九年級(jí)上英語(yǔ)備課組總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 業(yè)時(shí)多用贊美式、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言予以評(píng)價(jià)。四．按照教學(xué)常規(guī)五個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué)工作。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。我們認(rèn)真思考，積極討論，制定出課改具體計(jì)劃。面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，我們英語(yǔ)組每位老師敬業(yè)奉獻(xiàn)，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高自身素質(zhì)。教學(xué)成績(jī)的取得不是靠一天兩天，而是要靠長(zhǎng)久的堅(jiān)持。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。三、學(xué)只要是教學(xué)研討，教學(xué)交流，我們都會(huì)去參加。在平日里，我對(duì)我們?nèi)w英語(yǔ)老師的唯一要求就是實(shí)實(shí)在在上好每一堂課。第二個(gè)實(shí)是實(shí)在的實(shí)。二、實(shí)這個(gè)實(shí)字有兩個(gè)含義，第一個(gè)實(shí)是實(shí)行的實(shí)，堅(jiān)持執(zhí)行校制定的工作計(jì)劃，把學(xué)校的各項(xiàng)工作要求落實(shí)到位。我們備課組有兩名成員，從初一開始我們就一直相互合作。2013年1月第二篇：九年級(jí)英語(yǔ)備課組總結(jié)20122013學(xué)第一學(xué)期九年級(jí)英語(yǔ)備課組總結(jié)李紅梅在剛剛過去的一個(gè)學(xué)年，我們九年級(jí)英語(yǔ)備課組的兩位成員在共同的努力下取得了較為令人滿意的成績(jī)。沒有最好只有更好，我們英語(yǔ)組會(huì)再接再厲，搞好教學(xué)教研工作，為學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)水平的提高做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為了使我們的復(fù)習(xí)真正 2 落到實(shí)處，我們進(jìn)行了認(rèn)真的研討，制定了周密的計(jì)劃。12月9日，本備課組全體教師參加祥福中學(xué)的教學(xué)開放周，并聽了湯立老師執(zhí)教的《How much are these socks?》、Miss Mu《How do you make a banana milkshake?》、《I’ll clean up the city parks》、 《Can you e to my party?》,并進(jìn)行了評(píng)議。11月18日，我們組全體教師觀摩了付麗娟老師執(zhí)教的UNIT 6閱讀課。四．分析學(xué)情，從質(zhì)量分析中找出提升空間。三．抓團(tuán)隊(duì)落實(shí)，促共同進(jìn)步落實(shí)教學(xué)常規(guī)：從集體備課、教案的設(shè)計(jì)、作業(yè)的分層、作業(yè)的批改、教學(xué)反思等都體現(xiàn)了老師們踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)和創(chuàng)新意識(shí)。備教材: 通過集體備課、輪流說課、其他老師補(bǔ)充等使各位老師更準(zhǔn)確地把握教材、靈活運(yùn)用教材，真正落實(shí)“用教材去教，而不是教教材”的教學(xué)指導(dǎo)思想。有效指導(dǎo)我們的常規(guī)教學(xué)工作。因此，我們初三英語(yǔ)備課組從開始就必須組織全體成員對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真研究，解讀其內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)。二．備課組活動(dòng)工作備學(xué)生：通過集體備課，以及與上屆初三學(xué)生的對(duì)比（劉世榮老師教過上屆初三），各位老師更進(jìn)一步了解了本屆學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、本屆英語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以及班級(jí)內(nèi)的學(xué)生間的差距等，有利于有效開展教育教學(xué)活動(dòng)，并挖潛。備考試：每次命題和教務(wù)處溝通，都緊緊把握《課標(biāo)》，考查學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、跨文化交際意識(shí)和跨文化交際能力。學(xué)法指導(dǎo)：各科任教師根據(jù)具體情況分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、解題技巧指導(dǎo)，如：如何對(duì)不同類型的閱讀理解材料進(jìn)行理解、如何提高英語(yǔ)寫作水平等，老師們都給學(xué)生進(jìn)行了有效的指導(dǎo)，學(xué)生受益不小。我
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