【正文】 容的結(jié)果、結(jié)論以及方法告訴學(xué)生，而是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種的情境，讓學(xué)生通過探索獲得知識、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。進(jìn)入邱老師的工作室，細(xì)讀子專題二《新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)把握》。四、敢于探索 做創(chuàng)新型教師（一）具有高尚的道德修養(yǎng) 首先，要有高尚的人格。二、長于研究 做反思型教師 從先進(jìn)的教育理念到課堂的實踐需要一個很長的過程，一個不斷研究、不斷嘗試、不斷反思和不斷實踐的過程，《走進(jìn)新課程》讀書筆記》上完課后，及時反思自己的教學(xué)實踐：今天這節(jié)課，學(xué)生收獲了沒有，老師收獲了沒有，課的哪一個環(huán)節(jié)處理得特棒，哪一個環(huán)節(jié)還有待提高，篇幅不限，有話則長，無話則短，實用就行。在新課程改革中，教師角色正發(fā)生著新的變化。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育 的鑰匙。三．積極主動參與課改實踐，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。追求和諧的課堂。教師對學(xué)生的評價，必須用發(fā)展的眼光去看待每一個學(xué)生，要在保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)的前提下進(jìn)行評價，同時還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體的處境和需要，注重 發(fā)展和變化的過程，這就要求教師多用激勵、鞭策的語言，少用簡單、生硬、粗暴、結(jié)論性 的語言。尤 其是一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，經(jīng)常給予關(guān)心和為其提供發(fā)言機(jī)會，進(jìn)行成功教學(xué)與賞識教學(xué) 相結(jié)合，讓他們積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。善待學(xué)生，營 造平等、民主、和諧的育人氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的自主發(fā)展能力。作為教師，應(yīng)該把學(xué)生看作是一個完整 的、充滿活力的、有情感的自由個體，把信任的目光投向每一位學(xué)生。參加培訓(xùn)活動，更是讓我對課堂有了一個全新的認(rèn)識。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心，以書本為中心。教學(xué)質(zhì)量的提升，也絕不是我們原來傳統(tǒng) 意義上的依靠搞題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練來達(dá)到。對于教材，教師應(yīng)該重新審視一下，其知識點有沒有應(yīng)用價值，學(xué)生愿 不愿意學(xué)，切不切合學(xué)生的實際，如果不適合本班的學(xué)生，就可以把此教材進(jìn)行整合與取舍。具有現(xiàn)實意義的教材觀、教材只是課程的一個組成部分，是教學(xué)的一個載體。要讓學(xué)生也有尊嚴(yán)，敢于在和教師講話時昂首挺胸，大膽發(fā)表自己的意見。只有這樣，我們才能從理論的高度俯瞰我們的新課改實踐。在“以人為本”的新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，遵循學(xué)生的生活邏輯，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知因素與情感因素的整合，從而賦予新課程更多的民主色彩，使師生、生生之間共同參與、共同經(jīng)歷教學(xué)過程，共同承擔(dān)責(zé)任，從而達(dá)到一種“快樂教學(xué)” 的境界。它通過“動手”和“動腦”等多方面結(jié)合的活動，讓學(xué)生在主動的探究與思考中獲得知識，釋放 了學(xué)生的能量，張揚了學(xué)生的個性，使學(xué)生的主體性得到充分地發(fā)揮，同時也鍛煉了他們各 方面的能力，提高了他們的綜合素質(zhì)。新的課堂教學(xué)實踐探究活動嘗試從不同的角度、綜合 它有利于學(xué)生的自主發(fā)展。中國的發(fā)展正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。聽了《課堂教學(xué)改革與教師專業(yè)成長》的講座，使我深深地體會到實施新課程教學(xué)的 迫切性和重要性。這是瑪莉生平第一次得獎，也是她平生受益最深的一次懲罰?！? 天后，瑪莉按時把寫好的文章交了上去，喬丹老師仔細(xì)看后，把文章退回，要求瑪莉重寫。一天，正上英語課，瑪莉和同學(xué)滔滔 不絕地說起話來。這樣學(xué)生爭先恐后發(fā)言，他們將自己的觀點、見解都說出來。為了實現(xiàn)素質(zhì)教育改革的理念，必需構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)方式。老師在教學(xué)中要讓學(xué)生體驗知識產(chǎn)生發(fā)展的過程，幫助和促進(jìn)學(xué)生自己構(gòu)建知識。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們正在進(jìn)人信息化時代，這些正在改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點,沖擊著原來的教學(xué)模式。新課改實施以來, 學(xué)生開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。第三篇：讀.《走進(jìn)新課程》心得體會讀《走進(jìn)新課程》心得體會太來小學(xué)：何濤 讀了朱慕菊主編的《走進(jìn)新課程——與課程實施者對話》一書，深受啟發(fā)，感觸很深，特別是覺得作為一位數(shù)學(xué)教師，在推進(jìn)課程改革中擔(dān)負(fù)的責(zé)任。人類天賦才能超越了萬物，是因為人類有了創(chuàng)造力，于是萬物皆為人所用，人被成為“萬物之靈”。我們必須認(rèn)真貫徹落實。（二）更新教育教學(xué)觀念“惟師”、“惟書”，禁錮學(xué)生頭腦，是我們當(dāng)前課堂教學(xué)中扼殺學(xué)生創(chuàng)造性的一個重要弊端。第二，教師對學(xué)生要以誠相待，以自己的真情去感動學(xué)生。人民教育家陶行知先生留美歸國后，拒絕高官厚祿，創(chuàng)辦鄉(xiāng)村師范，他赤著腳，穿草鞋，與學(xué)生一起種菜、施肥，把每一分錢都用在教育事業(yè)上，甚至把文稿的收入也用來教育孩子。三、勇于奉獻(xiàn)——做敬業(yè)教師敬業(yè)精神是對教師最重要的要求，我們不僅要把教育工作當(dāng)作職業(yè)來看，更要把它當(dāng)作事業(yè)從事，以孜孜不倦的工作態(tài)度，去奉獻(xiàn)著自己的愛心、真心、熱心，讓每個學(xué)生得到最好的發(fā)展，讓家長放心，讓社會滿意?，F(xiàn)在的課堂是開放的，無法預(yù)見的，面對學(xué)生的暢所欲“問”，怎樣對答如流？所以，新課改要求我們終身學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型的教師，不斷更新教育理念，不斷充實自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學(xué)行為。遙望今后的課改之路，或許我們?nèi)酉髣傋呗返耐瑢W(xué)一樣步履蹣跚；或許我們?nèi)砸冻霰葎e人更多的意想不到的困難，但親愛的老師們，請別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動吧！他正和我們一起奏響動聽的樂章；它正和我們一道描繪多彩的畫卷；它正和我一同譜寫壯麗的詩篇。課堂上多熱鬧啊，同學(xué)們是那么的躍躍欲試，他們的眼里充滿了自信和喜悅！感謝課改給同學(xué)一個發(fā)揮想象的五彩池。感覺它還使我逐漸學(xué)會了和同事分享課改的點點滴滴，并使自己取得更大的進(jìn)步。第一篇：走進(jìn)新課程心得體會走進(jìn)新課程 ——《走進(jìn)新課程》培訓(xùn)心得體會在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新課改終于走進(jìn)了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視同學(xué)，而應(yīng)蹲下身子和他們交朋友；感謝它使我逐漸認(rèn)識到自己再也不能滿堂灌輸，而應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)自主探究。聽，百靈唱歌了，娓娓動聽；播音員朗誦了，字正腔圓；詩人呤詩了，搖頭晃腦；音樂家譜曲了，有模有樣的；還有一群評論家們正振振有辭的表述他們看法呢。他們正用自己指揮給我們描繪出一個豐富多姿的世界！課改驅(qū)走舊陳俗，教育迎來艷陽春。一、善于吸收——做學(xué)習(xí)型教師新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科綜合，要求教師開發(fā)課程資源，每位老師都會體會到知識的困乏。如果教師能做到長此以往、堅持不懈，我相信每個人都會形成自己個性的教育教學(xué)風(fēng)格，每節(jié)課都會有新意，有亮點。作為一名創(chuàng)新型教師要能夠安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。第一，教師對待學(xué)生要有一顆博愛之心。第四，教師的愛心表現(xiàn)在對待學(xué)生的責(zé)任感上?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》已把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力放在了突出的位置，這是高瞻遠(yuǎn)矚的。學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)會創(chuàng)造。新課程是對教師的教學(xué)方法的挑戰(zhàn)，同時也是促進(jìn)教師自身發(fā)展不可多得的機(jī)遇，我們要抓住“課改”帶來的發(fā)展機(jī)遇，刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)，爭做課改實驗的領(lǐng)頭雁。因此，在教學(xué)中，教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的，借助發(fā)展性的評價，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而發(fā)展能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。更值得欣喜的是，在新課改理念的影響下，學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會在合作交流中分享學(xué)習(xí)的快樂，敢于展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造，這也是新課改賦予學(xué)生的嶄新面貌。因此，老師在教學(xué)中一定要針對教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識儲備、創(chuàng)設(shè)問題情境和學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣與思維，讓學(xué)生積極主動，自然而然地走入問題的探究中, 要從學(xué)生身心特點、生活實際和知識經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生以充分的時間和空間，讓學(xué)生自己去設(shè)計、操作、觀察、探索、歸納、類比和質(zhì)疑。教師應(yīng)努力在師生之間創(chuàng)造親、助、樂的人際情境，激勵學(xué)生平等和諧地質(zhì)疑問難，思想上相互交流和撞擊，使學(xué)生在有思想張力的氛圍中爆發(fā)出智慧的火花、創(chuàng)新思維的亮點，從而使師生在互動互進(jìn)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因而，構(gòu)建和諧平等的新型師生關(guān)系有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮、主體人格的完善、主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式?，斃蛏现袑W(xué)二年級的時候，是個愛說愛笑的孩子。出人意料，喬丹老師的態(tài) 度卻很溫和，只是語氣非常堅定地說：“我要罰你寫一篇 1000 字的文章，討論教育及其對 經(jīng)濟(jì)的影