【正文】 緊”……小男孩的“仔細(xì)打量”“咧開(kāi)嘴笑”“哭”“跑”“跳”……（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，只要合理即可。高爾基確實(shí)很喜歡這個(gè)孩子，所以才那樣與小男孩配合。預(yù)設(shè)A：吩咐生：我從“吩咐”看出高爾基很平易近人……①我們一般都說(shuō)是誰(shuí)吩咐誰(shuí)？（是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩）你能用“吩咐”說(shuō)一句話(huà)嗎？②是?。≌n文里面說(shuō)高爾基聽(tīng)從小男孩的吩咐，這是怎么回事呢？再讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們趕緊讀讀文章611自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關(guān)的句子用“”標(biāo)出來(lái)，而高爾基又是怎樣對(duì)待孩子給他照相的，把相關(guān)的句子用“波浪線(xiàn)”標(biāo)出來(lái)，待會(huì)咱們來(lái)交流交流。（1）學(xué)生自由讀（2）匯報(bào)，教師相機(jī)出示文章的幾段對(duì)話(huà)。（課件出示）（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話(huà)，你覺(jué)得小男孩是一個(gè)怎樣的人？（生自由讀后匯報(bào)：聰明、會(huì)想辦法、懂禮貌、愛(ài)攝影……）你是從哪里看出來(lái)的呢？（“親愛(ài)的”“您”“請(qǐng)”“立刻”）教師相機(jī)板書(shū)。重點(diǎn)指導(dǎo)：輛：有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明：指導(dǎo)“輛”時(shí)，要注意“車(chē)”作為偏旁時(shí)筆順的變化，其最后一筆是“提”，不是“橫”或“豎”。三、合作識(shí)字小組合作，想辦法記住生字字形。檢查朗讀情況：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)?！皶?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對(duì)話(huà)的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。在拍照的準(zhǔn)備過(guò)程中，高爾基盡力配合孩子的工作。質(zhì)疑：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？高爾基希望孩子回來(lái)嗎？發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事。）三、角色演讀，升華感情以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，分角色朗讀，朗讀時(shí)可帶些動(dòng)作表演。）③繼續(xù)點(diǎn)擊，出示填空：請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我。）高爾基是怎樣對(duì)待小男孩給他照相的？（畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句小組討論，你讀懂了什么？）①幻燈出示：高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下?！保ㄗx后引導(dǎo)學(xué)生明白小攝影師做事認(rèn)真和對(duì)這張相片的重視。小男孩照相是為了自己?jiǎn)?？高爾基為什么讓他進(jìn)來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小攝影師對(duì)高爾基的崇敬和高爾基對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)。紙團(tuán)—墻報(bào)—鞠躬—打量—吩咐—擺弄—膠卷—秘書(shū)—雜志社—轉(zhuǎn)告你能用上以上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？二、精讀課文，質(zhì)疑解疑（盡量讓學(xué)生質(zhì)疑、讀文，再合作解疑，如果學(xué)生提不出問(wèn)題，則按以下步驟進(jìn)行。（其他同學(xué)可作補(bǔ)充。）開(kāi)火車(chē)讀幻燈片上的詞語(yǔ)。生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)你的識(shí)字方法。二、初讀課文，整體感知選擇自己喜歡的方式讀課文。大家知道他是誰(shuí)嗎？同學(xué)們?cè)谧蛱煲欢ㄒ呀?jīng)準(zhǔn)備了不少關(guān)于高爾基的資料，現(xiàn)在就互相交流一下吧。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。讀好對(duì)話(huà)，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。作業(yè)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，小男孩離開(kāi)高爾基的辦公室后發(fā)生什么事？讓我們拿起筆續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。四、拓展延伸，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)人物說(shuō)話(huà)有許多不同的表達(dá)方式，出示人物說(shuō)話(huà)的四種句子。小男孩哭著，跳上一輛電車(chē)，電車(chē)馬上開(kāi)走了。（1）這是怎樣的鞠躬?。抗ЧЬ淳吹鼐瞎?，可不要太急呀?。?）高爾基按照小攝影師的吩咐坐下。齊讀小男孩的信。三、朗讀課文210自然段。自由說(shuō)一說(shuō)，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)出示答案自由說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)看這是課文的一組生字詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？請(qǐng)自由讀一讀，誰(shuí)會(huì)讀？開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。2．小攝影師給誰(shuí)拍照？他們之間發(fā)生了什么事？讓我們一起走進(jìn)課文。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課1．這堂課我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位小攝影師。本文的重點(diǎn)內(nèi)容是高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)，是本文教學(xué)的難點(diǎn)。從對(duì)話(huà)中，可以看出他仍在掛念著那個(gè)少先隊(duì)員。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛(ài)護(hù)。當(dāng)?shù)弥幻傧汝?duì)員要為自己照相時(shí)，高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請(qǐng)求。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。最后，高爾基交代秘書(shū)，他不接待雜志社的記者，但如果是那個(gè)少先隊(duì)員，就一定讓他進(jìn)來(lái)?！薄笆莻€(gè)小男孩嗎？”高爾基問(wèn)。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感受文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的和藹可親和關(guān)懷愛(ài)護(hù)；二是認(rèn)識(shí)引用對(duì)話(huà)的不同方式，并通過(guò)對(duì)話(huà)讀出人物的感情。，仿寫(xiě)一個(gè)人物說(shuō)話(huà)的片段。誰(shuí)來(lái)叫叫他，注意攝、師是翹舌的。，讀書(shū)時(shí)非常投入。（3）陽(yáng)光明媚、攝影師、高爾基、列寧格勒、車(chē)輛、膠卷 照相、鞠躬、吩咐、擺弄、停當(dāng)、打量、秘書(shū)3．同學(xué)們，你能用上這里的一些詞語(yǔ)，用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事嗎？出示填空題，引導(dǎo)孩子補(bǔ)白。抓關(guān)鍵詞來(lái)概括課文的主要內(nèi)容，這是一種很好的方法。（3）是啊，一個(gè)小小的紙團(tuán)一封普通的少先隊(duì)員的信卻引起了高爾基的注意?？茨膬晌煌瑢W(xué)配合得最好讀得最好？3．指名感情朗讀作者、高爾基和小男孩的對(duì)話(huà)。（3）這是一位十歲左右的孩子，當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng)，他的話(huà)語(yǔ)充滿(mǎn)了—激動(dòng)欣喜（4）一切準(zhǔn)備停當(dāng)，滿(mǎn)以為可以實(shí)現(xiàn)心愿了，可是沒(méi)有想到的是小男孩哭著說(shuō)引讀當(dāng)他發(fā)現(xiàn)照相機(jī)里竟然發(fā)現(xiàn)沒(méi)有膠卷，他地說(shuō)：（失望、豈止是失望已經(jīng)到了絕望、傷心、悲傷、在愿望馬上就要實(shí)現(xiàn)，可是結(jié)果卻如此殘酷，你的第一反應(yīng)是什么？ 天哪，怎么會(huì)這樣？（5）看到小男孩悲痛欲絕，高爾基趕緊喊道：“”這一聲聲呼喊喊出了什么？安慰、關(guān)懷、溫暖、（6）這樣充滿(mǎn)安慰充滿(mǎn)關(guān)懷充滿(mǎn)溫暖的話(huà)語(yǔ)，小男孩聽(tīng)得見(jiàn)嗎？因?yàn)樗幱跇O度的悲傷、懊悔、羞愧的情緒之中。，師生評(píng)議朗讀。小結(jié)：寫(xiě)作中如果我們能采用人物四種說(shuō)話(huà)的不同方式，定能使我們的文章表達(dá)更富有變化，文章表達(dá)更為精彩，我期待著。分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、交流資料，導(dǎo)入新課幻燈出示高爾基的相片。板書(shū)課題，認(rèn)讀“攝”。讀后討論：課文講了一件什么事？三、檢查自學(xué)，合作識(shí)字依次出示要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字卡片。你發(fā)現(xiàn)了什么？（師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“基、備、卷”是上大下小的上下結(jié)構(gòu)，“突、弄、雜”是上小下大的上下結(jié)構(gòu)，“輛”中的“車(chē)”作偏旁時(shí)，最后一筆“橫”要寫(xiě)成“提”。舉手說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。）