小學數(shù)學人教20xx課標版一年級左、右-全文預覽
【正文】 想做做第3題。(3)請同桌合作，自由擺放學具，再互相說給同桌 聽，指名幾人交流。(想想做做第2題)(1)同桌合作操作：把數(shù)學書擺在課桌的中間，把 文具盒擺在數(shù)學書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右 邊，把學具盒擺在數(shù)學書的左邊，把橡皮擺在學具盒 的左邊。[評析：聯(lián)系實際，在活動中讓學生進一步體會某 個物體的位置是相對于另一個物體而說的。選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰 的左邊，誰在誰的右邊。提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關 系嗎?同桌討論后匯報。(1)出示掛圖：小朋友在教室里上課的場景。(由慢到快)伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。教學重點 認識左右的位置關系，理解其相對性。讓學生在活動中進行自主探索，是發(fā)展學生創(chuàng)新意識的重要條件，從更高要求看，本課在這一方面略顯不足，教師可以在這方面作進一步研究。為此在本節(jié)課中我安排了許多活動，創(chuàng)設了許多學生身邊的情境，引導學生積極參與。通過大量的生活實例，使學生獲得大量感性材料，使學生在玩中學，樂中悟，為正確理解左右奠定了基礎。用六大塊活動情境串連生成，集知識性、趣味性、活動性為一體，使學生在多種形式的活動過程中體驗到左右的含義與相對性，使學生樂學、愛學。（師生面對面，各自靠右走，用事實證明不會相撞，全班一片歡呼聲。生4：都是右邊怎么不會撞起來？ 生5：不會的哪?！顒游澹红柟套蠛陀?。生2：不亂了。師：每個國家都有不同的交通規(guī)則，我國規(guī)定每個公民都靠自己的右邊行走或行車。生4：這樣走不好。生3（場外的）：這樣走很亂。組織有效的搶答辨論活動，讓每個學生都動起來，引導學生站在對方的角度去觀察問題，多角度思考問題，讓學生去認識、去感悟、去體會，提高學生的思維品質(zhì)，進一步明確方向不同，左右不同，同時對學生進行了安全教育。師：星期天，媽媽帶小明去一個地方，這個地方就在小明的右邊，請問他們要去哪？ ③出示一幅圖，三個動物三個家?guī)煟盒」纷⌒∝埖挠疫?，小兔緊挨著小貓的右邊住，用線連一連，給動物們找到家。同學們有沒有看過幸運52？李詠叔叔說請在我的描述中搶答這是什么，現(xiàn)在我們就來玩這個游戲，每組派一人進行搶答。左右的相對性是本課的難點，教師巧妙地用轉(zhuǎn)身、握手、找東西等活動，激起學生疑問，抓住學生注意，引起學生思考，讓學生去體驗、感受其中的奧秘。（轉(zhuǎn)身）然后我們都舉左手，你發(fā)現(xiàn)什么？（面對面，左手不在同一邊。請你轉(zhuǎn)個身，看看現(xiàn)在你的左右各是誰？大家一齊來感受一下，我們來上回體育課，按老師的要求向左轉(zhuǎn)或向右轉(zhuǎn)，再看看這時你的左右各是誰？你有什么發(fā)現(xiàn)？（對回答最精彩的學生給予表揚，并與他握握手。請大家把學具打亂，再隨便擺一次，然后再回答以上問題給同桌聽。通過生活實例，使學生獲取大量感性材料，從矛盾沖突到解決問題，讓學生切身感受到認識“左右”的必要性和重要性。伸出左手擺一擺，伸出右手擺一擺； 伸出左腳跺一跺，伸出右腳跺一跺； 拍拍左肩3，拍拍右肩3； 左手抓右耳，右手抓左耳； 左眼眨一眨，右眼眨一眨。活動二：感知“左右”用左右手引入，感知自身的左和右。讓學生在玩中學，樂中悟。（三）教學目標：創(chuàng)設情境，讓學生體驗左右的位置關系，理解其相對性。第一篇：小學數(shù)學人教2011課標版一年級左、右三、教學目標與策略選擇：（一）教材分析：《左右》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊的教學內(nèi)容。（二）學生分析：這部分內(nèi)容是學生在認識“上、下”“前、后”的基本含義，初步了解 它們的相對性及學會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置的基礎上理解“左右”，進一步通過對物體位置關系的探索，發(fā)展空間觀念。（四）策略選擇：本課以活動課的形式，以六大塊活動情境串連生成，集知識性、趣味性、活動性為一體，使學生在多種形式的游戲、活動過程中體驗到左右的含義與相對性。引出課題：看來認識左右很重要，它可以幫助我們解決很多問題，這節(jié)課我們就來認識“左右”。學生學做機器人，老師當遙控器，請機器人按遙控器的指令做動作。按要求擺學具。從左數(shù)尺子第（），從右數(shù)尺子是第（）； 尺子的左邊有（），右邊有（）； 尺子在（）的左邊，在（）的右邊?；顒铀模豪斫狻白?、右”的相對性。我想請大家舉右手，我也想舉右手，你說我該舉哪只手？你請老師做個什么動作，一眼就看出是左手還是右手?！按騺y后隨便擺一擺”，打破了學生思維定勢，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。搶答：在老師的
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