【正文】 的成果，包括過程記錄和研究報告。2．活動類型是指：①科技活動類(包括信息學(xué)競賽、電腦制作、機(jī)器人大賽、科技創(chuàng)新、發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)新實驗大賽、航模比賽)。各班主任要對本班的日常管理評價負(fù)全責(zé)，要掌握對本班學(xué)生進(jìn)行評價的各評價主體的評價情況，對于有失公平公正的行為，及時糾正，必要的向上一級反映。如學(xué)生及其家長對學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組的復(fù)議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映?！坝腥齻€或三個以上學(xué)期的道德素質(zhì)認(rèn)定為D的”由系統(tǒng)自動認(rèn)定為D；“有違法犯罪行為，受到公安機(jī)關(guān)處理的”由學(xué)校德育處進(jìn)行調(diào)整。六、評價結(jié)果的計算及使用。(9)傳抄傳閱淫穢書畫、小報，收看淫穢錄像者。(5)侮辱、推搡、辱罵老師而受到學(xué)校處分的。(1)無故曠課8節(jié)或離家出走，造成不良影響的。其余班級不予調(diào)整。(六)標(biāo)志性成果。自評用表作為公示內(nèi)容在班級內(nèi)展示，作為學(xué)生互評和教師評價的一個參考。(三)學(xué)生互評(20分)學(xué)生根據(jù)學(xué)生互評用表對本班同學(xué)進(jìn)行評價，去掉兩個最高分、兩個最低分后取平均值對全班同學(xué)進(jìn)行排序。2．學(xué)業(yè)成績評價。四、評價辦法 依據(jù)以上評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際情況，以評價主體為經(jīng)，實行多維的、多評價主體的、過程性與終結(jié)性相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合的綜合素質(zhì)評價。按時獨立完成家庭作業(yè)，不抄襲作業(yè)。評價依據(jù)：音樂、美術(shù)、文學(xué)社團(tuán)等藝術(shù)課堂、藝術(shù)活動或競賽。評價依據(jù)：班級日常表現(xiàn)、組內(nèi)表現(xiàn)。評價依據(jù)：學(xué)生平時的行為習(xí)慣表現(xiàn)。三、評價維度及標(biāo)準(zhǔn)本初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案的評價內(nèi)容包括八個基本方面：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力，交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。2．誰了解誰評價，多主體評價的原則。優(yōu)良的習(xí)慣、文明的行為、勤勉的品質(zhì)正在偌大的校園里蔚然成風(fēng)……潛移默化地影響著每一個二中人的舉手投足。而我們的同學(xué)也時刻以一個中學(xué)生該有的行為規(guī)范來要求和約束自己，不斷改正不良習(xí)慣、主動向老師問好、隨手撿起地上的垃圾、力去爭取學(xué)業(yè)的優(yōu)秀……..我們親眼見證了學(xué)校的優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的逐步形成。它是新形式下，推進(jìn)、深化素質(zhì)教育，創(chuàng)造學(xué)生管理優(yōu)勢，提升學(xué)校教育軟實力的有效途徑。終結(jié)性評價是在學(xué)校教育、教學(xué)等各項工作進(jìn)行到一個階段時進(jìn)行的評價。(4)學(xué)生審美素質(zhì)的形成性評價，由音樂、美術(shù)教師以及班主任負(fù)責(zé)組織實施。通過評價信息的反饋，使學(xué)生及時了解自己達(dá)到評估目標(biāo)的程度。（二）他評。自評部分由學(xué)生本人填寫，對基礎(chǔ)性指標(biāo)中的每項“要素”進(jìn)行評價，并對發(fā)展性指標(biāo)用描述性語言自我評價；他評部分以小組為單位，對基礎(chǔ)性指標(biāo)進(jìn)行綜合評價；綜評部分由班級成立的學(xué)生自主評價。在平時評價的基礎(chǔ)上做好階段性評價。勞動技能與習(xí)慣評價的主要內(nèi)容：勞動知識、勞動技能、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣等方面。身體素質(zhì)評價的主要內(nèi)容為：身體形態(tài)發(fā)育水平，生理機(jī)能水平，運動能力水平，對外界環(huán)境的適應(yīng)能力。三、評價內(nèi)容 思想道德素質(zhì)評價的主要內(nèi)容為：“五愛”為核心的思想感情狀況；法制觀念、紀(jì)律觀念等思想覺悟狀況；文明禮儀、社會公德、行為舉止、人際交往等行為規(guī)范的養(yǎng)成情況。堅持正確的方向，樹立正確的學(xué)生素質(zhì)觀，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能以及身體心理素質(zhì)。第二篇：中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系20172018學(xué)全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是學(xué)校一切教育活動的根本出發(fā)點和最終歸宿。老師們普遍認(rèn)為，這種評價的改革思路非常符合目前的新的課改的理念，對于培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)型人才是一個好的導(dǎo)向，也是評價改革的方向?！吧眢w素質(zhì)”的評價是班主任老師和體育學(xué)科老師相互配合完成的，要根據(jù)發(fā)展記錄所列舉的項目，指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)展身體素質(zhì)，并做好日常觀察和記錄，在充分了解學(xué)生相應(yīng)行為和行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行客觀的評價，使評價能夠促使學(xué)生不斷提高自己的身體素質(zhì)?！盎A(chǔ)學(xué)力”是基礎(chǔ)教育階段評價的核心部分，在整個評價的等級中占有較大的比重。為了避免將評價任務(wù)集中在期末進(jìn)行，班主任老師以及各學(xué)科老師應(yīng)在學(xué)習(xí)的各個階段，及時引導(dǎo)學(xué)生將自己的各方面表現(xiàn)以及考核成績記錄在評價手冊中，這樣使得評價真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，不僅能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能及時調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。每學(xué)期組織一次優(yōu)秀成長記錄袋評比。要通過對成長記錄的回顧、比較，使學(xué)生學(xué)會反思，了解自己的進(jìn)步，認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，明確進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)，逐步發(fā)展自省的意識和能力。四、管理：學(xué)生是成長記錄的主要記錄者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，使記錄更典型、客觀、真實，盡可能地展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果與進(jìn)步歷程。C實踐創(chuàng)新活動的參與程度，如社會實踐調(diào)查報告、研究報告乃至各項競賽獲獎證書等。三、內(nèi)容：學(xué)生基本情況：如姓名、性別、通訊地址、出生日期、健康狀況、家庭情況、教育基本情況，特殊能力傾向等。成長記錄要根據(jù)教育教學(xué)的需要，有選擇的使用。第一篇：綜合素質(zhì)評價體系學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系隨著教學(xué)改革的不斷深入，為了使評價內(nèi)容能更好地體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，結(jié)合我?！安磺笕巳顺蔀榫ⅰ⒌笕巳顺晒Α钡霓k學(xué)理念，我們又將評價內(nèi)容、方法不斷規(guī)范和完善，創(chuàng)建了“小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系”，實施以來，得到了家長、老師們廣泛地認(rèn)可，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。二、要求：成長記錄要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學(xué)的觀察評價，來自家長的信息，考試和測驗信息等。成長記錄的結(jié)果應(yīng)收集在成長記錄袋中，具有三個重要特征：一是成長記錄袋實施的主體是學(xué)生本人，是其個人學(xué)習(xí)檔案的重要組成部分；二是作品的收集是有意的而不是隨機(jī)的；三是成長記錄袋提供給學(xué)生發(fā)表意見和對作品進(jìn)行反省的機(jī)會。B最佳作品展現(xiàn)，包括生成過程，如最好的作業(yè)、最好的作文、優(yōu)秀的美術(shù)作業(yè)、攝影照片、錄音磁帶、光盤等。教師和學(xué)生自主開發(fā)的記錄項目。對成長記錄的評定應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)步和所付出的努力，明確改進(jìn)的方向。教育局定期開展學(xué)生成長記錄袋建設(shè)和使用的研究。等級評價從五個領(lǐng)域、分四個評價主體展開，每個領(lǐng)域都由相關(guān)學(xué)科的老師組織完成。而且教師要根據(jù)評價項目，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用。第二部分需要教師對學(xué)生進(jìn)行階段測試，記錄學(xué)生階段測試的成績，最后將各階段的測試成績折合相應(yīng)等級進(jìn)行累加，此外還要進(jìn)行相應(yīng)學(xué)科能力的考核和記錄，使學(xué)生能正確認(rèn)識自己的學(xué)情，從而揚長補(bǔ)短，促進(jìn)綜合學(xué)力的發(fā)展。“特長發(fā)展”的評價，主要以記錄學(xué)生特長發(fā)展各方面的情況為主，包括校內(nèi)、校外參加課外活動的情況以及取得的成績等，評價要以所記錄情況為依據(jù)，進(jìn)行客觀地評價。正如發(fā)展性評價所倡導(dǎo)的，以發(fā)展為目的，勇創(chuàng)佳績，相信我們的努力一定能為中國基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。二、評價原則 要依據(jù)黨和國家制定的教育方針、政策、教育法律法規(guī)及學(xué)校的實際開展評價工作。要用發(fā)展變化的觀點