【正文】 編、重組。通過這種方式的學習，不僅有效地突破了教學的難點，而且學生們也從中學到在閱讀中如何進行批注，這樣的課堂教學更加富有實效。如在上《詹天佑》的第四自然段時，教學的重點是通過語言文字體會詹天佑在修筑鐵路過程中所體現(xiàn)出的諸多的優(yōu)秀品質(zhì)。電子白板為語文課堂互動提供了可行的技術和方便，促進了師生之間、生生之間在課堂的有效互動，建立和保證了學生學習為中心的課堂教學，充分體現(xiàn)了學生的自主性。此外，電子白板還有頁面漫游、智能繪圖、定時器等非常實用的功能，這些我們可以在實際教學中根據(jù)需要靈活選用。學生在課后可以根據(jù)需要使用回放功能，重新展現(xiàn)學習過程，重溫思維的脈絡，從根本上彌補不足。如學習《安塞腰鼓》，這篇課文將咚咚的安塞鼓聲演繹為—首感人肺腑、激動人心的鼓曲，傳遞對美好未來的無限渴望，洋溢著濃郁的民族風情。下面就簡要地談談交互式電子白板在小學語文教學中的作用：一、發(fā)揮“白板”優(yōu)勢，激發(fā)學生興趣興趣是語文教學最好的老師，情感是語文教學的靈魂。《淺談交互式電子白板在語文教學中的運用》孫靜第四篇：淺談交互式電子白板在語文教學中的運用淺談交互式電子白板在語文教學中的運用?？悼h歇馬小學陳自波隨著教育改革的不斷深入和信息化建設的不斷推進，多媒體教室走進了我們農(nóng)村學校。電子白板為語文課堂互動提供了可行的技術和方便，促進了師生之間、生生之間在課堂的有效互動，建立和保證了學生學習為中心的課堂教學，充分體現(xiàn)了學生的自主性。在語文教學中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率?？傊?，交互式電子白板應用于小學語文教學，促使學生的學習方式更先進，學習內(nèi)容更豐富，使語文教學煥發(fā)出生命的活力。在課堂教學中可按需隨時提取出來，使課堂教學更有針對性、靈活性、高效性。庫中的所有資源都可由教師根據(jù)教學的需要隨時調(diào)用、添加、改編、重組。通過這種方式的學習，不僅有效地突破了教學的難點，而且學生們也從中學到在閱讀中如何進行批注，這樣的課堂教學更加富有實效。如在上《詹天佑》的第四自然段時，教學的重點是通過語言文字體會詹天佑在修筑鐵路過程中所體現(xiàn)出的諸多的優(yōu)秀品質(zhì)。電子白板為語文課堂互動提供了可行的技術和方便，促進了師生之間、生生之間在課堂的有效互動，建立和保證了學生學習為中心的課堂教學，充分體現(xiàn)了學生的自主性。此外，電子白板還有頁面漫游、智能繪圖、定時器等非常實用的功能，這些我們可以在實際教學中根據(jù)需要靈活選用。學生在課后可以根據(jù)需要使用回放功能，重新展現(xiàn)學習過程，重溫思維的脈絡，從根本上彌補不足。如學習《安塞腰鼓》，這篇課文將咚咚的安塞鼓聲演繹為—首感人肺腑、激動人心的鼓曲，傳遞對美好未來的無限渴望，洋溢著濃郁的民族風情。下面就簡要地談談交互式電子白板在小學語文教學中的作用：一、發(fā)揮“白板”優(yōu)勢，激發(fā)學生興趣興趣是語文教學最好的老師，情感是語文教學的靈魂。第二篇：淺談交互式電子白板在語文教學中的運用范文淺談交互式電子白板在語文教學中的運用?？悼h歇馬小學陳自波隨著教育改革的不斷深入和信息化建設的不斷推進，多媒體教室走進了我們農(nóng)村學校。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中，實現(xiàn)信息技術與學科課程整合的突破。因此，它可以有效地整合各種學習資料，提供多種多樣的學習資源，從而幫助學生拓展學習的空間。在語文教學中，如果把這空間局限于課文、課堂、課本，將難以把課堂上習得的規(guī)律在現(xiàn)實生活的實踐運用中繼續(xù)發(fā)展，教師要在語文教學樹立大語文觀念，使書本知識的學習與實踐活動緊密結合，使課內(nèi)與課外溝通，把自然、社會、生活帶入課堂，促使學生的語文實踐走向社會生活。當我出示了最能體現(xiàn)作者抱負的句子時,我就運用了聚光燈放大鏡功能,讓孩子們的注意力都集中在“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這個句子上，學生識記時印象較為深刻。由于課件與交互電子白板的有機整合，使得本課的教學重難點得到較好的落實，而學生的思維也較好地被調(diào)動起來，大大地提高了課堂效率。在運用白板教學《孔乙己》一文時就運用白板技術在課堂教學中引入了圖片、錄像、音樂等手段，為學生理解感悟文章創(chuàng)設了良好的氛圍，當一個個生活在社會最底層的“多余人”群體視頻出現(xiàn)時，帶給學生的是一種震撼，而當孩子通過悲情的音樂引起了孩子感情上的共鳴，然后由學生自由選擇句子進行交流討論，并學生交流的過程中隨時點擊補充相關資料，學生印象深刻。由此可見，語文教師要盡可能打破傳統(tǒng)的教學模式，利用交互式電子白板，創(chuàng)設一種讓學生感到愉悅的學習情景，從而可以達到事半功倍的效果。課堂上再輔以專家的視頻朗讀，不但增強了學生的學習主動性，也提高了課堂學習實效。交互電子白板使教學內(nèi)容形象化，表現(xiàn)手法多樣化，能提供生動、活潑和鮮明的教學形象和動聽的音響，對學生的感官進行多重的刺激，創(chuàng)設一個和諧逼真、生動活潑的教學氛圍，使學生在良好的狀態(tài)下積極主動地學習。交互式電子白板對于激發(fā)學生興趣，加深學生印象，增大課堂信息量，提高課堂高效教學，具有十分重要的意義。隨著教育改革的不斷深入和信息化建設的不斷推進，“班班通”工程在各個學校的普及，教育已經(jīng)逐步走出了僅利用黑板和粉筆從事教學的歷史，多媒體教室越來越多地走進學校，整合了現(xiàn)代多媒體教學優(yōu)勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術，已悄然地走進了學校，走進了語文課堂，正逐漸把教師和學生從枯燥的語文教育方式中解脫出來。如何激發(fā)學生的興趣，使課堂教學充滿活力，我們認為利用交互電子白板教學手段，就是一個很好的辦法。在浪漫的背景樂和優(yōu)美的圖片中，自然而然引出本節(jié)學習的主題《蘇州園林》，這樣就激發(fā)了學生的感情和興趣，引起了學生對本節(jié)課的期待心理。由計算機多媒體技術創(chuàng)設的有色有聲有形的動態(tài)多維立體逼真情景，能自然而然地調(diào)動學生的聽覺、視覺等各種感官，同時去感受這一具有時空的情景中的信息，學習興致盎然，形成良好的心理動力。例如，我在執(zhí)教《羅布泊,消逝的仙湖》一文中，當安排學生閱讀文中描寫過去羅布泊的相關語句并思考“哪些描寫讓你心動？”時，我將學生找到的描寫過去羅布泊的相關語句從資源庫中調(diào)出，呈現(xiàn)在白板上，請學生到電子白板前匯報自己的收獲：學生邊用電子筆在白板上劃出描寫畫面的關鍵詞，邊談自己的感受，在交流的過程中我和學生則相應地在白板上進行修改和評議。再如，《羅布泊,消逝的仙湖》一文中，在引導學生賞析文本中人類破壞自然語句和大自然向人類哭訴和吶喊語句時，我安排學生上講臺，用電子白板的書寫功能進行仿寫人類破壞大自然