【正文】 引導，熏陶學生，用深入淺出的道理教育他們，用刻苦學習、善于學習的典型誘導他們，用科學的知識價值啟發(fā)他們。方案3一、指導思想素質(zhì)教育要求我們面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，因此我們提出了“從最后一名學生抓起”的口號，切實做好后進生轉(zhuǎn)化工作，為使這項工作健康、有序、持久的開展。我班李芒、徐仁昕每次考試都沒有及格，并且分數(shù)很低。二、教育后進學生，冷處理效果好。這樣處理比把他們叫到辦公室罰站、嚴厲批評效果要好得多。又如我班 有的同學經(jīng)常在做操時躲到廁所、教室里玩耍，我發(fā)現(xiàn)后，就這樣教育他們：“你們是我的學生，我很喜歡你們，如果你們天天不去做操，身體沒有得到鍛煉，以后身體不好，既影響學習，又影響生活，作為你們的老師肯定很著急，但急又有什么用呢？只有現(xiàn)在督促你們鍛煉身體才有用，所以請你們補鍛煉身體十五分鐘。如我班學生 作業(yè)做得很馬虎，字跡很潦草，我為了教育他們把作業(yè)做好，養(yǎng)成認真書寫的習慣，我對他們說：“你們個個長得漂漂亮亮，個個聰明，學習成績也不錯，就是這筆字拿不出手，你們也并不是寫不好，而是沒認真寫，陳老師知道，你們根本沒有發(fā)揮自己的寫字水平，再寫一遍，把自己的寫字水平全部發(fā)揮出來，我相信你們能得到老師的優(yōu)。下面，我把我在教學中轉(zhuǎn)化后進學生的方法與大家交流一下。毛主席說與天奮斗其樂無窮，與地奮斗，其樂無窮。，循序漸進，轉(zhuǎn)化后進生對學生的每一個進步我們都必須注意發(fā)現(xiàn)進而肯定鼓勵，引導他們朝好的方向發(fā)展。后進生身上必定有閃光的東西。總而言之，一把鑰匙開一把鎖，最重要的是找準鑰匙，然后才能因人施教。至于能不能在我們手里教好，那就要看我們的法術(shù)了。我們決不可因為他們現(xiàn)在的成績太差，而去歧視后進生，那將來這些后進生一旦成才了，我們這些當老師的，豈非羞慚無地。青少年可塑性大，教育不得法，優(yōu)等生會變成后等生，教育得法，后進生可轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。第四篇：轉(zhuǎn)化后進生方案（本站推薦）轉(zhuǎn)化后進學生方案崔敏轉(zhuǎn)化后進生工作，難度很大，需要我們樹立正確的指導思想，采用科學的工作方法。由于泗陽是地處蘇北的小縣城，經(jīng)濟基礎相對落后，為了讓子女享受更好的教育，很多農(nóng)村人口流向了蘇南、上海等地打工，于是就產(chǎn)生了相當一部分的“留守兒童”，他們一般有爺爺奶奶照顧或寄宿在親戚家。當一個學生反復遭受失敗的打擊，他就變成了差生；所以讓差生變好其實很簡單，就是反其道而行之，努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，讓學生感受到自己的重要、體驗到成功的喜悅，后進生就會慢慢變成優(yōu)生。每天不斷強化，時間長了好習慣自然養(yǎng)成。好習慣終身受益，壞習慣禍患無窮。榜樣的力量是無窮的，一個好的榜樣可以調(diào)動相當一部分學生的學習積極性，因此，根據(jù)他們的學習情況，每個班級的小組組長帶一個后進生，制定相應的目標，并進行相應的獎勵。過去的轉(zhuǎn)差過多關注外在因素，忽視了內(nèi)因。后進生的形成原因十分復雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學校教育的失誤。后進生人數(shù)雖少，而對班級的消極影響很大，如果不做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。四．總結(jié) 回顧過去的班主任工作,我們218班從不守規(guī)矩到自成方圓。由此可見，對后進生的轉(zhuǎn)化必須有信心、耐心。在日常的學習生活中，后進生出現(xiàn)反復是正常的，要允許他們反復，關鍵是他們出現(xiàn)反復時怎么辦？這時切忌操之過急，采取簡單粗暴的批評。比如，教給學生勇于自我解剖，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，并盡量形成書面材料，及時簽字。（七）引導后進生進行自我創(chuàng)造教育自我教育能力包括自我認識能力、自我評價能力、自我激勵能力和自我控制能力，是多種能力的綜合體現(xiàn)。（五）善于及時表揚教育實踐證明，后進生并不是各個方面都差，他們總有潛在的某一方面的才能和好的品質(zhì)，每當這種光點出現(xiàn)時，也正是對他們引導的最好時機。因此，在教育教學中，教師要給后進生一定的心理期待，及時有效地做好后進生轉(zhuǎn)化工作。教師對學生有各種期待，必然對學生給予更多的關注，必然對學生有肯定、鼓勵、贊許的情感流露，并給予學生更多的指導和幫助。創(chuàng)設具有教育意義的心理期待作用：。后來錢致榕回母校參加校慶，又見到這位教師，問起當年他是根據(jù)什么標準選學生進這個特別班的。這樣后進生就覺得老師和同學們沒有歧視他們，慢慢地就會對學習產(chǎn)生興趣，各方面的成績就會自然而然地提高。教師應根據(jù)他們的特點，利用他們的特長和愛好，激發(fā)他們的興趣，鼓勵他們積極向上。教師需要了解和研究后進生個體的思想品質(zhì)、學業(yè)成績、興趣愛好、特長、成長經(jīng)歷以及家庭情況等。這類學生到職校學習后，各方面必定存在不少問題。，對孩子有求必應，這些學生花錢大方。二．后進生形成的原因（一）家庭的影響，學習好不一定能找到好工作，考上大學還不如趁早打工，因此對孩子學習不聞不問，要求不嚴，孩子也就放松學習，成績之差可想而知。因此，我校這幾年后招生規(guī)模迅速擴大，隨之而來后進生也不斷增多，給班主任的工作帶來挑戰(zhàn)。學生時好時壞是正常的事，這是曲折地前進，絕不是徒勞無功。教師要信任后進生，鼓勵他們自由討論。楊達劉同學有些虛榮心，好表現(xiàn)，喜歡讓老師表揚。2 幫他們樹立信心。了解學生的心理、經(jīng)濟及學習等狀況，學生有困難時及時關心幫助，使他們感到學校的關懷體貼、班級集體的溫暖、老師的關懷，從而達到感化人、教育人的目的。后進生轉(zhuǎn)化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。轉(zhuǎn)化行為偏差學生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。培養(yǎng)和啟發(fā)行為偏差學生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發(fā)，因材施教，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養(yǎng)學習興趣。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進心。我們要從每個行為偏差學生的實際情況出發(fā)，采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。教育行為偏差學生的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作。給學生制定學習目標，并督促其完成。每位教師承包1—2名學生，針對性的進行工作。持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭?。所以教師應特別注意以下幾點：（１）對后進生要求要適度。二、工作措施與方法原則：多接觸，多交流、多反饋，動之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。面向全體，因材施教，加強后進生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量。教師應當尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。三、工作分工后進生畢竟是少數(shù)，所以采用任課老師承包的方式進行。學生每周必須上交三次思想?yún)R報，分管教師查閱后上交學校。行為偏差學生，無論是思想品德上的后進，還是學業(yè)成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結(jié)果。上進心與意志薄弱的矛盾。行為偏差學生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識。對待這些行為偏差學生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。行為偏差學生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業(yè)成績比較差。行為偏差學生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復，要掌握思想反復的規(guī)律，出現(xiàn)反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。第三篇：后進生轉(zhuǎn)化方案后 進 生 轉(zhuǎn) 化 工 作 方 案郭利英后進生是指思想素質(zhì)低、組織紀律觀念談薄，學習成績差的雙差生。怎樣才能讓這些后進生進入中游甚至是成為尖子生呢，我認為這是項艱巨的任務，針對后進生的心理問題，我對后進生的轉(zhuǎn)化采用以下的策略： 個別談話、家校溝通。但我堅持不懈，每周跟他父母交流情況，慢慢地，該生有了轉(zhuǎn)變，學習、紀律開始好轉(zhuǎn)。如何給學生以自信心呢？經(jīng)過一段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)我班楊達劉同學有這樣一些特點：頭腦較靈活，記憶比較快。因材施教，真誠對待厚愛后進生，就是以誠待人，教師不能歧視后進生，要同等對待。千萬不能就此停止做或說一些打擊后進生的話語，這樣會刺傷他們的自尊心并最后得到“誤解”二字.“冰凍三尺，非一日之寒”，學生的后進不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)變后進生的工作也不是一朝一夕的事。后進生轉(zhuǎn)化方法探討中國目前正處在擴大“內(nèi)需”的歷史性發(fā)展階段，大力興辦教育事業(yè)，擴大招生，滿足廣大公民受教育的需求是利在當前，功在千秋的偉大事業(yè)，也是符合中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展的要求。一．218班班級狀況衛(wèi)生方面集體清掃公共區(qū)不及時，或拖延，有類似“吃大鍋飯”積極性不高；紀律方面課堂及晚自修期間隨便走動，學生私下拌嘴，吵鬧玩手機，學習沒有動力等；出勤請假隨意性大，集體活動參與度不高。這類學生任性、嬌氣、說不得。從而造成學校對學生放之任之，不管紀律，不問成績。三．轉(zhuǎn)化后進生的對策（一）教師要善于了解后進生的成長情況班主任工作的對象是有思想、有感情、有自尊心的學生，實踐證明，通過家訪及座談要做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，是個有效的途徑。（二）善于激發(fā)差生的學習興趣有些后進生除了學習上差些外，他們的能力并不差，他們當中有的善于組織工作，有的擅于文體活動，有的交際能