【正文】 引導(dǎo)，熏陶學(xué)生，用深入淺出的道理教育他們，用刻苦學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的典型誘導(dǎo)他們，用科學(xué)的知識價值啟發(fā)他們。方案3一、指導(dǎo)思想素質(zhì)教育要求我們面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此我們提出了“從最后一名學(xué)生抓起”的口號，切實(shí)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，為使這項(xiàng)工作健康、有序、持久的開展。我班李芒、徐仁昕每次考試都沒有及格，并且分?jǐn)?shù)很低。二、教育后進(jìn)學(xué)生，冷處理效果好。這樣處理比把他們叫到辦公室罰站、嚴(yán)厲批評效果要好得多。又如我班 有的同學(xué)經(jīng)常在做操時躲到廁所、教室里玩耍，我發(fā)現(xiàn)后，就這樣教育他們：“你們是我的學(xué)生，我很喜歡你們，如果你們天天不去做操，身體沒有得到鍛煉，以后身體不好，既影響學(xué)習(xí)，又影響生活，作為你們的老師肯定很著急，但急又有什么用呢？只有現(xiàn)在督促你們鍛煉身體才有用，所以請你們補(bǔ)鍛煉身體十五分鐘。如我班學(xué)生 作業(yè)做得很馬虎，字跡很潦草，我為了教育他們把作業(yè)做好，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，我對他們說：“你們個個長得漂漂亮亮，個個聰明，學(xué)習(xí)成績也不錯，就是這筆字拿不出手，你們也并不是寫不好，而是沒認(rèn)真寫，陳老師知道，你們根本沒有發(fā)揮自己的寫字水平，再寫一遍，把自己的寫字水平全部發(fā)揮出來，我相信你們能得到老師的優(yōu)。下面，我把我在教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生的方法與大家交流一下。毛主席說與天奮斗其樂無窮，與地奮斗，其樂無窮。，循序漸進(jìn)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生對學(xué)生的每一個進(jìn)步我們都必須注意發(fā)現(xiàn)進(jìn)而肯定鼓勵，引導(dǎo)他們朝好的方向發(fā)展。后進(jìn)生身上必定有閃光的東西?？偠灾话谚€匙開一把鎖，最重要的是找準(zhǔn)鑰匙，然后才能因人施教。至于能不能在我們手里教好，那就要看我們的法術(shù)了。我們決不可因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的成績太差，而去歧視后進(jìn)生，那將來這些后進(jìn)生一旦成才了，我們這些當(dāng)老師的，豈非羞慚無地。青少年可塑性大，教育不得法，優(yōu)等生會變成后等生，教育得法，后進(jìn)生可轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。第四篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方案（本站推薦）轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生方案崔敏轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，難度很大，需要我們樹立正確的指導(dǎo)思想，采用科學(xué)的工作方法。由于泗陽是地處蘇北的小縣城，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對落后，為了讓子女享受更好的教育，很多農(nóng)村人口流向了蘇南、上海等地打工，于是就產(chǎn)生了相當(dāng)一部分的“留守兒童”，他們一般有爺爺奶奶照顧或寄宿在親戚家。當(dāng)一個學(xué)生反復(fù)遭受失敗的打擊，他就變成了差生；所以讓差生變好其實(shí)很簡單，就是反其道而行之，努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到自己的重要、體驗(yàn)到成功的喜悅，后進(jìn)生就會慢慢變成優(yōu)生。每天不斷強(qiáng)化，時間長了好習(xí)慣自然養(yǎng)成。好習(xí)慣終身受益，壞習(xí)慣禍患無窮。榜樣的力量是無窮的，一個好的榜樣可以調(diào)動相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，每個班級的小組組長帶一個后進(jìn)生，制定相應(yīng)的目標(biāo)，并進(jìn)行相應(yīng)的獎勵。過去的轉(zhuǎn)差過多關(guān)注外在因素，忽視了內(nèi)因。后進(jìn)生的形成原因十分復(fù)雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學(xué)校教育的失誤。后進(jìn)生人數(shù)雖少，而對班級的消極影響很大，如果不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。四．總結(jié) 回顧過去的班主任工作,我們218班從不守規(guī)矩到自成方圓。由此可見，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化必須有信心、耐心。在日常的學(xué)習(xí)生活中，后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)是正常的，要允許他們反復(fù)，關(guān)鍵是他們出現(xiàn)反復(fù)時怎么辦？這時切忌操之過急，采取簡單粗暴的批評。比如，教給學(xué)生勇于自我解剖，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并盡量形成書面材料，及時簽字。（七）引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)行自我創(chuàng)造教育自我教育能力包括自我認(rèn)識能力、自我評價能力、自我激勵能力和自我控制能力，是多種能力的綜合體現(xiàn)。（五）善于及時表揚(yáng)教育實(shí)踐證明，后進(jìn)生并不是各個方面都差，他們總有潛在的某一方面的才能和好的品質(zhì)，每當(dāng)這種光點(diǎn)出現(xiàn)時，也正是對他們引導(dǎo)的最好時機(jī)。因此，在教育教學(xué)中，教師要給后進(jìn)生一定的心理期待，及時有效地做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。教師對學(xué)生有各種期待，必然對學(xué)生給予更多的關(guān)注，必然對學(xué)生有肯定、鼓勵、贊許的情感流露，并給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助。創(chuàng)設(shè)具有教育意義的心理期待作用：。后來錢致榕回母校參加校慶，又見到這位教師，問起當(dāng)年他是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)選學(xué)生進(jìn)這個特別班的。這樣后進(jìn)生就覺得老師和同學(xué)們沒有歧視他們，慢慢地就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，各方面的成績就會自然而然地提高。教師應(yīng)根據(jù)他們的特點(diǎn)，利用他們的特長和愛好，激發(fā)他們的興趣，鼓勵他們積極向上。教師需要了解和研究后進(jìn)生個體的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、興趣愛好、特長、成長經(jīng)歷以及家庭情況等。這類學(xué)生到職校學(xué)習(xí)后，各方面必定存在不少問題。，對孩子有求必應(yīng)，這些學(xué)生花錢大方。二．后進(jìn)生形成的原因（一）家庭的影響，學(xué)習(xí)好不一定能找到好工作，考上大學(xué)還不如趁早打工，因此對孩子學(xué)習(xí)不聞不問，要求不嚴(yán)，孩子也就放松學(xué)習(xí)，成績之差可想而知。因此，我校這幾年后招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，隨之而來后進(jìn)生也不斷增多，給班主任的工作帶來挑戰(zhàn)。學(xué)生時好時壞是正常的事，這是曲折地前進(jìn)，絕不是徒勞無功。教師要信任后進(jìn)生，鼓勵他們自由討論。楊達(dá)劉同學(xué)有些虛榮心，好表現(xiàn)，喜歡讓老師表揚(yáng)。2 幫他們樹立信心。了解學(xué)生的心理、經(jīng)濟(jì)及學(xué)習(xí)等狀況，學(xué)生有困難時及時關(guān)心幫助，使他們感到學(xué)校的關(guān)懷體貼、班級集體的溫暖、老師的關(guān)懷，從而達(dá)到感化人、教育人的目的。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作，需要我們細(xì)心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生的教育工作是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。培養(yǎng)和啟發(fā)行為偏差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來，熱情地鼓動他們，從每個學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。二要利用他們重感情的特點(diǎn)，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。任何一個后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn)，對他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進(jìn)心。我們要從每個行為偏差學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。教育行為偏差學(xué)生的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，才能采取正確的方法，有針對性地進(jìn)行工作。給學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促其完成。每位教師承包1—2名學(xué)生，針對性的進(jìn)行工作。持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢Ｋ越處煈?yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：（１）對后進(jìn)生要求要適度。二、工作措施與方法原則：多接觸，多交流、多反饋，動之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。面向全體，因材施教，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心，培植自信心。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。三、工作分工后進(jìn)生畢竟是少數(shù)，所以采用任課老師承包的方式進(jìn)行。學(xué)生每周必須上交三次思想?yún)R報，分管教師查閱后上交學(xué)校。行為偏差學(xué)生，無論是思想品德上的后進(jìn)，還是學(xué)業(yè)成績上的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結(jié)果。上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。行為偏差學(xué)生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識。對待這些行為偏差學(xué)生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果，使他們體驗(yàn)到這些錯誤的危害性。行為偏差學(xué)生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進(jìn)，而且普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)業(yè)成績比較差。行為偏差學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對待，要有耐心，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心。第三篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案后 進(jìn) 生 轉(zhuǎn) 化 工 作 方 案郭利英后進(jìn)生是指思想素質(zhì)低、組織紀(jì)律觀念談薄，學(xué)習(xí)成績差的雙差生。怎樣才能讓這些后進(jìn)生進(jìn)入中游甚至是成為尖子生呢，我認(rèn)為這是項(xiàng)艱巨的任務(wù)，針對后進(jìn)生的心理問題，我對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化采用以下的策略： 個別談話、家校溝通。但我堅持不懈，每周跟他父母交流情況，慢慢地，該生有了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)、紀(jì)律開始好轉(zhuǎn)。如何給學(xué)生以自信心呢？經(jīng)過一段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)我班楊達(dá)劉同學(xué)有這樣一些特點(diǎn)：頭腦較靈活，記憶比較快。因材施教，真誠對待厚愛后進(jìn)生，就是以誠待人，教師不能歧視后進(jìn)生，要同等對待。千萬不能就此停止做或說一些打擊后進(jìn)生的話語，這樣會刺傷他們的自尊心并最后得到“誤解”二字.“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生的后進(jìn)不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也不是一朝一夕的事。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法探討中國目前正處在擴(kuò)大“內(nèi)需”的歷史性發(fā)展階段，大力興辦教育事業(yè)，擴(kuò)大招生，滿足廣大公民受教育的需求是利在當(dāng)前，功在千秋的偉大事業(yè)，也是符合中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展的要求。一．218班班級狀況衛(wèi)生方面集體清掃公共區(qū)不及時，或拖延，有類似“吃大鍋飯”積極性不高；紀(jì)律方面課堂及晚自修期間隨便走動，學(xué)生私下拌嘴，吵鬧玩手機(jī)，學(xué)習(xí)沒有動力等；出勤請假隨意性大，集體活動參與度不高。這類學(xué)生任性、嬌氣、說不得。從而造成學(xué)校對學(xué)生放之任之，不管紀(jì)律，不問成績。三．轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的對策（一）教師要善于了解后進(jìn)生的成長情況班主任工作的對象是有思想、有感情、有自尊心的學(xué)生，實(shí)踐證明，通過家訪及座談要做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，是個有效的途徑。（二）善于激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣有些后進(jìn)生除了學(xué)習(xí)上差些外，他們的能力并不差，他們當(dāng)中有的善于組織工作，有的擅于文體活動，有的交際能