【正文】 學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的關(guān)鍵 新課程理念下，就是要求學(xué)生以積極、輕松的心態(tài)去認(rèn)識(shí)豐富多彩的化學(xué)，勇于去探索化學(xué)的奧秘，幫助學(xué)生養(yǎng)成化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈愿望。我們堅(jiān)信“細(xì)節(jié)決定成敗”，如果注意到以上細(xì)節(jié)，那么我們就能實(shí)現(xiàn)高效課堂。化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，不論是講解還是做觀察實(shí)驗(yàn)，都要設(shè)計(jì)好調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的問題，突出啟發(fā)性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。“一體” 即：對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行整體評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生整體進(jìn)步。當(dāng)堂反饋，實(shí)現(xiàn)堂堂清。根據(jù)學(xué)生合作探究、展示反饋的信息，由教師在課堂上及時(shí)診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，經(jīng)歸納整理后當(dāng)堂分析解釋。學(xué)生常用的“過渡語”有：“不同”、“補(bǔ)充”、“改正”、“解疑”、“幫助”、“挑戰(zhàn)”等等。挑戰(zhàn)時(shí)，如果一下子站起多名同學(xué)，采用小號(hào)讓大號(hào)，小組讓大組，將機(jī)會(huì)讓給大組、大號(hào)同學(xué)，以便給學(xué)困生更多的參與機(jī)會(huì)。每組的學(xué)生按照成績高低編為16號(hào)。教師在課堂上要多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，全體去討論，形成結(jié)論。上課時(shí)教師根據(jù)課程內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀（一般為5分鐘），圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真研讀教材，獨(dú)立思考問題、查找資料，自己解決不了的問題做好標(biāo)記。教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者，所以教師必須做好引導(dǎo)的作用，我在化學(xué)教學(xué)中主要是采用“六步三位一體”法。六個(gè)人組成一個(gè)小組，成績有好有差，上課有專心的，也有開小差的，由組長帶領(lǐng)小組學(xué)習(xí)，接下來的學(xué)習(xí)中，大家都發(fā)生著變化，無論是預(yù)習(xí)、對學(xué)還是群學(xué)，大家都認(rèn)真對待，還會(huì)相互監(jiān)督，在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)大家良好的合作意識(shí)和習(xí)慣，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)。總之，有了教材知識(shí)有了興趣，就有了學(xué)好化學(xué)的前提和保障。所以，學(xué)生的收獲也是衡量課堂教習(xí)有效性的一項(xiàng)重要參考指標(biāo)，深刻體現(xiàn)在課堂教學(xué)中是很有必要的。例如：在講化學(xué)變化的微觀實(shí)質(zhì)的時(shí)候，倘若在教學(xué)中使用多媒體，就能夠很好地向?qū)W生闡述出水分子分解的具體過程，從而學(xué)生對于書本中所講述的“化學(xué)變化中分子能夠分解為原子，原子是化學(xué)變化中最小的粒子”的知識(shí)就很容易理解了。這樣就能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。這樣整個(gè)課堂摘 要：隨著新課改向縱深方面的不斷開展，我國的教學(xué)工作取得了一定的進(jìn)步。由于初中化學(xué)知識(shí)相對簡單，教師要想達(dá)到高效的教學(xué)，就應(yīng)該立足于新課程理念的基礎(chǔ)之上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分地分析，并制訂出周密的教學(xué)計(jì)劃，指出教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。關(guān)鍵詞：準(zhǔn)備教材 持久的學(xué)習(xí)興趣 高效課堂興趣是最好的老師，有了興趣才會(huì)有持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。就從充分準(zhǔn)備教材知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣、應(yīng)用多媒體教學(xué)、開展有效實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生有所收獲闡述了提高初中化學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量。[1]一、充分準(zhǔn)備教材知識(shí)是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的基礎(chǔ)眾所周知，教學(xué)工作涵蓋了“備、講、批、輔、考”等一系列過程，其中備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也就是說，備課的質(zhì)量會(huì)直接影響到課堂的教學(xué)效果。例如，學(xué)生剛開始接觸化學(xué)時(shí)，教師可以先做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，如：“白紙顯字”“清水變牛奶”“燒不壞的手帕”等一連串有趣的現(xiàn)象，讓學(xué)生在“觀察―驚嘆―疑問”中獲得體驗(yàn)，感受到化學(xué)世界的神秘，燃起學(xué)生的好奇心，讓他們對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：設(shè)計(jì)出精彩的引言、向?W生講述化學(xué)家的成長故事、化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用等。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)以動(dòng)態(tài)的方式向?qū)W生展示了化學(xué)知識(shí)，有效地幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的記憶效果?！案咝дn堂”的根本學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，有所收獲和回報(bào)是理所當(dāng)然的。知識(shí)與技能要在過程與方法中獲得，情感態(tài)度與價(jià)值觀要在過程與方法中培養(yǎng)，同時(shí)在知識(shí)與技能的獲得中不斷升華。學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式：六步三位一體。實(shí)施以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為載體，小組合作為主要手段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。二、自主學(xué)習(xí)。合作探究學(xué)習(xí)是師生或同學(xué)之間，通過共同的探討、交流而擴(kuò)大知識(shí)的輻射面、挖掘知識(shí)的深度、補(bǔ)充自主學(xué)習(xí)不足的過程；對于不易理解需要討論的地方，要盡量給學(xué)生一定的時(shí)間和空間進(jìn)行討論。展示是對問題進(jìn)行講解、分析，說出問題所運(yùn)用到的知識(shí)點(diǎn)、解題關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、總結(jié)的規(guī)律，或由問題進(jìn)行知識(shí)拓展等，學(xué)生也可以提出自己的疑問，其他同學(xué)或教師給予解答等等；展示由教師指定學(xué)生回答，再接受學(xué)生挑戰(zhàn)，便于課堂控制。展示實(shí)行“三秒鐘原則”，學(xué)生三秒鐘不答，其他會(huì)的學(xué)生站起來就答，回答得不全面，其他同學(xué)就站起來補(bǔ)充。展