【正文】 種對朋友的關(guān)注去了解翠鳥，激發(fā)了學(xué)生愛護翠鳥，保護環(huán)境的情感。結(jié)束句：（調(diào)查學(xué)生設(shè)計的作業(yè)）同學(xué)們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。（一位同學(xué)拼，另一位同學(xué)在旁邊解說）⑸看著拼圖，試著背誦第一段。三、展示交流、指導(dǎo)朗讀（同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很投入，下面，我們就來交流展示你們剛才探究學(xué)習(xí)到的知識）了解外形特點：⑴展示學(xué)生畫的翠鳥。（再親切一點）⑵現(xiàn)在我們和翠鳥是好朋友了，你想了解它些什么，就直接問問它吧?、牵ㄕn件播放翠鳥的話）有一篇文章是專門介紹我的，你們要想了解我，就去好好讀一讀吧。制作教學(xué)課件。了解翠鳥的特點，體會作者對鳥的喜愛之情。艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（4）讀第二、三自然段。（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習(xí)性、顏色、形狀）（6）指導(dǎo)朗讀。1）讀第一自然段，思考：有幾句話？完成填空練習(xí)：一雙的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴（2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）（1）爪子、眼睛和嘴；（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。第二課時一、導(dǎo)入新課。自讀課文，劃分自然段。（2）查字典理解不懂的詞語。（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。捉魚本領(lǐng)不只是因為身體某一部分有特點，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。教學(xué)時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課文內(nèi)容。背誦課文第一至三自然段。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。學(xué)生感受、體驗作者抓翠鳥外形特點、習(xí)性特點這兩部分時，我適時播放了色彩艷麗、富有動感的畫面，借助了畫面由爪子→頭部→背部→腹部，給學(xué)生呈現(xiàn)了五彩斑斕的艷麗羽毛，同時配以小鳥抓魚的圖片，樸棱著翅膀箭一樣捉魚疾飛的圖片，較好地解決了本課理解上的難點，使學(xué)生身臨其境，不僅感受到了翠鳥外形的艷麗之美，而且極好地體會了翠鳥“釣魚郎”的美稱了，對翠鳥的喜愛之情油然而生，在孩子們饒有興趣之時，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生活學(xué)活用練習(xí)按順序仿寫動物外形的方法。你平時喜歡哪種小動物呢？結(jié)合在這節(jié)課上學(xué)習(xí)的方法，按先總后分的順序仿寫一個片段。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面飛走了。指名反饋（目光銳利，動作敏捷）你的理由是什么？學(xué)習(xí)句子：翠鳥愛貼著水面疾飛。導(dǎo)入：我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥，那你們喜歡當一回翠鳥嗎？如果要你向我用一個詞或兩個詞來介紹你自己。指名反饋，集體評議，導(dǎo)出答案：顏色鮮艷，小巧玲瓏課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的？小結(jié)：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的，就叫總分段式。2學(xué)習(xí)掌握按一定順序描寫動物特點的方法?！窘虒W(xué)目標】1理解翠鳥的外形和習(xí)性特點。【教材分析】作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。這就要求我們教師要珍視學(xué)生閱讀文本的不同的認識和感受，并積極營造與之相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，即條件、氛圍，讓閱讀成為學(xué)生個性釋放的過程，讓閱讀成為張揚個性的舞臺，以提高閱讀的質(zhì)量。下面讓我們都像他們這樣，也來讀一讀這美麗又可愛的翠鳥吧?。▽W(xué)生帶著各自的情感讀文）〖以學(xué)生竟讀的形式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生體驗到了成功的喜悅，增強了學(xué)生的競爭意識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。生3：老師，我覺得同學(xué)讀得比較好，因為她把“悄悄地”讀得又慢又輕，表現(xiàn)了小魚游到水面上來很警惕的情景。師：我們比賽完了，各位小評委，評一評吧。學(xué)生越是興致盎然，越是聚精會神，越是與作者的觀察順序?qū)懽魍?，很好地領(lǐng)悟到作者的表達方法，這比干巴巴地要求學(xué)生讀書要巧妙得多。（鼓掌）師：你真了不起，已經(jīng)把握住了課文的精髓了！老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，幫我把顏色涂上呢？生3：（操作多媒體并給大家介紹翠鳥的外形。師：真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你讀懂了課文。生4：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。教師要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的實踐中總結(jié)出自主感悟、自主探究的學(xué)習(xí)方法，并盡量為學(xué)生提供其學(xué)習(xí)實踐的機會，以促進學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)個性。設(shè)計意圖：把積累作業(yè)作為重點，把課堂的積累訓(xùn)練延伸加強，培養(yǎng)積累的習(xí)慣和方法。點撥學(xué)習(xí)小作者的寫作方法，起到畫龍點珠的作用，幫助學(xué)生學(xué)會總結(jié)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。（比賽讀、評讀）設(shè)計意圖：在感情朗讀中，讓學(xué)生在讀中受到愛護鳥類的思想教育，注重的是“讀悟”的過程，而不是架空在語言訓(xùn)練中抽象的說教，把語文課中的思想教育熏陶與語文課的語言訓(xùn)練有機結(jié)合在一起，讓學(xué)生更樂于接受，真正受到影響。同時為下面的感情朗讀作了鋪墊。此外讓學(xué)生通過前一組句子的對比，嘗試自學(xué)理解第二組句子，進行學(xué)法的遷移，達到舉一反三的教學(xué)效果。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要圍繞“讀”展開：做到讀中理解，讀中體會，讀中升華。⑷師生合作體會句子表達的具體、準確。引導(dǎo)理解這些詞句。三、讀悟3自然段過渡：到底這位捕魚高手怎樣捕魚的呢？我們來讀一讀3自然段吧。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生把前一節(jié)課從文本中了解到的關(guān)于翠鳥的外形特點的，轉(zhuǎn)化成自己語言說出來，得到一次說的訓(xùn)練。二、虛擬情境，理解重難點在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的素材，創(chuàng)設(shè)一個虛擬的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特體驗、感受和理解知識的重難點。一、重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練以朗讀貫穿全課，對語言的感知、理解、積累充分注意讀的引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生的讀書積極性。師：你讀得太好了，表情比聲音更好！你把對翠鳥的喜愛都放在臉上了，真好！現(xiàn)在讓我們都把對翠鳥的喜愛放在臉上，讀！只要我們把這一段讀好了，記住了，以后你寫小動物就有辦法了。讀中，可以看出她喜歡這一節(jié)。（學(xué)生再次鼓掌）師：誰還想來讀讀這個句子？這回請個舉手的。師：噢，還真有些害怕呀，坐下讀，好嗎？你坐下來讀，應(yīng)該能讀好一點的！學(xué)生坐下讀了一句。真讀不好沒關(guān)系啊，大家都會幫助你的，敢不敢試試？生：敢。（指著一位沒舉手的說）你來，你為什么不舉手啊？生：我怕讀不好。開始。“畫”與“繡”的比較區(qū)別。介紹其他種類的翠鳥并作小結(jié)。⑵說話訓(xùn)練:看圖片進行說話訓(xùn)練,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?⑶練習(xí)背誦。(板書:淺綠色)?認識赤褐色。①讀這段話,完成思考題。⑶小組講座嘗試題,師生交流板書:紅色的爪子羽毛(顏色鮮艷)翠鳥(小巧玲瓏)眼睛(透亮靈活)嘴(又尖又長)⑷重點段落理解,幻燈出示:它的顏色非常鮮艷。⑴看錄象,思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺得翠鳥哪兒最漂亮?⑵出示嘗試試題。⑴學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。（幻燈出示嘗試驗?zāi)繕耍帕私獯澍B外形特點，體會作者對翠鳥的喜愛之情。同學(xué)們，今天教師給你們請來了一位小客人，你們看看是誰呀？（投影片出示翠鳥）翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本世紀領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。㈡教學(xué)目標 ，體會作者對翠鳥的喜愛之情。二、教學(xué)目標，啟發(fā)學(xué)生樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。熟讀課文，自學(xué)生字詞。二、讀課文，了解內(nèi)容。（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。，介紹翠鳥的生長環(huán)境。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系。教學(xué)重點難點：抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。作者：新堡子中心學(xué)校教師 曾長才 2 三年級語文下冊《翠鳥》教學(xué)設(shè)計（第一課時）。）看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了，我們只好遠遠地看著它，希望它在葦稈上多停一會兒。過渡語：（結(jié)合板書、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。）（3）如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？ 過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？ 快速瀏覽課文。作者：新堡子中心學(xué)校教師 曾長才 1 三年級語文下冊《翠鳥》教學(xué)設(shè)計（第一課時）（四）、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？板書 ： 色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏（1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。把課文讀正確、流利。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法三、課前準備：四、計劃課時：2課時五、教學(xué)過程：第 一 課 時（一）、激趣導(dǎo)入，走進翠鳥世界在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“釣魚郎”。，背誦自己喜歡的部分。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。二、教學(xué)重難點：抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。（二）、自讀自悟。i gān ：（出示詞語卡片）淺綠襯衫疾飛等待 逃脫 銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)，跟著學(xué)朗讀。（自己試說，指名說，同桌互說。（1）指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，（2）順勢朗讀，評讀，適當范讀。但是我們要愛護鳥類，和鳥類做朋友。提出難寫的字。，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。教學(xué)時應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。教學(xué)過程：第一課時一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語。，教師重點指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。三、作業(yè)。文筆生動，富有兒童情趣。㈠課前準備投影片、錄像帶、翠鳥圖片、手絹。㈢教學(xué)過程，嘗試審題。今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個問題，完成這些任務(wù)。②找一找,課文哪幾個自然段向我們介紹了翠鳥的外形?。③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用“——”劃出。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。③理解“鮮艷”一詞:?(區(qū)分橄欖色與翠綠色)為什么用“繡”而不用