20xx年第二學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 果：學(xué)生數(shù)學(xué)成績大面積提高，教師的教學(xué)教育水平也得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的目的。同時(shí)要求全體數(shù)學(xué)教師積極開展校本教研活動(dòng)。以集體備課促進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作；并設(shè)計(jì)各具特色的教學(xué)方案，數(shù)學(xué)組的全體教師實(shí)行分級(jí)集體備課。針對(duì)這種狀況，我們能否把教研任務(wù)逐步轉(zhuǎn)化為每位教師的常規(guī)工作。（二）體現(xiàn)“導(dǎo)”教研組成員教學(xué)水平和研究水平是參差不齊的，備課組長有職責(zé)發(fā)揮骨干教師的作用，幫助那些教學(xué)中遇到困難的老師盡快提高。那么，學(xué)什么呢？學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》；學(xué)新課程理念；學(xué)習(xí)《教學(xué)基本要求》（尤其是非會(huì)考年級(jí)的老師對(duì)之了解較少）；學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論文章；學(xué)習(xí)名校先進(jìn)的教學(xué)方法等。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組交流互助，大大地提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度，消除了學(xué)習(xí)中的“0分現(xiàn)象”，在小組同學(xué)的幫助下，后進(jìn)生有了明顯的轉(zhuǎn)變。本模塊主要是對(duì)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果做一個(gè)簡單的反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)中還存在的問題。學(xué)生通過對(duì)第一模塊知識(shí)的自主學(xué)習(xí)、小組交流互助及典型例題精解，基本上已經(jīng)掌握了這部分知識(shí)，設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的重在讓學(xué)生鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，升華學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。每個(gè)模塊典型例題的設(shè)置一般為2個(gè)，例題的設(shè)置要能體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)，并能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，通過小組成員的交流互助，自主解決組內(nèi)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上存在的問題，真正地實(shí)現(xiàn)“以兵教兵”、“以兵強(qiáng)兵”的教學(xué)理念。在第一、第二模塊的復(fù)習(xí)中，分別由四個(gè)環(huán)節(jié)來組成。五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)，就是對(duì)15年級(jí)的所有知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。本次五年級(jí)最終的數(shù)學(xué)成績也是對(duì)數(shù)學(xué)組幕課行為最好的回報(bào)。在慕課模式下，五年級(jí)復(fù)習(xí)階段的課程、由數(shù)學(xué)全體數(shù)學(xué)老師在專家朱老師的帶領(lǐng)下，從全組集體專研15年級(jí)全冊(cè)教材——用白板技術(shù)制作幕課的培訓(xùn)——分單元進(jìn)行幕課文本稿的撰寫——各自錄制幕課——教研組共同觀摩評(píng)課——再錄制修改幕課——再評(píng)課成形等一系列復(fù)雜的過程。從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。新課程改革要求教師以人為本。第一篇：2013年第二學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)幕課——數(shù)學(xué)教研組教學(xué)行為上的變革——2013年第二學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)教學(xué)行為的變革。傳統(tǒng)教學(xué)中注重的是知識(shí)的傳授。養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。這種學(xué)習(xí)形式顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂教授知識(shí)，學(xué)生在家中通過練習(xí)來內(nèi)化的過程，變?yōu)橹R(shí)傳授通過信息技術(shù)的輔助在課前完成，知識(shí)內(nèi)化則在課堂中經(jīng)老師的幫助而完成，此為“翻轉(zhuǎn)”之意。整整一學(xué)期大家的教學(xué)行為悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，而是將學(xué)生回家的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等手段通過幕課來解決，課堂上的智慧碰撞有了新層次的發(fā)展，學(xué)生探究的過程更深入了，時(shí)間更充裕了。為了推進(jìn)課堂教學(xué)改革，在朱老師的帶領(lǐng)下，教師們通過學(xué)習(xí)并結(jié)合我校數(shù)學(xué)組的課題《優(yōu)化課堂教學(xué)》，我們積極地探討了復(fù)習(xí)課、習(xí)題課的課堂教學(xué)模式，并取得了一定的成效。即：根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，將課堂教學(xué)任務(wù)劃分為三個(gè)模塊，前兩個(gè)模塊為并列的兩個(gè)模塊，每個(gè)模塊設(shè)計(jì)的知識(shí)，為一節(jié)幕課的知識(shí)，每個(gè)模塊所用時(shí)間各為10分鐘左右，第三模塊為當(dāng)堂檢測，時(shí)間為15分鐘左右?！缎〗M交流互助》。《典型例題精解》?！鹅柟烫岣呱A》。第三模塊主要是當(dāng)堂檢測。實(shí)踐證明，高效課堂的模式與教學(xué)藝術(shù)并不沖突，恰恰是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)、升華學(xué)生思維和課堂生成的保障。三、下階段工作的基本思路（一）抓住“學(xué)”以“學(xué)”為本，保證教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)的時(shí)間非常必要。我想，教師始終是一個(gè)持續(xù)的學(xué)習(xí)者、終生的學(xué)習(xí)者。（三）突出“研”很多老師總說平時(shí)工作忙，沒有時(shí)間搞教科研，有些老師對(duì)教研組布置
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