【正文】 錯誤。其次要因材施教，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，針對不同學(xué)生采用不同的教育方法。而他們有一個共同的特點(diǎn)，注意力短，聽課容易溜號。信心是學(xué)生進(jìn)步的動力，只有讓后進(jìn)生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。我班有位學(xué)生升級成績是班里倒數(shù)幾名，上課經(jīng)常睡覺，課外玩游戲。后進(jìn)生并不是先天的不足，而是后天的許多不良因素所造成的，只有讓他們克服了自身的缺點(diǎn)，才能成為一名成績較好的學(xué)生。教師要樹立正確的轉(zhuǎn)化觀念。尊重信任，平等對待是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。教師教育不得法，師生關(guān)系緊張等造成的惡果。認(rèn)識特征上特別是認(rèn)識能力低下，對道德、法紀(jì)愚昧無知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。二、工作目標(biāo)培養(yǎng)后進(jìn)生樹立遠(yuǎn)大的理想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣；三、我校后進(jìn)生情況分析后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)：自卑感強(qiáng)。（6）與家長聯(lián)系，提高教育實效 有些家長可能沒有耐心，教了幾次孩子還不會，干脆就告訴他答案，甚至幫他寫上去。課堂教學(xué)中教師不僅僅要隨時觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒。在教學(xué)活動中，合理安排教學(xué)內(nèi)容，盡可能照顧到這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，努力為他們創(chuàng)設(shè)問題情景，調(diào)動這部分學(xué)生的參與積極性，激發(fā)他們的求知欲望。教師對待這些學(xué)生更需要表露自己的真誠，要為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，提供成就誘因，使他們逐漸走出閉合的、消極的甚至對抗的心理狀態(tài)，從而獲得成功的喜悅。（1）教育教學(xué)必須建立在公平公正的基礎(chǔ)上，全面關(guān)心學(xué)生，適度重視學(xué)習(xí)后進(jìn)生。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要極大的耐心和愛心，我們將在今后的轉(zhuǎn)化工作中繼續(xù)實踐、研究，尋求最好的捷徑！后進(jìn)生轉(zhuǎn)化整改方案五我校一直以來，很重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，從學(xué)期初的制定計劃，到輔導(dǎo)差生的工作落實檢查，直至學(xué)期結(jié)束的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗交流，可謂是循序漸進(jìn)，可是，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的成果很不明顯。只要在“善”字上下功夫，在“誘”字上花力氣，肯花時間又有耐心，后進(jìn)生一定能變成好學(xué)生。對待后進(jìn)生不能用學(xué)習(xí)成績作為惟一尺度來衡量，俗話說：“三百六十行，行行出狀元”。其次，要在循循善誘的“誘”字上花大力氣。循循善誘應(yīng)抓住一個“善”字，對后進(jìn)生尤其要在“善”字上下功夫。教學(xué)工作深入開展關(guān)心、熱愛后進(jìn)生的活動，在教學(xué)中采取五心，提倡教師對后進(jìn)生五多，落實在課堂教學(xué)中，體現(xiàn)在教師備課中。五、加深注入感情的濃度熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，所以教師教育學(xué)生要從情入手，以自己親切、和善的師者風(fēng)范感染激勵學(xué)生，架起師生間友誼的橋梁。當(dāng)然這并不是說對后進(jìn)生的獎罰都是不對的，關(guān)鍵在于掌握獎與罰的尺度。一、認(rèn)真觀察，選擇好入手的角度后進(jìn)生之所以被稱為“后進(jìn)生”是因為他們身上存在許多缺點(diǎn)，而他們往往毫不在意，但是對于后進(jìn)生不要認(rèn)為他們是鐵板一塊，不可救藥，要用發(fā)展的觀點(diǎn)來看待，他們身上有一些不被人注意的閃光點(diǎn)，老師在班級管理中要注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，找準(zhǔn)入手的角度，以便拿到開啟他們的心靈、矯正他們行為的金鑰匙。⑶不定期地開展心理健康輔導(dǎo)工作的探討活動。⑷心理咨詢。⑵心理教育活動。④培養(yǎng)適應(yīng)和改善學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。⑴學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。⑵學(xué)習(xí)問題（包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣行為、學(xué)習(xí)方法等）。幫助學(xué)生發(fā)展獨(dú)立、負(fù)責(zé)的態(tài)度和提高做計劃、做決定的能力。心理健康輔導(dǎo)工作實施方案小學(xué)心理健康輔導(dǎo)工作的基本目標(biāo)是圍繞基礎(chǔ)教育的目的，從心理衛(wèi)生的積極立場出發(fā)，大力宣傳、普及心理衛(wèi)生知識，為教育、教學(xué)過程提供科學(xué)的心理健康輔導(dǎo)服務(wù)，預(yù)防及矯正學(xué)生中常見的心理問題，提高兒童的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。三、具體工作安排制定轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的計劃。各班主任認(rèn)真排查摸底，列出本班后進(jìn)學(xué)生名單，制定輔導(dǎo)計劃，責(zé)任落實到人。（4）講清道理，以理服人。（2）為人師表，率先垂范。主要內(nèi)容包括：學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期學(xué)生成長計劃；語文學(xué)困原因及基本情況分析；主要轉(zhuǎn)化措施；班內(nèi)“兵教兵”幫教合作學(xué)習(xí)分組名單；師生助學(xué)情況記錄；學(xué)生本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動作品及教師鼓勵性評價；每次單元測試試卷、自我檢測練習(xí)、家長意見和教師鼓勵性評語、指導(dǎo)性評語等。課題組教師與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家長聯(lián)系卡、家校通短信聯(lián)系、家?；ピL等。各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。在逐個分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上，然后從學(xué)生能力實際情況出發(fā)，：（1）制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化實施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。要想從根本上解決這一問題，首先必須從思想上高度重視，做到防范于未然；班級充分利用思想品德課的德育功能、開展心理輔導(dǎo)講座、加強(qiáng)常規(guī)管理等。實行家庭、學(xué)校和社會齊抓共管。尊重學(xué)生，進(jìn)行賞識教育。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要轉(zhuǎn)變壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣，特別是腳踏實地認(rèn)真做事的習(xí)慣。針對初一學(xué)生年齡小，自我約束能力差等特點(diǎn)，從開學(xué)起根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)情，爭取不讓一個學(xué)生掉隊的原則，高起點(diǎn)、嚴(yán)要求，對于部分調(diào)皮好動的學(xué)生則嚴(yán)格要求，對于性格偏內(nèi)向的學(xué)生以鼓勵為主，同時對有些科目基礎(chǔ)特別薄弱的同學(xué)則重點(diǎn)輔導(dǎo)和談話，和家長齊抓共管，這樣一來后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，從而就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。這一方面要通過講道理讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)思想，用一些人物刻苦學(xué)習(xí)的事跡激勵他們好好學(xué)習(xí)；另一方面就是給他們創(chuàng)造成功機(jī)會培養(yǎng)自信心。本著以“一切為了學(xué)生的發(fā)展為原則”，為了規(guī)范學(xué)生的言行，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造學(xué)生的高尚靈魂，設(shè)計以下轉(zhuǎn)化方案：轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是對教師工作能力的檢驗，也是職業(yè)責(zé)任感的高度體現(xiàn)。在接下來的學(xué)習(xí)中我們要共同努力，熱心幫助后進(jìn)生。嚴(yán)格要求教師結(jié)合相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，對自己在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作進(jìn)行認(rèn)真的反思和剖析，且形成書面材料。對學(xué)生的錯誤不要窮追猛打。話說得太絕，沒有余地。所以，大凡與后進(jìn)生談話，對他們進(jìn)行批評時，務(wù)必要做到客觀，公正。所謂講道理，就是教師講的話要符合黨的教育思想，教育方針和政策，要明確指出學(xué)生的錯誤，并給他們指出改正的方法。鼓勵一一進(jìn)步一一再鼓勵一一再進(jìn)步。著名的教育專家魏書生老師說過：“珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，挖掘?qū)W生心靈中閃光的東西，使用他們自己的光芒照亮他們自己的黑暗是一種最節(jié)約能源的方法。要知其心志，必須成為后進(jìn)生可親、可敬、可信的朋友。緣木求魚，決不可能達(dá)到目的。為師者要善于了解他們,只有在充分了解他們的基礎(chǔ)上,研究出各個后進(jìn)生的不同特點(diǎn),才能做“對癥下藥”，而只有“對癥下藥”，才會有效果。最后，了解后進(jìn)生,研究后進(jìn)生是教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的必要手段。反之，要教育轉(zhuǎn)化他們，只有親近他們，做到熱心、關(guān)心、誠心和耐心。教師作為人類靈魂的工程師，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是應(yīng)盡的天職。首先，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵在于正確對待后進(jìn)生。冰凍三尺，非一日之寒，要改變他們也就不是一天兩天的事了，而是一項任重而道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。有的家庭關(guān)系緊張，矛盾重重，經(jīng)常打鬧，有些父母離異，無暇照顧孩子學(xué)習(xí)；有的家長甚至要孩子幫著做生意，賺錢，棄學(xué)經(jīng)商等等。再次，與家庭教育有關(guān)。如觀察能力差，記憶力不佳，注意力不穩(wěn)定，容易分心，缺乏良好的毅力和自制能力，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是件苦惱的事。大致有以下幾種原因：學(xué)習(xí)態(tài)度不良。有的教師沒有正確的把握教材，教學(xué)不甚得法，缺乏工作的責(zé)任心，對后進(jìn)生望而生厭等，造成了學(xué)習(xí)上的兩極分化。學(xué)習(xí)表現(xiàn)差：上課不聽講，搞小動作，抄作業(yè)，信心不足，甚至厭學(xué)，自暴自棄。（一）、了解存在問題的幾個方面１、學(xué)習(xí)的目的性不明確：不知道為何要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情冷熱無常。學(xué)習(xí)成績差,容易導(dǎo)致退學(xué)。第一篇：大學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案如今大學(xué)校園里的后進(jìn)生現(xiàn)象是一個不容忽視的教育命題。出沒于網(wǎng)吧,留戀虛擬人生。在此我分做了一份后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案。學(xué)習(xí)方法差：不懂學(xué)習(xí)，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低，普遍只會死記硬背，不懂靈活運(yùn)用，生搬硬套，前學(xué)后忘。（二）、造成后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績差的原因首先，學(xué)生學(xué)習(xí)差與教師有著直接關(guān)系。其次，與學(xué)生本人的內(nèi)因有關(guān)。心理方面的原因。有的學(xué)生因身體健康不佳，營養(yǎng)不良，造成長期精神萎靡，或因視力、聽力不良影響聽課和學(xué)習(xí)。有的家長則認(rèn)為管學(xué)習(xí)是教師的事，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，放任自流。后進(jìn)生有缺點(diǎn)，但也不乏閃光點(diǎn)。針對上述存在的突出問題及問題存在的原因，制定了一些解決問題的辦法。其次，熱愛關(guān)心是教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的必要前提。后進(jìn)生往往缺乏自信心而充滿自卑感，如果歧視他們，無疑只會使他們喪失信心而越來越差。只有提高認(rèn)識，才會在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中潛心思考，踏實工作，做出成效。同是后進(jìn)生，有的差在智力上，有的差在體質(zhì)上，有的差在注意力不集中，性格不穩(wěn)定，有的差在家庭環(huán)境不好，人際關(guān)系復(fù)雜。方法不同，效果當(dāng)然不同。古人云：“知其心志，方能長善救失”。心理學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為，鼓勵可使人獲得歸宿感，有了歸宿感，才會產(chǎn)生自信心。經(jīng)常鼓勵和表揚(yáng)，會使后進(jìn)生有更大的進(jìn)步。批評學(xué)生，特別是批評后進(jìn)生，教師要擅長講道理。一旦老師批評稍微不慎，偏離了事實一點(diǎn)兒，他便抓住你不放，與你來個針尖對麥芒，鬧得你不可收拾。少數(shù)老師，在批評學(xué)生時往往把話說得太絕。其次，批評學(xué)生要適可而止，不要婆婆媽媽沒完沒了。最后是落實和強(qiáng)化教師的職業(yè)道德教育，幫助教師增強(qiáng)責(zé)任心，樹立責(zé)任感。冰凍三尺，非一日之寒，要改變他們也就不是一天兩天的事了，而是一項必須持之以恒的艱巨任務(wù)。后進(jìn)生是特殊的群體，大量的研究和教育實踐表明，后進(jìn)生是可以教育好的對象。從內(nèi)因看，中學(xué)生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動因。后進(jìn)生一般都有厭學(xué)情緒、畏難情緒、自卑情緒，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要使他們由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由害怕困難到主動克服困難，由自卑變得自信、自尊?！耙虿氖┙獭苯處煄訉W(xué)生，開展“研究生活動”。后進(jìn)生往往上課不專心，作業(yè)不認(rèn)真，讀書不思考，解題不動腦。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績自然就會提高?！凹倚！甭?lián)動。由于在校學(xué)習(xí)比較緊張，一到周末，孤獨(dú)的他們就想放松一下身心，再加上處于青春發(fā)育期的他們自控能力特別差，也容易受到他人的影響，于是這些同學(xué)就鉆進(jìn)了網(wǎng)吧，逐漸