20xx年第二學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)(已修改)
2024-10-18 03:01 本頁面
【正文】 第一篇：2013年第二學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)幕課——數(shù)學(xué)教研組教學(xué)行為上的變革——2013年第二學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)教學(xué)行為的變革?；仡櫛臼兰o(jì)教學(xué)所走過的路，大體沿著“知識本位——智力本位——人本位”的發(fā)展軌跡。當(dāng)代教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，其最大的特點不是“教教材”，而是“用教材教”，即通過知識、技能的傳授，最大限度地發(fā)揮課程潛能，實現(xiàn)育人的功效。傳統(tǒng)教學(xué)中注重的是知識的傳授。新課程改革要求教師以人為本。它突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力。另外還要求讓每個學(xué)生擁有健康的身心，優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，科學(xué)和人文素養(yǎng)。養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。從而實現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個體的全面發(fā)展。一、用幕課為載體改變教學(xué)行為本學(xué)期我們數(shù)學(xué)大組在學(xué)?！爸腔壅n堂的引領(lǐng)下”用幕課與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合來引領(lǐng)教學(xué)，形成了教學(xué)行為上的巨大變革。所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”是指學(xué)生在家觀看慕課視頻，自學(xué)有關(guān)知識，完成練習(xí)，而課堂時間教師用來解答學(xué)生問題、訂正學(xué)生作業(yè)，幫助學(xué)生答疑。這種學(xué)習(xí)形式顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂教授知識，學(xué)生在家中通過練習(xí)來內(nèi)化的過程，變?yōu)橹R傳授通過信息技術(shù)的輔助在課前完成，知識內(nèi)化則在課堂中經(jīng)老師的幫助而完成，此為“翻轉(zhuǎn)”之意。在慕課模式下，五年級復(fù)習(xí)階段的課程、由數(shù)學(xué)全體數(shù)學(xué)老師在專家朱老師的帶領(lǐng)下，從全組集體專研15年級全冊教材——用白板技術(shù)制作幕課的培訓(xùn)——分單元進行幕課文本稿的撰寫——各自錄制幕課——教研組共同觀摩評課——再錄制修改幕課——再評課成形等一系列復(fù)雜的過程。32節(jié)幕課在12名數(shù)學(xué)教師的辛勤勞動下誕生了。幕課制作完，對學(xué)生在線學(xué)習(xí)的檢查又一次成了大家研究的課題，于是撰寫聽課筆記，做聽課后的反饋再次成了教研組研究的主題。整整一學(xué)期大家的教學(xué)行為悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，而是將學(xué)生回家的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等手段通過幕課來解決，課堂上的智慧碰撞有了新層次的發(fā)展，學(xué)生探究的過程更深入了，時間更充裕了。本次五年級最終的數(shù)學(xué)成績也是對數(shù)學(xué)組幕課行為最好的回報。二、深化課題研究，改革教學(xué)模式，推進智慧型課堂建設(shè)。在智慧課堂建設(shè)的背景下，我們數(shù)學(xué)教研組積極響應(yīng)課堂教學(xué)改革，實實在在進行課題研究，積極推進智慧型課堂建設(shè)。為了推進課堂教學(xué)改革，在朱老師的帶領(lǐng)下，教師們通過學(xué)習(xí)并結(jié)合我校數(shù)學(xué)組的課題《優(yōu)化課堂教學(xué)》，我們積極地探討了復(fù)習(xí)課、習(xí)題課的課堂教學(xué)模式，并取得了一定的成效。五年級數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的重點，就是對15年級的所有知識進行復(fù)習(xí)。由于學(xué)生所復(fù)習(xí)的知識都是以前學(xué)習(xí)過的知識，很多同學(xué)都已經(jīng)掌握，為此我們確立了“學(xué)案引領(lǐng)，學(xué)生自學(xué)，小組交流，互助釋疑，例題精解，鞏固提升”的基本教學(xué)思路。在這個思路的指引下，我們提出了“三模塊、四環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式。即：根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，將課堂教學(xué)任務(wù)劃分為三個模塊，前兩個模塊為并列的兩個模塊，每個模塊設(shè)計的知識，為一節(jié)幕課的知識，每個模塊所用時間各為10分鐘左右，第三模塊為當(dāng)堂檢測，時間為15分鐘左右。在第一、第二模塊的復(fù)習(xí)中，分別由四個環(huán)節(jié)來組成。即：《基礎(chǔ)知識梳理》。這環(huán)節(jié)內(nèi)容的設(shè)置，主要是將課本的基礎(chǔ)知識以填空題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并讓學(xué)生在自主復(fù)習(xí)幕課的基礎(chǔ)上完成老師預(yù)設(shè)的問題，該環(huán)節(jié)的時間一般控制在5分鐘左右。《小組交流互助》。在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，通過小組成員的交流互助，自主解決組內(nèi)學(xué)生在基礎(chǔ)知識上存在的問題，真正地實現(xiàn)“以兵教兵”、“以兵強兵”的教學(xué)理念。對于組內(nèi)不能解決的問題，由小組代表提出來
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