【正文】 ，就是細(xì)細(xì)品位文章的詞句，體會(huì)文章所要表達(dá)的中心，真正讀熟讀透。在教給讀書方法時(shí)，著重訓(xùn)練提高閱讀速度。第五步：再讀詩人其他作品。在閱讀教學(xué)中，要結(jié)合教材的特點(diǎn)，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文，使學(xué)生掌握閱讀方法，閱讀優(yōu)秀課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。巧設(shè)懸念 故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，學(xué)生個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。除此以外，課外閱讀活動(dòng)還可以促進(jìn)學(xué)生互相交流閱讀心得，進(jìn)行合作式的閱讀。”“老吾老??”這次讀書，不僅讓學(xué)生透過重點(diǎn)詞，看到了課內(nèi)的話，還讓學(xué)生看到了課外的話。課文引伸 課外閱讀是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要方面，它既是課堂教學(xué)的延伸，又是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充和拓寬。要想培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，光憑紙上談兵還是不行的，要付之于實(shí)踐行動(dòng)，還要講究方法。教師一邊抱怨學(xué)生作文差，沒有閱讀習(xí)慣，不愿意讀有益的圖書，要求學(xué)生多讀書，希望學(xué)生的作文能寫好，一邊卻只重視課本知識(shí)的教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)?，F(xiàn)代信息技術(shù)讓語文教學(xué)變得更加精彩！新集中學(xué)：張麗第三篇：課外閱讀——讓語文教學(xué)更精彩教育教學(xué)論文課外閱讀——讓語文教學(xué)更精彩從小學(xué)生發(fā)展的角度來看，開展課外閱讀對(duì)提高語文素養(yǎng)有著不可忽視的作用。三、分析作業(yè)，合作探究。并且視頻中的人物的交談運(yùn)用的是現(xiàn)代語言，拉近了學(xué)生和人物的距離，讓學(xué)生很快地融入到情境中，對(duì)學(xué)生理解文意是一個(gè)極好的補(bǔ)充。本節(jié)課給我留下深刻印象的有以下幾點(diǎn)：一、精彩視頻，激發(fā)興趣。教師在教學(xué)中如果能放低對(duì)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，多給他們犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)和權(quán)力，并自覺改正，得以進(jìn)步，真正使學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到質(zhì)的飛躍。人生是一個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)的過程，學(xué)生在成長的過程中，即需要把教師的忠告當(dāng)做自己的間接經(jīng)驗(yàn)，只有他們切身體會(huì)到自己那樣做的錯(cuò)誤，才能把老師的話當(dāng)做直接經(jīng)驗(yàn)，俗話說“吃一塹，長一智”必須要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，人就是自己自覺的、不斷的、糾正錯(cuò)誤的過程中進(jìn)步的。圍繞新課標(biāo)提出的三個(gè)維度“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感與態(tài)度”在教學(xué)實(shí)踐中要落實(shí)到位，要注重“潤物細(xì)無聲”。（2）采用多媒體教學(xué)手段，感受知識(shí)，如在教學(xué)《論語》十則，先讓學(xué)生看看于丹在《百家講壇》所講的《論語》片段，寫生就覺得《論語》可有意思了，學(xué)習(xí)興趣和效果相當(dāng)不錯(cuò)。在我的教學(xué)中曾出現(xiàn)過這樣一幕：語文課開課不久，就有幾名同學(xué)用手托著腦袋，目光呆滯，為了不打斷自己的教學(xué)思路，我沒過多在意，可沒一會(huì)兒，同樣情況的同學(xué)越來越多，甚至有同學(xué)伏在課桌上流了一灘“夢口水”，使得有同桌竊竊私語，進(jìn)而引來哄堂大笑。語文教學(xué)中就該多給予讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。幽默，作為教師素質(zhì)要素的一項(xiàng)基本功，不僅是教師教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格的一種表現(xiàn)形式，而且是教學(xué)過程不可缺少的要素，是師生共同感興趣的問題?！保?）加強(qiáng)語言修養(yǎng)，寓教于幽默之中 佳斯維爾洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手便是幽默。如在教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：常言道‘江南田林甲天下，蘇州園林甲江南’蘇州園林可謂是我國園林建筑的一朵奇葩，就讓我們一起走進(jìn)《蘇州園林》去感受他的獨(dú)特風(fēng)姿。這也就是心理學(xué)家羅杰斯所說的“心理安全”“心理叛逆”這種心理的產(chǎn)生以及教師的這種教學(xué)模式往往會(huì)抑制學(xué)生的心理，從而影響課堂效率。（一）提高學(xué)生興趣，是教學(xué)首要任務(wù)教育家夸美紐斯曾說：“興趣是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的心里傾向，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。第一篇：寓教于樂,讓語文教學(xué)更精彩寓教于樂，讓語文教學(xué)更精彩宜賓市筠連縣大樂小學(xué)黃明琴【關(guān)鍵詞】 語文 教育 興趣【內(nèi)容摘要】 語文課程是培養(yǎng)學(xué)生的文字運(yùn)用，為其他課程打下基礎(chǔ)的課程；是學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀；形成良好個(gè)性和健全人格的基礎(chǔ)；是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展、繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)的基礎(chǔ).。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日漸增強(qiáng)，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承、對(duì)人們的語言文字的運(yùn)用的能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發(fā)展提出了新的課題，而語文課程是培養(yǎng)學(xué)生的文字運(yùn)用，為其他課程打下基礎(chǔ)的課程；是學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀；形成良好個(gè)性和健全人格的基礎(chǔ)；是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展、繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)的基礎(chǔ)，它在教育教學(xué)中的重要地位也促使每一位語文教育者的不斷發(fā)現(xiàn)與探索。在這種情況下，老師們常常是無奈的采取“點(diǎn)兵點(diǎn)將”式，可每當(dāng)老師提出問題學(xué)生們都會(huì)低下頭，盡可能回避老師的眼神，生怕自己會(huì)被點(diǎn)名。教師的作用主要體現(xiàn)在“導(dǎo)”字上，導(dǎo)入新課時(shí)，注意激發(fā)學(xué)生的求知欲、興趣、積極性，使他們帶著愉悅的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)。我在教學(xué)《桃花源記》一文時(shí)，通過生動(dòng)的flash動(dòng)畫，再現(xiàn)桃林之美，在同學(xué)們的驚嘆之中又把他們置身于桃花溪幽美神秘的環(huán)境中，從而體會(huì)詩人筆下理想社會(huì)中的“世外桃源?！痹谡n堂教學(xué)中適時(shí)地運(yùn)用幽默的談吐、詼諧的態(tài)勢，教室里容易形成科學(xué)與民主、活潑與愉悅的氛圍，學(xué)生也會(huì)在會(huì)意的微笑中獲得美的熏陶。（4）實(shí)踐活動(dòng)，活躍氣氛《新課標(biāo)》指出：語文課程應(yīng)重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。（二）激活教材，豐富生活激活教材，也就是把書本世界也學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活貼近，是知識(shí)恢復(fù)到“鮮活狀態(tài)”，靈活激動(dòng)地駕馭教材和使用教材，是語文“活”起來的基礎(chǔ)?！蓖卣拐Z文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活，在豐富的實(shí)踐中拓展視野，擴(kuò)大知識(shí)面，吸收新知識(shí)。在人教版初二年級(jí)語文第一單元教學(xué)過程中，為了使學(xué)生了解更多的歷史，提高對(duì)戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)中國革命勝利的來之不易，培養(yǎng)熱愛和平、熱愛祖國的情感和社會(huì)責(zé)任感，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，結(jié)合即將到來的十月一日“國慶節(jié)”組織學(xué)生進(jìn)行“中華贊，誦經(jīng)典”朗誦活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們精神振奮，注意力集中，情緒高漲，尤其是在王杰同學(xué)激情朗誦《祖國??！我親愛的祖國》和熊林先同學(xué)朗誦《我驕傲，我是中國人》時(shí)，全班同學(xué)備受熏陶，臺(tái)下響起一陣陣?yán)坐Q般掌聲?；貞浺郧霸诮虒W(xué)中，老師相對(duì)是去指正學(xué)生的錯(cuò)誤，忽視了犯錯(cuò)誤的另一面。這一點(diǎn)上，很多基層