：人教版小學語文四年級上冊《長城》教案人教版小學語文四年級上冊《長城》教案教材分析長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠景和高大堅固的近景來確定的，是本課的教學重點。學生提取文字信息的能力已較三年級有了突破。教學目標學會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。教學重點理解長城的氣勢雄偉和高大堅固的特點，學會由遠及近、有整體到部分的觀察方法，體會作者所表達的思想感情。同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印象怎樣？（請同學們自由發(fā)言）第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。自由朗讀課文，教師有意識的指導學生注意讀準字音，把不理解的地方劃下來。（1）遠看長城是什么樣子？（像一條長龍）課文用什么方法來描寫長城？（比喻）把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點？（長、大、彎）這樣寫有什么好處？（這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。）（2）默讀第三自然段，想想為什么說“長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結(jié)”（提示：“凝結(jié)”是句中的重點詞語。）（3）再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。長龍、崇山峻嶺、蜿蜒、盤旋、條石、城磚、垛子、瞭望口、射口、城臺老師總結(jié)談話。板書設(shè)計：1長城 遠景：像一條長龍城墻──很寬近景：高大堅固垛子──瞭王口、射口城臺 ── 互相呼應(yīng)長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧歷史地位：偉大奇跡第二篇：四年級上語文教案長城人教新課標【小學學科網(wǎng)】《長城》教學設(shè)計【學情分析】1．學生已具備了較強的自學能力，生字、詞語學生可以通過課前預習解決，課上稍微復習一下即可?！窘虒W目標】一、認知目標：1．掌握本課生字、生詞。并培養(yǎng)學生 知識遷移的能力。三、教學難點：1．通過由對課文→長城資料→中國世界文化遺產(chǎn)資料的閱讀，讓感悟古代勞動人民的智慧和力量。第一次，課始，定