團(tuán)體心理輔導(dǎo)策劃-全文預(yù)覽
【正文】 演一個(gè)班。而有些人在社交的過程中會出現(xiàn)自卑、恐懼的心理，輕微的癥狀表現(xiàn)為面紅、流汗、顫抖、重度的則會發(fā)展成自閉，通過設(shè)定一些使成員產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼感的情景，讓成員在這些情景中扮演角色，達(dá)到進(jìn)一步增進(jìn)成員自信心的目的。一、熱身游戲——：啞口無言目的：學(xué)會通過非語言的形式理解他人的感受 時(shí)間：約30分鐘 操作：全體圍城一個(gè)圓形，然后閉上眼睛回憶一下這一周內(nèi)生活的感受，是疲乏、興奮，還是焦慮、煩悶。這次團(tuán)體心理輔導(dǎo)的時(shí)間雖然不長，只有短短的五十分鐘，但由于本次心理輔導(dǎo)經(jīng)過精心的策劃，同學(xué)們的積極參與，因此心理輔導(dǎo)得以順利的結(jié)束。心理輔導(dǎo)應(yīng)該以發(fā)展性心理輔導(dǎo)為重點(diǎn)，而團(tuán)體心理輔導(dǎo)能充分地利用現(xiàn)有資源，起到更積極的作用，因此，此次心理輔導(dǎo)采取以班級為單位的形式展開。我們今天的舞會開得很成功，希望我們的友誼長存。）（2）兩曲過后，音樂暫停片刻，教師提問：“你覺得樂曲好嗎？現(xiàn)在你的心情怎樣，好嗎？”（3）繼續(xù)播放音樂，希望大家放開膽量，盡情地跳舞?！?。課前準(zhǔn)備化裝舞會所需要的頭飾、面具和伴奏音樂帶等?；b舞會正是適宜的活動(dòng)形式。同時(shí)也讓學(xué)生通過一次做“壞孩子”的特殊體驗(yàn)，了解到這些問題孩子的內(nèi)心需要一個(gè)來自老師和同學(xué)的關(guān)懷與引導(dǎo)。師：那現(xiàn)在就讓我們每個(gè)同學(xué)，同桌之間相互交換自己帶來的物品，然后想辦法進(jìn)行破壞。①教師接著前面的內(nèi)容，在黑板上已經(jīng)寫好的板書（好事/壞事會做/不會做喜歡做/不喜歡做），讓學(xué)生自己舉出一些不好的行為。老師講其夸張地表現(xiàn)出來?；剡^頭來看，前面同學(xué)們自己也說過了：“遲到是一件壞事”。那么你們是這樣做的嗎？師問：“有哪些同學(xué)遲到過三次以上的？”，生超過半數(shù)舉手（大多數(shù)都有過一些不好的行為）?！?2．課堂操作。本活動(dòng)試圖教會學(xué)生在日常生活中運(yùn)用換位思考的方式處理問題、解決問題。這樣一來，通過換位思考的方式體會當(dāng)壞孩子的害處與自身上存在的不足是十分必要的。路是那樣的崎嶇，時(shí)而蜿蜒曲折，時(shí)而濕滑泥濘，時(shí)而荊棘叢生，也有平坦寬闊的大道，這時(shí)你甩掉手中的拐杖，試著拭去肩上的塵土，加快步伐，唱著兒歌前進(jìn)等）第二篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)二年級團(tuán)體心理輔導(dǎo)記錄一、輔導(dǎo)緣由：幫助學(xué)生提高自己的責(zé)任心，教會他們換位思考。指導(dǎo)者適當(dāng)引導(dǎo)，讓成員認(rèn)識到錯(cuò)誤率與任務(wù)壓力相關(guān)。第二次要求認(rèn)真對待,但錯(cuò)了可以從頭開始?；顒?dòng)二：青蛙跳水目的：體驗(yàn)壓力與錯(cuò)誤率的關(guān)系，正確對待考試壓力。指導(dǎo)語:請同學(xué)們坐在課椅上，雙腳著地、放松，以自我感覺舒適為準(zhǔn)。另一個(gè)秀才也同時(shí)看到了，一開始心里也咯噔一下，但轉(zhuǎn)念一想：“棺材，棺材，不就是既有官，又有財(cái)嗎？好兆頭！看來我今天交鴻運(yùn)了。時(shí)間：5分鐘操作：大家面朝圓心圍成一個(gè)圈，跟隨音樂做手語操《感恩的心》并躡著一起大聲的唱。活動(dòng)結(jié)束后找?guī)讉€(gè)同學(xué)來分享自己在成長過程中的感受。本次團(tuán)體輔導(dǎo)課在《快樂你懂的》歌曲中結(jié)束三、人際關(guān)系的輔導(dǎo)（一）導(dǎo)入階段熱身活動(dòng)：口香糖目的：感受團(tuán)隊(duì)、體驗(yàn)人際交往的重要性時(shí)間：5分鐘操作：每個(gè)人把雙手搭在他人的肩上圍成一個(gè)圈，組織者喊“口香糖”，參與者問“粘什么？”組織者說“粘（某一特征，如戴眼鏡的人）”參與者問“粘幾個(gè)”組織者答“粘（如5）個(gè)”，然后具有相同特征（戴眼鏡的人）按個(gè)數(shù)（5個(gè)）迅速聚集在一起，沒有此特征的人在原地不動(dòng)，而有此特征卻落單的人回到座位上。一人扮演鏡中成像，要模仿對方的樣子。時(shí)間：25分鐘操作：，內(nèi)容如下：兩位同學(xué)分別角色扮演進(jìn)教學(xué)樓時(shí)不小心相撞，但互不相讓，話不投機(jī)，發(fā)生爭吵，導(dǎo)致雙方情緒越來越激動(dòng)，越來越憤怒，乃至于發(fā)生肢體沖突的情景。要求大聲歌唱，并且要配合歌詞，做出相應(yīng)的肢體動(dòng)作，比如拍手和跺腳。時(shí)間：15分鐘操作：根據(jù)下列問題的答案，每個(gè)人做個(gè)自己的盾牌。如果能寫出9~10個(gè)答案，則大體上可以認(rèn)為沒有特別的障礙。不要有什么顧慮，回答每次提問的時(shí)間為30秒。第一篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)策劃團(tuán)體心理輔導(dǎo)策劃一、自我意識的輔導(dǎo)（一）導(dǎo)入階段熱身活動(dòng)：大樹和松鼠目的：讓成員興奮緊張起來，了解自己所扮演的角色及其任務(wù)時(shí)間：5分鐘操作：二人扮大樹，面對對方，伸出雙手搭成一個(gè)圈，一人扮松鼠，站在圓圈中間。（二）展開階段活動(dòng)一：我是誰目的：強(qiáng)化自我意識，促進(jìn)自我接納時(shí)間：20分鐘操作：領(lǐng)導(dǎo)者問成員20個(gè)你是誰，各成員將頭腦中浮現(xiàn)出來的答案寫下來（如我是某學(xué)校的學(xué)生、我是一個(gè)愛好足球的人、我是一個(gè)非常熱情的人等）。一共寫出了幾個(gè)答案，答案中哪些方面的內(nèi)容為多?；顒?dòng)二：個(gè)人盾牌目的：強(qiáng)化個(gè)人對自己獨(dú)特之處的接納，樹立“我之所以為我”的積極態(tài)度，增強(qiáng)自信心。時(shí)間：5分鐘操作：全班同學(xué)打亂（不按照座位次序）圍站成一圈，伴隨伴奏音樂，在領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下共同演唱《幸福拍手歌》。（二）展開階段活動(dòng)一：怒也可遏目的：幫助成員了解憤怒對人行為、身心的影響，幫助成員學(xué)會宣泄、表達(dá)憤怒的方法，掌握控制憤怒的有效策略。時(shí)間：10分鐘
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