20xx校本教研工作計劃范文合集-全文預(yù)覽
【正文】 摩，隨時研討，形成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。改進(jìn)校本教研的形式。確保校本教研的時間。發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員如下：組 長：龔 鵬（常務(wù)校長）副組長：孔令飛（科研主任）王 超（教學(xué)校長）楊發(fā)舉（教導(dǎo)主任）成 員：李益艷 耿廣榮 馬敏全 李 宇 蔣運(yùn)軍 宮厚學(xué)（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高全體教師的科研素質(zhì)。五、校本教研的主要措施（一）強(qiáng)化組織和管理，成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。教學(xué)問題——教學(xué)設(shè)計——教學(xué)行動——教學(xué)總結(jié)和反思??按照“問題——設(shè)計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)和提出教學(xué)實(shí)踐中的問題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題，設(shè)計操作辦法，并在實(shí)踐中實(shí)施操作。解決教學(xué)中的實(shí)際問題，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價值。第三篇：2011校本教研工作計劃2011校本教研工作計劃一、指導(dǎo)思想堅持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學(xué)校研究，在學(xué)校中研究，基于學(xué)校研究，研究向?qū)W?；貧w，向教師回歸，向教學(xué)實(shí)踐回歸，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。聽課調(diào)研的目的就是要了解教師在實(shí)施新課程校本教學(xué)過程中，對校本教學(xué)理念的領(lǐng)會貫徹情況，教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變情況以及師生角色的定位等情況。（2）以示范公開課為載體，大力推進(jìn)教學(xué)案例分析研究，教學(xué)反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師個人特色的教學(xué)設(shè)計的撰寫，同時注意保存研究資料，及時上交教導(dǎo)處，真正使我們的研究成果能發(fā)揮長效作用。著重把握、理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，學(xué)通、學(xué)透。逐步成為校本教研的主力軍。這四個基本過程構(gòu)成了我校校本教學(xué)研究相對完整的一個體系，這個體系可以以一個學(xué)段、一個學(xué)年為單位，也可以以一個單元、一節(jié)課為單位。（2）重視校本培訓(xùn)和校本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本研訓(xùn)發(fā)揮長效作用。加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，準(zhǔn)確把握課程改革方向。**小學(xué)2013年3月6日第二篇：2011—2012學(xué)校本教研工作計劃2011—2012學(xué)第二學(xué)期得耳布爾中學(xué)校本教研工作計劃一、指導(dǎo)思想校本教研是一種以校為本的學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的學(xué)?；顒雍徒處熜袨椤?3)學(xué)期末，選取質(zhì)量高有價值的成果，編印案例、課后反思、教學(xué)論文專集，作為展示、交流、學(xué)習(xí)、借鑒之用。活動內(nèi)容(1)本年度將在推進(jìn)“教學(xué)模式創(chuàng)新研究”的基礎(chǔ)上安排全校開展“創(chuàng)新教學(xué)模式”現(xiàn)場觀摩研討活動一次，分語數(shù)和科任兩個會場。每學(xué)期每人至少向《貴州教育》或《貴州教育科研》、《貴州教育報》投一份稿件。第一篇：2013校本教研工作計劃校本教研工作計劃總體思路充分認(rèn)識教育教學(xué)本身就是科學(xué)研究，使教研活動與課題研究相結(jié)合，與日常教學(xué)相結(jié)合，與自身特長相結(jié)合，與各種活動相結(jié)合；建立以校長為第一責(zé)任人的校本教研制度，建立校本教研機(jī)制，做到人人有任務(wù)，人人有教研意識；力求轉(zhuǎn)變教研方式，推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新。教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際確立學(xué)習(xí)專題，圍繞專題收集學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫教學(xué)心得和案例以及論文?；顒有问浇萄谢顒右哉n堂教學(xué)觀摩及研討為主，按照“集體備課，集思廣益——分頭做課，共同評議——反思總結(jié)，內(nèi)化吸收”的步驟進(jìn)行，在講課的基礎(chǔ)上進(jìn)行研討評議，重視研討活動的實(shí)效性；同時，輔以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、看錄像、課改經(jīng)驗(yàn)交流等形式。期末，在教研的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上撰寫科研論文。活動時間教研活動時間按照各教研組活動方案計劃的時間執(zhí)行。二、工作目標(biāo)大力加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊(duì)伍。其中需要著重注意以下兩個問題：（1）注重對跨學(xué)科、跨年級教師的組織、引導(dǎo)和幫助，使其真正發(fā)揮學(xué)科綜合的校本教研作用。按照“問題——設(shè)計——行動——反思”模式開展校本教研活動，實(shí)際就是提出問題——分析問題——解決問題的方法，要求教師在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)和提出教學(xué)實(shí)踐中的問題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題，設(shè)計操作辦法，并在實(shí)踐中實(shí)施操作，然后在反思中尋找問題，優(yōu)化教學(xué)效果，返還給教學(xué)實(shí)踐。以骨干教師為龍頭成立教研組，按計劃深入年級組、班級組聽課、評課，力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。通過學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的校本教研理論。形成展示課設(shè)計、案例、反思等多樣形式的呈現(xiàn)。（4）重視聽課調(diào)研，進(jìn)行階段小結(jié)與反饋，促進(jìn)校本教學(xué)實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高。課題組定期召開課題組成員會議，對階段性研究成果進(jìn)行匯總，及時形成研究成果，同時注意材料的搜集整理工作。四、校本教研的基本原則和過程
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