【正文】 誰(shuí)遣朝朝入君口？(1)本詩(shī)前面兩句塑造的“官倉(cāng)鼠”這一形象有什么特點(diǎn)？聯(lián)系全詩(shī)來看，官倉(cāng)鼠應(yīng)該指什么？(2)這首詩(shī)主要運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)選擇其中一種進(jìn)行具體賞析。榴花韓愈五月榴花照眼明，枝間時(shí)見子初成。詠柳 曾 鞏亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢(shì)便狂?！咀ⅰ竣俸剑贺懹^時(shí)代的詩(shī)僧，長(zhǎng)期住在天臺(tái)山寒巖，這首詩(shī)就刻寫在山石竹木之上。杳杳寒山道 寒山①杳杳寒山道，落落冷澗濱。②《小單于》：樂曲名。5．閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。請(qǐng)聯(lián)系全詩(shī)內(nèi)容簡(jiǎn)要加以賞析。3．閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。(1)“遙憐故園菊”中的“遙”字和“憐”字，極具感染力，請(qǐng)簡(jiǎn)要加以賞析?！碧铺鞂毷妮d(755)安祿山起兵叛亂，次年長(zhǎng)安被攻陷。邊塞軍旅詩(shī)鑒賞練習(xí)1．閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。注：①檐牙：屋檐如牙齒一樣②落落：稀疏的樣子(1)這首詩(shī)主要寫村居環(huán)境之“清凈”，通觀全詩(shī)，作者主要運(yùn)用了什么手法來表現(xiàn)環(huán)境的“清凈”？試作簡(jiǎn)要分析（2）這首詩(shī)通過對(duì)村居清凈環(huán)境的描寫，抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想情感？4．閱讀下面一首唐詩(shī)，回答問題。(1)本是描寫了那些景物？這些景物時(shí)怎樣串聯(lián)起來的？(3)請(qǐng)你揣測(cè)一下詩(shī)人此時(shí)的心境，并說出你的依據(jù)閱讀下面一首宋詩(shī)，完成題目夏日三首 張耒長(zhǎng)夏村墟風(fēng)日清，檐牙燕雀已生成。(2)練習(xí)全市賞析“閑著中庭③梔子花”句中“閑”字的表達(dá)效果。王建）雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。函關(guān)歸路千余里，一夕秋風(fēng)白發(fā)生?！咀ⅰ竣贀P(yáng)子：揚(yáng)子江，長(zhǎng)江的江蘇段。本文是一首羈旅鄉(xiāng)思題材的作品，試從詩(shī)中找出表現(xiàn)主題的關(guān)鍵字詞，并簡(jiǎn)略分析。但是作者卻筆鋒一轉(zhuǎn)，描寫了貧居的生活，這其中有何深意？3．閱讀下面一首唐詩(shī)，回答后面的問題。寒食 孟云卿二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲。(2)詩(shī)歌最后以反問結(jié)句，可以看出詩(shī)人怎樣的觀點(diǎn)態(tài)度？羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)鑒賞練習(xí)1．閱讀下面一首唐詩(shī)，回答后面的問題。三百年間同曉夢(mèng)，鐘山何處有龍盤？【注】①北湖，南京玄武湖?！逗笸セā芬磺脑共豢奥?。試分析詩(shī)人由三、四句中的“日暮啼鳥、東風(fēng)落花”聯(lián)想到了什么？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？2．閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。【注】金谷園：故址在今河南洛陽(yáng)西北，是西晉富豪石崇的別墅，繁榮華麗，極一時(shí)之盛。閱讀古詩(shī)，充分利用古詩(shī)資源進(jìn)行想象性作文，使讀為寫作所用，而寫作又促進(jìn)了對(duì)古詩(shī)的理解，使讀寫互為彰顯。穿越時(shí)空，來到夢(mèng)幻般的唐朝，讓我們變成汪倫，親自與李白泛舟小湖，吟詩(shī)會(huì)友；變成一位過路人，受到一豆昏黃燈光的指引，無意中在黑夜里投宿在李商隱家，看他寫著“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年??”。”，我們知道了李白與汪倫之間的深情厚誼，課外鏈接更讓我們知道了汪倫以“十里荷花，萬家酒店”騙來深深敬仰的“詩(shī)仙”李白的趣事。當(dāng)然學(xué)生的想象力是豐富的，卻總是囿于見識(shí)淺薄，即使老師允許其天馬行空無拘無束地想象，其想象的結(jié)果總難離窠臼。而那花下的人呢？我把尋人啟事，寫進(jìn)詩(shī)里。第二年清明節(jié)再來時(shí)，院門緊閉，姑娘不知在何處，只有桃花依舊迎著春風(fēng)盛開。崔護(hù)《題都城南莊》“去年今日此門中，人面桃花相映紅。魯迅在《怎么寫》中曾言：創(chuàng)作即是他個(gè)人的造作，允許而且必然要有幻想與虛構(gòu)，不能要求象“新聞?dòng)浭隆蹦菢拥摹罢鎸?shí)”?！钡那榫埃裟苈?lián)想補(bǔ)白，該是何等景致??！如兒童散學(xué)早歸的歡喜勁兒，步履輕快，可能在回家的路上就三五成群地討論起了回家后的安排，語(yǔ)言和動(dòng)作就成了此時(shí)作文的聯(lián)想補(bǔ)白點(diǎn)；回到家急急地拿出紙鳶趕到草地，想象兒童放紙鳶時(shí)的神情和動(dòng)作吧：有的踮著腳尖，高舉紙鳶，迎著風(fēng)，等待著放飛的一刻，他們的神情認(rèn)真又歡悅；有的孩子拿著線軸，一手隨著風(fēng)向手捏棉線，做好了隨時(shí)拉著紙鳶憑飛借力的準(zhǔn)備；想象紙鳶“一行飛在青云端”，想象著“紙花如雪滿天飛”，想象著“風(fēng)箏吹落畫檐西”，而此時(shí)的兒童又會(huì)說些什么想些什么呢？仿佛置身其中，揣測(cè)著他們的心理，描繪出天真爛漫的情態(tài)??在教師的引導(dǎo)下，一個(gè)個(gè)兒童放風(fēng)箏的形象就栩栩如生地展現(xiàn)出來，使想象者成了畫面中或事件中的旁觀者，身臨其境，真情實(shí)感，方能寫出具有活力的作文?！?很優(yōu)美的詩(shī)境，也留有許多的藝術(shù)空白，給人以回味?！痹?shī)中的“殘陽(yáng)”每個(gè)語(yǔ) 文 老師都會(huì)解釋為“落日余暉”而學(xué)生合理想象夕陽(yáng)映照下江面的秀麗景色，以《秀麗的江景》、《江面殘照》或《暮江夕照》為題，加以想象把詩(shī)景詩(shī)境描繪下來，比按句子翻譯《暮江吟》來得更有意思吧！二、聯(lián)想補(bǔ)白，妙筆繪彩章葉圣陶 先生曾說：“古詩(shī)教學(xué)的目標(biāo)是陶冶性情和培養(yǎng)想象能力。參考資料（三）一、渲染意境，古詩(shī)換新顏古詩(shī)詞的美在于凝練和模糊。五、假設(shè)情境法教完一首詩(shī)歌后，往往設(shè)計(jì)，假如你是詩(shī)人，處在當(dāng)時(shí)情境中，會(huì)怎么想，怎么做的思考題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象。四、改寫、續(xù)寫、嘗試寫詩(shī)法可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，將抒情詩(shī)改寫為抒情散文，敘事詩(shī)改寫為故事或劇本。三、添枝加葉法精煉含蓄、跳躍性強(qiáng)是詩(shī)歌的另一個(gè)重要特點(diǎn)，“詩(shī)人只能提出幾個(gè)要點(diǎn),其余部分要靠讀者自己去想象、配合、組織”(吳世祖語(yǔ))。學(xué)《觀滄?！罚瑒t要求學(xué)生聯(lián)系自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),想象海上的壯闊景象。此時(shí)教師任何自謂精妙的講解都是多余的。教師要引導(dǎo)學(xué)生慢慢地讀，細(xì)細(xì)地吟誦。在想象中學(xué)生不難體會(huì)到詩(shī)人在經(jīng)歷了徹骨的悲痛后，意外聽到喜訊時(shí)的那種情不自禁，淚流滿面，喜極而泣的感情。以詩(shī)解詩(shī)。以導(dǎo)解詩(shī)。如楊萬里的《小池》，細(xì)流、樹蔭、小荷、蜻蜓幾種事物組成了一幅生機(jī)盎然的畫面。如于謙的《石灰吟》，學(xué)生從字面上僅僅了解到石灰的高貴品質(zhì)，但這并非詩(shī)人的意在，它還有更深的意隱藏在詩(shī)面的背后，這時(shí)就可利用插圖引導(dǎo)學(xué)生加以想象：“畫面上主要畫的是誰(shuí)？旁邊有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗績(jī)烧哂泻温?lián)系？”學(xué)生通過想象就能明白：詩(shī)人于謙看到在烈火中鍛燒的石灰，想到自己。以畫解詩(shī)。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展性想象，一步一步逼進(jìn)主旨，化難為易。李白的詩(shī)《夜宿山寺》中有一關(guān)鍵的字“摘”。借助回顧初中及高中必修模塊古典詩(shī)歌的詩(shī)境，明確聯(lián)想想象的基本方法。在古典詩(shī)詞的教學(xué)中，教師只有努力啟發(fā)學(xué)生展開想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與討論，使學(xué)生從被動(dòng)接受的束縛中解脫出來，自覺學(xué)習(xí)，讓學(xué)生身、心一同參與到古詩(shī)詞的鑒賞來，把詩(shī)中的意境轉(zhuǎn)化為自己腦中的具體形象，最終形成一幅分明而有序的直觀畫面，如耳聞，如目睹，身臨其境，從而品味到詩(shī)詞中作者的感情，達(dá)到與之共鳴，并轉(zhuǎn)化成一種精神的力量，獲得審美感受。高二語(yǔ)文試題第 8 頁(yè)（共 8 頁(yè)）第三篇：中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞（60分）誰(shuí)若游戲人生，他就一事無成；誰(shuí)不能主宰自己，便永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸。D．第⑨段以時(shí)間為序，描寫隨著太陽(yáng)升高霜雪圖漸漸損毀的景象，充滿動(dòng)態(tài)和美感。高二語(yǔ)文試題第 7 頁(yè)（共 8 頁(yè)）(選自《文匯報(bào)》2012年2月11日，有刪改。在冷酷的現(xiàn)實(shí)世界中失去的，那個(gè)世界又溫柔地回饋了我，讓我直想親吻那片霜花，讓我所愛的，再度與我的呼吸共融。⑩霜花在正午時(shí)消失了，玻璃窗干干凈凈的了！不要以為它們的故事就此結(jié)束了，夕陽(yáng)盡了，霜花又會(huì)在玻璃窗上重譜新篇。它晚來也好，霜花會(huì)存留長(zhǎng)久些。⑧有千萬扇窗戶，就有千萬個(gè)霜花的世界，因?yàn)樗ǖ氖澜鐩]有相同的。僅有這些還不夠，沒有光，世界是徹頭徹尾僵死的，于是霜花中就有了日月星辰，有了來自天庭的照耀?、薏灰詾樗偸菬熁ò銧N爛，它也有孤獨(dú)的腳??；它也不總是祥云繚繞，那里也有離人的眼淚?、咴谶@里，一年中最寒冷的時(shí)刻，也是最黑暗的時(shí)刻。挺直的冷杉，搖曳的白樺，風(fēng)情萬種的柳樹，高二語(yǔ)文試題第 6 頁(yè)（共 8 頁(yè)）初綻的水仙，半開的芍藥，怒放的菊花，你在霜花的世界中，都能尋到。北風(fēng)呼嘯的街頭，人們也依然忙著過年。26．用“／”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹?2．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)（）．．．A．至于今賴之 賴：依靠 ．B．問民之所病 病：疾病 ．C．比竹為五管以出之 比：并列 ．D．而歲適大旱 適：恰逢 ．23．下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是(3分)（）高二語(yǔ)文試題第 5 頁(yè)（共 8 頁(yè)）④⑤②①A．惟負(fù)山鑿井，乃得甘泉 爾其無忘乃父之志 ．．B．此六井之大略也 是何楚人之多也 ．．C．可使民求水而不得乎 言有窮而情不可終 ．．D．絕三橋以入于石溝 久之，能以足音辨人 ．．24．下列句子編為四組，全都屬于六井修治措施的一項(xiàng)是(3分)（）①少西而北為金牛池 ②于是發(fā)溝易甃，完緝罅漏 ③六井不治，民不給于水 ④而列二閘于門外 ⑤比竹為五管以出之 ⑥皆以飲牛馬，給沐浴 A．①②⑥ B．①③④ C．②④⑤ D．③⑤⑥ 25．下列對(duì)原文的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)（）．．．A．文章開篇介紹錢塘城的形成和地理特征，為下文記錢塘六井的開鑿和修治作了必要的鋪墊。④甃（zh242。以其不常有，而忽其所甚急，此天下之通患也，豈獨(dú)水哉？（摘編自《蘇軾全集》）注：①沮洳（r249。而列二閘于門外，其一赴池而決之河，其一納之石檻，比竹為五管以出之，并河而東，絕三橋以入于石溝，注．于南井。南井．③溝庳而井高，水行地中，率常不應(yīng)。而白龜池、小方井，皆為匿溝湖底，無所用閘。而金牛之廢久矣。其水苦惡，惟負(fù)山鑿井，乃得甘泉，而所及不廣。（2分）21．王國(guó)維認(rèn)為詞中“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”兩句，“真能得荷之神理者”，請(qǐng)從煉字的高二語(yǔ)文試題第 4 頁(yè)（共 8 頁(yè)）角度賞析此句中的“舉”字。B．下片“故鄉(xiāng)遙??久作長(zhǎng)安旅”四句，抒發(fā)了詩(shī)人有家難歸的羈旅之情。葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉?！靶姆悄臼M無感”這個(gè)反問句在表現(xiàn)詩(shī)人情感變化過程中所起的作用。17．下列對(duì)這首詩(shī)解說不正確的一項(xiàng)是（3分）（）．．．A．詩(shī)的開頭以比喻的手法，揭示了人的遭際受門第貴賤決定的不平現(xiàn)實(shí)。答：四、課內(nèi)古代詩(shī)歌閱讀（15分）（一）閱讀鮑照的《擬行路難》（其四），完成17～18題。馬斯洛娃很感激涅赫柳多夫，但她仍然告訴他，自己愛上的是西蒙松。他為此蒙受了很大的損失，可是農(nóng)民們并不滿足，他們?nèi)杂兴谕?。陪審員涅赫柳多夫趕忙上前安慰她，并向庭長(zhǎng)指出判決不當(dāng)，結(jié)果遭到了庭長(zhǎng)斥責(zé)。D．文中的“養(yǎng)生之道”是指在社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾中把握規(guī)律借以自我保護(hù)的方法?！蔽幕菥唬骸吧圃眨∥崧勨叶≈?，得養(yǎng)生焉。彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚；以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。三年之．后，未嘗見全牛也。手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，．莫不中音。后人并稱他們?yōu)椤叭K”。（2）唐代詩(shī)人 的山水田園詩(shī)將詩(shī)情、畫意、音樂美，與道家、禪宗的意趣結(jié)合起來，達(dá)到了很高的藝術(shù)境界。（孟浩然《夜歸鹿門歌》）（2），良有以也。（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）（3）野哭千家聞戰(zhàn)伐。監(jiān)考教師注意：只須裝訂“答題卷”，本“試題”讓學(xué)生帶回、保存。4． 5．天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，6． 7．春江潮水連海平，8． 9．，不能使我開心顏？ 10．吳楚東南坼，11．，憑軒涕泗流。詞是的簡(jiǎn)稱，就是歌詞的意思。（2分9=18分）被十余創(chuàng)（）鷓鴣（）扁舟子（）．．．1．詞是在時(shí)期產(chǎn)生，從中唐后流行起來的一種新詩(shī)歌體。（1分16=16分）1．出師未捷身先死，2．心非木石豈無感？ 3．裊裊兮秋風(fēng)。三．文學(xué)常識(shí)填空：（2分12=24分）第二篇：中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》試題廈門市2012～2013學(xué)年（下）高二質(zhì)量檢測(cè)《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》試題（時(shí)間：150分鐘 滿分：150分）考生注意：答案全部寫在“答題卷”上。（屈原《湘夫人》）（2），仙之人兮列如麻。（4分）（1）巖扉松徑長(zhǎng)寂寥。用之如泥沙？（杜牧《阿房宮賦》）3．文學(xué)常識(shí)填空（4分）（1）屈原是中國(guó)詩(shī)歌史上最早的、影響最為深遠(yuǎn)的愛國(guó)詩(shī)人，他的代表作《 》集中反映了他的人格魅力和藝術(shù)成就。（4）《六國(guó)論》的作者 是北宋散文家，他的兒子蘇軾、蘇轍也以文學(xué)著名。（10分）庖丁解牛 《莊子》庖丁為文惠君解牛。始臣之解牛之時(shí)，所見無非牛者。．今臣之刀十九年矣，所解數(shù)千牛矣，而刀刃若新發(fā)于硎。提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之。C．庖丁能夠“依乎天理”，“因其固然”，所以他的刀用了十九年，刀刃“若新發(fā)于硎”。（3分）譯：三、文學(xué)名著閱讀（10分）15．下列各項(xiàng)對(duì)《復(fù)活》故事情節(jié)的敘述，不正確的兩項(xiàng)是（5分）（）（）．．．A．聽完判決后，馬斯洛娃因覺得冤枉而放聲大哭。C．在庫(kù)茲明斯科耶，涅赫柳多夫按照低廉的價(jià)錢把土地租給農(nóng)民。E．在涅赫柳多夫的多方努力下，馬斯洛娃終于免受流放的刑罰。涅赫柳多夫去監(jiān)獄醫(yī)院的目的是什么？他為什么極其討厭?cǎi)R斯洛娃？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。D．此詩(shī)為歌行體，語(yǔ)言質(zhì)樸，全詩(shī)用近乎口語(yǔ)的文字寫成，明白曉暢。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)。19．下列對(duì)這首宋詞解說不正確的一項(xiàng)是（3分）（）．．．A．“鳥雀呼晴”的“呼”字很傳神，通過描寫小鳥的歡快叫聲來表達(dá)詞人輕快心情。20．這首詞上片寫景，下片抒情，聯(lián)系兩片之間感情紐帶的意象是“ ”。沮洳斥鹵，化為桑麻之區(qū)，而久乃為城邑聚落，凡今州之平陸，皆江之故地。．始長(zhǎng)源六井，其最大者，在清湖中，為相國(guó)井，其西為西井，少西而北為金牛池，又北而西附城為方井，為白龜池，又北而東至錢塘縣治之南為小方井。若西井，則相國(guó)之派別者也。皆曰：“六井不治，民不給于水。疏涌金池為上中下，使浣衣浴馬不及于上池。余以為水者人之所甚急而旱至于井竭非歲之所常有也。③庳（bēi）：低下。）漏：縫隙，漏洞。D．本文以記錢塘六井的開鑿和修治為主體，但不局限于“記”，而借“記”發(fā)“議”，意在“記”外。世界看似凍僵了，但白雪茫茫的山林中，依然有飛鳥的蹤跡；冰封的河流下，魚兒也在靜靜地潛游。戶外寒風(fēng)凜冽，室內(nèi)溫度只有攝氏十七八度，所以今冬我見的霜花，不像往年只蔓延在窗子底部，而是滿窗盛開?、菟ㄗ藨B(tài)萬千，真是要看什么有什么。亭亭玉立的少女，蹣跚學(xué)步的兒童，彎腰弓背的老人，霜花也不吝惜它的筆，勾勒他們的形影，并為之配上人間的煙火氣——房屋、水井、田地、牛車、犁鏵、米缸、