【正文】 于底層，與消防 控制中心合用。水平布線采用 6 類四對雙絞線，以滿足 100Mbps的要求。 電纜電視系統(tǒng) 系統(tǒng)信號由城市有線電視網(wǎng)引來，系統(tǒng)采用 860MHZ 鄰頻 傳輸方式將電視信號分配至各用戶終端。 防雷接地 本項目應(yīng)按三類防雷建筑物設(shè)計，防直擊雷采用在建筑物女兒墻上敷設(shè)避雷帶，利用柱內(nèi)柱筋焊接作為引下線，并與地圈梁鋼筋可靠焊接。 控制與繼電保護(hù) 變壓器設(shè)有溫度報警，過電流保護(hù)和專用排風(fēng)設(shè)備；在變壓器高、低壓側(cè)和分路設(shè)備自動開關(guān)實現(xiàn)三段保護(hù)；低壓出線自動開關(guān)與短路瞬間過載保護(hù)。 供電系統(tǒng) 在配電房變壓器輸出 380/220V 低壓后，分別用電纜引至各樓層配電箱。 以上合計年總耗電量為 萬 kwh。 用電負(fù)荷及負(fù)荷等級 根據(jù)設(shè)計方案，不同建筑的用電復(fù)核取值如下： （ 1）圖書館、實驗樓及食堂：按公共建筑耗電標(biāo)準(zhǔn)計算。 除了使用寬帶網(wǎng)絡(luò)與外界進(jìn)行信息傳輸外，還可以通過電話網(wǎng)與外界信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息傳輸。 （ 3）空調(diào)選用 可根據(jù)具體需要分別采用分體掛壁式或柜式空調(diào)機(jī)。 室外計算相對濕度：最冷月平均 80%，最熱月 14 時平均 70%。重要建筑物室內(nèi)消防管網(wǎng)環(huán)狀布置，兩根進(jìn)水管與室外環(huán)狀管道的不同管段連結(jié)。室外給水管網(wǎng)環(huán)狀布置，主管道 DN200mm，室外給水管上按規(guī)范布置室外消火栓，間距不大于 120m。 ⑵污水排水系統(tǒng) 污水主要為生活污水，經(jīng)化糞池處理后可直接通過污水管道排入市政污水管網(wǎng)，經(jīng)城市污水處理廠處理合格后達(dá)標(biāo)排放。 ⑷給水管道材料 本項目采用 DN50 的 PPR 塑料管即可滿足室內(nèi)給水需要。 給排水工程 設(shè)計依據(jù) 《建筑給水排水設(shè)計規(guī)范》（ GB 500152021） 《室外給水設(shè)計規(guī)范》（ GB 500132021） 《室外排水設(shè)計規(guī)范》（ GB 500142021） 《建筑設(shè)計防火規(guī)范》（ GB 500162021） 《自動噴水滅火系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范》 GB 500842021 給水工程 ⑴給水水源 給水水源由市政給水管網(wǎng)引一根 DN200 給水管直接供給校區(qū)教學(xué)、生活和消防用水。 1公共廣播（兼緊急廣播）系統(tǒng) 該系統(tǒng)平時用作背景音樂，臨時通知等廣播，火災(zāi)時強(qiáng)制切換為緊急疏散廣播，根據(jù)預(yù)定程序播送疏散通知。信息點設(shè)置于教室、展廳、劇場等處。 結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng) 該系統(tǒng)為通訊及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)布線系統(tǒng)，它即能支持各種數(shù)據(jù)通信、話音通訊，多媒體技術(shù)且適應(yīng)現(xiàn)代和未來技術(shù)的發(fā)展。在各建筑物電源進(jìn)線處設(shè)置重復(fù)接地裝置，并對重要的建筑物 采用總等電位聯(lián)結(jié)，要求進(jìn)出建筑物的各種金屬管道、電纜金屬外皮及電氣 PE 線應(yīng)與接地裝置可靠連接。 照明 圖書館、實驗樓、食堂等主要采用節(jié)能、高效螢光燈作主照明，其照度控制在 200Lx 左右，公共部位采用節(jié)能燈。對一些重要用電設(shè)備（如計算機(jī)系統(tǒng)），可使用蓄電池式UPS 不間斷電源作備用電源。用電負(fù)荷屬三類，對供電無特殊要求，配電電壓均為 380/220V。合計用電萬 kwh。 室外體育運(yùn)動設(shè)施 場地構(gòu)造：應(yīng)具有彈性強(qiáng)、軟性適中、耐磨、排水性能優(yōu)良、色彩柔和、可全天侯使用的特點。 ④主要結(jié)構(gòu)材料選用 砼強(qiáng)度等級：梁、柱為 C35 砼，樓板為 C25 砼?；A(chǔ)暫定中風(fēng)化砂巖或稍密卵石層為持力層，采用人工開挖基礎(chǔ)形式。 門窗：根據(jù)房間情況采用木制門或防盜門，窗戶采用塑鋼窗。 生活用房 包括新建采用結(jié)構(gòu)。 建 建筑風(fēng)格 新建教學(xué)樓建筑風(fēng)格應(yīng)與周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)，其建筑的平面設(shè)計著重滿足其相應(yīng)的功能要求，結(jié)合其地理位置、地形特點 ，采用相對使用的方法進(jìn)行平面布置。 道路及交通網(wǎng)絡(luò) 校園中的道路是聯(lián)系學(xué)校中各種建筑物和各種活動場所的紐帶，校區(qū)道路要充分考慮交通和景觀的雙重要求，做到人、車合理分流，將各區(qū)域設(shè)施整體有機(jī)相連，組成便捷、安全 的道路網(wǎng)絡(luò)。 ⑶生活區(qū) 生活區(qū)包括食堂。 ⑵體育運(yùn)動區(qū) 體育運(yùn)動區(qū)位于教學(xué)區(qū)的和南面。 校園總平面設(shè)計功能分區(qū)為教學(xué)區(qū)、體育運(yùn)動區(qū)、生活區(qū)，且動靜分區(qū)明確。 項目總體規(guī) 總平面布置原則 堅持科學(xué)合理、節(jié)約用地的原則； 在滿足基本功能需要的同時，適當(dāng)考慮未來發(fā)展； 合理確定功能分區(qū)，科學(xué)地組織人流和物流；室內(nèi)采光、色彩設(shè)計符合功能要求； 根據(jù)教育建筑的特點確定各個功能區(qū)域建筑面積比例； 力求做到建筑布局緊湊、交通便捷、管理方便、減少能耗； 搞好建筑室外綠化。以建筑為主體的校園環(huán)境空間發(fā)揮著獨特的育人功能，從而培養(yǎng)出德、智、體、美、勞能得到全面發(fā)展的、具有一定素質(zhì)的人才。升旗是對中小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的有效形式，校園內(nèi)必須設(shè)置旗臺、旗桿，如無合適位置，可在主要建筑物上設(shè)置附墻旗桿。校園內(nèi)，室外各種管線宜設(shè)直埋式敷設(shè)或暗設(shè)電纜溝，以保證使用安全，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境 。為了保證具有安全、安靜、衛(wèi)生的教學(xué)與育人環(huán)境，學(xué)校應(yīng)避免各種城市噪聲的干擾和污水、廢水、塵埃的污染。 通訊 ****已建成程控交換系統(tǒng)，實現(xiàn)了傳輸數(shù)字化的現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)，已建成移動通信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)，通訊條件較好。 地震 .15g，特征周期值為 。 什邡處于龍門山地槽邊緣拗陷帶中南段之什邡――綿竹復(fù)式褶皺帶，由于遠(yuǎn)古地殼的強(qiáng)烈運(yùn)動，給什邡留下了如二迭系石灰?guī)r山體從數(shù)十公里以外漂來的飛來峰和深逾千米的大峽谷等地質(zhì)奇觀；鑄成了高峻山岳和奇特的地形地貌的巧合，形成奇特壯美的天象景觀，古地質(zhì)作用造化了雄奇的險峰，峰林、斷崖、峽谷及冰川遺貌。 第四章 場址選擇 場址現(xiàn)狀 地點與地理位置 項目位于 ****。其他辦公用房和管理用房的配置可在辦公用房面積內(nèi)，根據(jù)實際需要進(jìn)行安排。 建設(shè)規(guī)模建設(shè)規(guī)模：占地面積平方米平方米 （ 1）教學(xué)及教學(xué)輔助用房 、辦公用房 教學(xué)及教學(xué)輔助用房包括：普通教室；實驗室、音樂教室、美術(shù)教室、書法教室、地理教室、語言教室、 計算機(jī)教室、勞動技術(shù)教室等專用教室和輔助用房；多功能教室、圖書館、科技活動室、心理咨詢室、體育活動室等公共教學(xué)用房及其輔助用房。 1989 年撤鄉(xiāng)建鎮(zhèn)，集鎮(zhèn)位于 ****城區(qū)以西 8 公里處，全鎮(zhèn)幅員面積 平方公里，總?cè)丝? 萬，轄 19 個行政村、 139 個村民小組、 1 個居委會。這些特崗計劃教師服務(wù)期間的費用由中央財政按每年每人元的標(biāo)準(zhǔn)予以補(bǔ)助，其余部分由地方財政負(fù)擔(dān)。這樣，按正常入學(xué)率投入的年度教育經(jīng)費，由于學(xué)生輟學(xué)而獲益較小，又由于留級率高，使正常的投入又往往不夠，需追加投入，從而造成浪費。義務(wù)教育自從實行“地方負(fù)責(zé)、分級管理”的體制后，較為普遍的形式是縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村三級辦學(xué)。 義務(wù)教育投資使用效益不高 義務(wù)教育投資不足，這只是問題的一個方面，另一方面，既使這有限的經(jīng)費，由于使用效益低，也沒有充分發(fā)揮出它應(yīng)有的作用，反而加劇了教育經(jīng)費的短缺，其主要表現(xiàn)是：中小學(xué)教職工與學(xué)生比逐年下降，學(xué)校機(jī)構(gòu)臃腫，超編現(xiàn)象嚴(yán)重，占用了大量的人員經(jīng)費開支。 其次，這種投資管理體制還缺乏對地方政府投資行為的有效約束，從而不利于保證地方政府對財政資金和教育投資的合理運(yùn)用，保障地方教育事業(yè)發(fā)展對教育投資的正常需要。但同時，隨著這一體制的實施，其本身固有的一些弊病也就越加明顯地暴露出來。 其次在義務(wù)教育投資內(nèi)部使用結(jié)構(gòu)上也存在著不合理的地方，一是在義務(wù)教育總投資中，教育事業(yè)經(jīng)費與教育基本建設(shè)投資比例不協(xié)調(diào)，基建投資比例偏低，不到，農(nóng)村中小學(xué)的校舍建設(shè)幾乎是由農(nóng)民自籌資金解決的，就說明了這一問題。義務(wù)教育投資的內(nèi)、外部結(jié)構(gòu)不合理首先從義務(wù)教育投資的外部分配狀況看，總體教育投資過于向高等教育傾斜，義務(wù)教育投資比例相對偏低，這可以從初等、中等、高等三級教育生均費用之比中得到證實。總體教育經(jīng)費的投入不足，義務(wù)教育經(jīng)費的短缺也就在所難免了。另一方面，基礎(chǔ)教育得不到應(yīng)有的投資，致使教育公用經(jīng)費嚴(yán)重不足，教育設(shè)備老化，校舍不能及時改建。據(jù)《中國教育經(jīng)費統(tǒng)計資料“九五 ”教育經(jīng)費及相關(guān)指標(biāo)統(tǒng)計數(shù)據(jù)》，我國基礎(chǔ)教育應(yīng)由國家承擔(dān)的教育費用占不到 35%（世界發(fā)達(dá)國家約為 50%――資料來源：原國家教委財務(wù)司編《中國教育經(jīng)費統(tǒng)計資料》），而非基礎(chǔ)教育階段的高等教育等卻占了相當(dāng)部分資金。這使我國的基礎(chǔ)教育的發(fā)展與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平密切聯(lián)系在一起，從而導(dǎo)致了我國教育的不均衡發(fā)展。我國的公共教育經(jīng)費占國民生產(chǎn)總值的比重徘徊在 2%3%之間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平。 第三章 需求分析與建設(shè)規(guī)模 需求分析 行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 .1 我國基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀 我國基礎(chǔ)教育的教育財政投入不足 國家是教育的最大受益者。 ****隱峰中 全面提升 ****教育能力的需要 創(chuàng)辦學(xué)校是什邡事業(yè)發(fā)展的需要，是什邡可續(xù)發(fā)展的必然要求。 ****隱峰中心小學(xué)主要招收什隱峰及周邊鄉(xiāng)學(xué)生教育公共服務(wù)單位，其又好又快的開展災(zāi)后重建對于提高當(dāng)?shù)鼐用駪?zhàn)勝地震災(zāi)害的信心，恢復(fù)人們?nèi)粘５纳a(chǎn)生活狀態(tài)均將起到顯著作用，也為地區(qū)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的競爭能力打下了堅實的基礎(chǔ)。 教學(xué)儀器設(shè) 備和圖書受損情況：損失教學(xué)儀器設(shè)備 億元，圖書 萬冊。地震對四川的 阿壩、成都、德陽、綿陽、廣元、南充等市（州）造成巨大的破壞，而且還給鄰近省市造成大范圍破壞，其影響甚至波及到全國大部分地區(qū)乃至境外。、購買設(shè)備圖書冊建設(shè)目標(biāo)：通過項目的建設(shè)，恢 復(fù)的教學(xué)設(shè)施，提高教育水平，從而提高整個 ****的教育水平。新建房屋平方米，其中包括：新建平方米平方米平方米。地震震中位于汶川縣映秀鎮(zhèn)，而破裂帶長度達(dá)到 300 公里，一直到達(dá)廣元青川縣。受“ ”汶川 級特大地震波及， ****人民生命財產(chǎn)遭受巨大損失， 校舍倒塌和受損情況：校舍受損 萬平方米，其中倒塌 萬平方米，形成危房 萬平方米。嚴(yán)重的受災(zāi)狀況使得當(dāng)?shù)貫?zāi)后重建工作涉及方方面面，但是正如國務(wù)院《國家汶川地震災(zāi)后重建規(guī)劃工作方案》中明確指出的一樣，“堅持以人為本，優(yōu)先恢復(fù)重建受災(zāi)群眾基本生活和公共服務(wù)設(shè)施”，這不僅是每一個受災(zāi)地區(qū)災(zāi)后重建工作的優(yōu)先選擇，也是各項建 設(shè)的重中之重。通過項目建設(shè)，恢復(fù)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，學(xué)校能有序的開展工作，組織對學(xué)生正常教學(xué)，提 高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量等。項目的建設(shè)是貫徹落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于災(zāi)后重建部署的具體行動，是保障災(zāi)區(qū)群眾受教育權(quán)利，解決和改善災(zāi)區(qū)群眾最直接、最現(xiàn)實、最關(guān)系民生問題的重要舉措，對于災(zāi)區(qū)人民自力更生、重建家園，及早恢復(fù)生產(chǎn)生活，保持災(zāi)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會和諧穩(wěn)定具有重要意義。就世界范圍而言，公共教育經(jīng)費占國民生產(chǎn)總值的比重，世界平均水平為 %，發(fā)達(dá)國家為 %，欠發(fā)達(dá)國家為 %。大多縣鄉(xiāng)政府財力原本就較為薄弱，卻負(fù)擔(dān)著絕大部分義務(wù)教育經(jīng)費?？墒俏覈诟叩冉逃突A(chǔ)教育方面的投資比例欠妥，把有限的教育經(jīng)費過多地投向了高等教育。這種不合理投資的結(jié)果，使得耗費大量教 育資源的某些大學(xué)學(xué)科和專業(yè)的學(xué)生，因供過于求而被閑置起來，不但嚴(yán)重地浪費了教育資源，而且加大了政府的就業(yè)壓力和失業(yè)補(bǔ)貼。出現(xiàn)這些問題的根本原因，還是在于經(jīng)濟(jì)的因素，正是由于教育投資的不足，造成了在國家經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的今天，義務(wù)教育的普及反而沒能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)、我國義務(wù)教育投資現(xiàn)存的問題 義務(wù)教育投資不足 盡管國家已把教育放在“優(yōu)先發(fā)展”的戰(zhàn)略地位，逐年加大對教育的投入，但由于國家百廢待興，財力有限，再加上實行中央與地方財政的分級管理以后，國家財政占國民生產(chǎn)總值的份額連年下降，已由年下降到年，因此國家不可能在教育投入上有更快的增長，近三年來教 育投資占國家財政總支出一直徘徊在，就足以說明這一問題。此外，我國在義務(wù)教育投資方面，還存在著歷史性投入不足，尤其是在教育基本建設(shè)方面，欠過多，到現(xiàn)在中小學(xué)校還有大量的舊房、危房需要維修和擴(kuò)建 ，而目前的教育投入只能勉強(qiáng)維持眼前的需求，無力彌補(bǔ)欠，因此更顯出教育經(jīng)費的短缺。這種偏重于高層次教育投資的方針與分配比例政策，無疑從結(jié)構(gòu)上造成我國義務(wù)教育投資的短缺，因此非常不利于九年義務(wù)教育的普及，特別 是目前仍處在普及初等教育階段的經(jīng)濟(jì)貧困地區(qū)。義務(wù)教育投資管理體制不完善自年代以來，我國實行了由地方負(fù)責(zé)、分級管理的義務(wù)教育投資體制，它打破了過去那種統(tǒng)收統(tǒng)支、 高度集中、管理僵化的分配格局，從而調(diào)動了地方政府和社會辦學(xué)的積極性，增加了基礎(chǔ)教育管理與發(fā)展的靈活性。由于 各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展總是不平衡的，總存在著一定甚至是比較懸殊的差距，各地區(qū)的財政收入水平以及各地區(qū)對義務(wù)教育的投資能力自然也各不相同，落后、不發(fā)達(dá)地區(qū)的義務(wù)教育發(fā)展也因此不可能得到有效的投資保障，那么由此引起各地區(qū)義務(wù)教育普及與發(fā)展的不均衡也就在所難免，事實也正是如此。由于我國在體制、法規(guī)上存在著許多不完善的地方，再加上地方一些政府官員的素質(zhì)不高，先經(jīng)濟(jì)后文教，輕視教育的思想觀念根深蒂固，因此地方政府在財政支出方面的行為是相當(dāng)不規(guī)范的，擠占、挪用、削減教育經(jīng)費的現(xiàn)象時有發(fā)生，而且得不到有效地抑制和解決，前面提到的長期拖欠教師工資的事例 正是現(xiàn)行體制下地方政府種種不規(guī)范行為的具體表現(xiàn)。這在廣大的農(nóng)村表現(xiàn)尤為突出 。全國每年小學(xué)輟學(xué)的兒童約在，初中輟學(xué)率以上，在農(nóng)村小學(xué)生的留級率高達(dá)。農(nóng)村義務(wù)教育階段教師特設(shè)崗位計劃原是國家為了支援西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅縣以下學(xué)校任教，逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題。表 31****未來兩年及 2021 年