【正文】 !我們一起走吧!③指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀，自由讀，齊讀)[設(shè)計(jì)意圖：順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，秋天是豐收的季節(jié)，圖文結(jié)合，采用學(xué)生喜聞樂見的表演幫助理解“忙著邀請”一詞，融“口語交際”于閱讀教學(xué)中，化抽象為形象，發(fā)展了思維，也訓(xùn)練了口語表達(dá)能力。誰愿意當(dāng)小落葉?你來!(老師給孩子戴上落葉的頭飾)，你想邀請哪些小伙伴呢?(生：我想請小蜻蜓……)。(前面兩個(gè)字都邊唱邊用拍手替)(二)感悟秋天的太陽。男生：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。生B：也不用帶太陽帽和太陽鏡了。生C：我覺得就像廣告詞里說的:綠色你的心情。生C：我希望太陽躲進(jìn)云里，然后下一陣雨。生B：我會(huì)撐著太陽傘遮陽。過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。[設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生對太陽的興趣。]三、自讀課文，整體感知。(5分)學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。(4分)小朋友，今天老師想請你們猜個(gè)謎語：一個(gè)球，熱烘烘。[教學(xué)目標(biāo)]認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。教師引導(dǎo)同學(xué)按季節(jié)順序背誦課文。展示作品，引導(dǎo)同學(xué)按上面句子的形式練習(xí)說話，組織同學(xué)互相評價(jià)，發(fā)表自身的想法和意見。同時(shí)，促進(jìn)了同學(xué)審美能力的發(fā)展。金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)考慮秋天都有什么幼稚了，味道如何？扮演或用自身的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。）以學(xué)定教,同學(xué)喜歡哪段,就指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)哪段。思路：充沛利用同學(xué)對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)借助畫面，用自身的語言表達(dá)文章內(nèi)容。組織同學(xué)互相展示和評價(jià)書寫的字，假如好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。）出示生字：園、為、因、臉、光、陽。采用同桌、小組讀等形式，讓同學(xué)自由讀文，努力讀出小作者的心愿。你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請大家來幫助。）同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進(jìn)考慮，互相交流，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。彩筆等繪畫資料。【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、認(rèn)字?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的發(fā)明和善良的心靈。2．你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽嗎？用──在文中劃出。三、動(dòng)畫演示，指導(dǎo)寫字1．猜謎引入：大口框里有個(gè)大2．出示課件：因書寫筆順規(guī)則看了動(dòng)畫，你知道了什么？3．出示課件：園園與因哪里長得很像？書寫的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）4．師范寫園因，講解書寫要領(lǐng)。2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。又紅又圓，照亮地面。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。畫個(gè)彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。畫個(gè)金色的太陽吧，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。]四、總結(jié)全文，朗讀全文師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧?。ㄗ寣W(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。）③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）（2）朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f話。）②金黃色的落葉忙著邀請小伙伴，讓學(xué)生即興表演。（1）讀第二自然段。我畫了個(gè)/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。（邊說邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。教學(xué)理念：這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。培養(yǎng)孩子的想象力。隨著學(xué)生的回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)一段，然后帶動(dòng)全篇。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。利用課件，讓學(xué)生自主識(shí)字。）二、初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問題。并用“？”做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽》。在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間，教師去寫一個(gè)詞語“太陽”，然后學(xué)生描述。b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。全班交流。（和學(xué)習(xí)伙伴互相說，指名說）你為什么喜歡彩色的太陽？（學(xué)生交流）指導(dǎo)朗讀。c、紅太陽。b、金黃太陽。你為什么喜歡綠太陽？（演示課件引導(dǎo)）讀一讀。朗讀感悟，理解課文自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)太陽。d、評議寫字情況。a、口頭組詞，理解字義。指名讀書，檢查讀書情況。記憶生字。a、指名教讀。學(xué)生讀課題。感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。]四、總結(jié)全文，朗讀全文師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧?。ㄗ寣W(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。）③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）（2）朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f話。）②金黃色的落葉忙著邀請小伙伴，讓學(xué)生即興表演。（1）讀第二自然段。我畫了個(gè)/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。（邊說邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。教學(xué)理念：這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。（齊讀課文機(jī)動(dòng)）第三篇：《四個(gè)太陽》教案【精選】《四個(gè)太陽》教案三篇在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。果園里的果子，因?yàn)橛辛岁柟獾恼丈?，變得更加香甜。（出示、范讀）誰也想試一試的？自己再讀讀。綠綠的太陽照射在大地的各個(gè)角落，就連字寶寶也變綠了，咱們一起把清涼送給大家吧?。R讀）夏天，綠綠的太陽給我們送來了一片清涼。你真是個(gè)善良的孩子。大家都把課文讀得那么棒，陳老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一幅圖，你看到了什么？又聽到了什么？預(yù)設(shè)：我聽到了知了在使勁地叫。你真會(huì)分工。讓我們一起再來和生字寶寶打個(gè)招呼，找個(gè)朋友好嗎？（組詞讀）三、再讀課文。課文中有個(gè)小朋友也很喜歡太陽，他還喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了（板書課題：四個(gè)太陽）誰能把課題讀讀？生：（指名學(xué)生讀）（讀得真美，真響亮呀）師：學(xué)著他們倆，我們一起把課題讀讀吧！生：（齊讀課題）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。一、歌曲引入?！揪庉嫸淘u】：這組教案中的許多教學(xué)方法符合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，便于教師借鑒和操作，有些教法和問題設(shè)計(jì)得巧妙，有利于拓展教師設(shè)計(jì)教學(xué)的思路。五、指導(dǎo)書寫，總結(jié)全文1．學(xué)生齊讀要求會(huì)寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因、臉”三個(gè)字，先描紅，后臨寫。3．背誦課文，積累語言?！凹t紅的太陽”一段：讓學(xué)生看著“漫天飛雪、寒風(fēng)呼嘯”的景象，說說此時(shí)的心愿，再請學(xué)生讀讀，進(jìn)而體會(huì)作者畫紅太陽想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。1．學(xué)生自己讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍，再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn)，并在小組間互相交流，達(dá)到組內(nèi)組外互助學(xué)習(xí)。教學(xué)案例 B一、繪畫激趣，想象導(dǎo)入上課伊始，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽。課件顯示：我畫了一個(gè)（）的太陽，送給（），因?yàn)椋ǎ?。課件顯示四季圖片，學(xué)生交流背誦方法，自由背誦。如：因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以應(yīng)該給春天畫個(gè)五顏六色的太陽。師：老師想邀請一個(gè)小朋友一起來跳舞。2．自學(xué)喜歡的段落，讀給同組小朋友聽，然后讀給大家聽。第二課時(shí)一、精讀課文，感悟文意1．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)，標(biāo)好自然段序號(hào)。園（3）去掉拼音，再讀生字。2．合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。3．學(xué)生讀課題，質(zhì)疑。教學(xué)重點(diǎn)1．識(shí)字、寫字。第一篇：四個(gè)太陽教案教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。4．培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。教學(xué)過程教學(xué)案例 A第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑，引發(fā)思考1．板畫一個(gè)太陽，師生同寫“太陽”2．補(bǔ)全課題：四個(gè)太陽，感到奇怪吧?再讀一讀。二、初讀課文，整體感知1．說說初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng)，再按所說要求自由輕聲讀課文。（2）教師正音：翹舌音“熟、嘗”，前鼻音“伴、甜、臉、團(tuán)”。6．指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因、臉”三個(gè)字。7．說說“我”畫的四個(gè)太陽分別是什么顏色的。（3）指導(dǎo)讀，你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?（“清涼”要讀出舒服的感覺來）（4）學(xué)生自由練讀，小組評議。（1）理解“金黃色的落葉”與“邀請”兩個(gè)詞語。C．朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)??所以??”說話。5．引導(dǎo)背誦。你想畫一個(gè)太陽嗎?利用你手中的畫筆畫一個(gè)自己喜歡的太陽，想一想為什么這樣畫?同時(shí)播放音樂《種太陽》。2．背誦課文。2．字詞學(xué)習(xí)。三、讀課文，說演結(jié)合，體會(huì)想象之美通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀課文，讀中感悟作者在畫太陽時(shí)想到了什么，同時(shí)輔助說說、演演感受課文文字之美，想象之美?！敖瘘S的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，老師用課件演示“秋日果園碩果累累，秋葉飄飄”的景象，教師邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生看，然后請學(xué)生上臺(tái)即興想象表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景，誘發(fā)學(xué)生邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學(xué)生就在歡快有趣的說演中，明白了作者為什么要畫金黃的太陽，感受秋天給人們帶來豐收的喜悅，帶來了歡樂。指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀，賽讀。四、口語交際想象說話，請學(xué)生聯(lián)系自己所畫的太陽，仿照課文進(jìn)行想象說話，“我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的?”可讓學(xué)生拿著自己的畫，找其他同學(xué)或老師，進(jìn)行口語交際，也可以分組進(jìn)行說話練習(xí)。先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說學(xué)文體會(huì)，可說識(shí)字心得，也可說想象中的感受，教師適時(shí)補(bǔ)充，最后總結(jié)，只要仔細(xì)觀察，善于動(dòng)腦，有一顆善良美好的心就能開出美麗的想象之花。，體會(huì)作者想像之美。）你們都聽得入迷了呢！歌曲中的小朋友有一個(gè)美麗的愿望，希望能播種太陽，讓世界每個(gè)角落都變得溫暖又明亮。還有沒有猜字謎記生字的？相信你們都有很多好辦法記住生字，把你的好辦法說給你的同桌聽一聽，一起分享一下。（你為什么想請四位？）因?yàn)檎n文有四個(gè)自然段。四、品讀課文。如果你生活在這么熱的天氣里，你有什么愿望呢？預(yù)設(shè)：我想畫一個(gè)綠綠的太陽，想讓到處都一片清涼。你們看，綠綠的太陽照在高山上，高山上（一片清涼）；綠綠的太陽照射在田野上，田野上（一片清涼）；綠綠的太陽照射在街道上，街道（一片清涼）；綠綠的太陽還照射在我們的校園里，校園（一片清涼），真是到處一片清涼。自由讀讀課文吧！這段課文中有一個(gè)句子特別難讀。1秋姑娘要走了，讓我們一起再來謝謝秋姑娘吧！（齊讀）五、寫字指導(dǎo)。金色的秋姑娘離開了，冬天將要來到，在寒冷的冬天里，課文中的小朋友又會(huì)有什么美好的愿望呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。會(huì)寫園、團(tuán)等6個(gè)字。師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）師：有一個(gè)小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個(gè)彩色的太陽。]二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。）小組交流，師評議。自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。（1）指名讀第一自然段。你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。（師生共同唱歌來理解邀請的意思。（如：小魚、小魚，你好啊！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。用引導(dǎo)背誦法背誦課文。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。展示小組作品，師生評議。正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。第一課時(shí)導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑板書課題：四個(gè)太陽。小黑板出示生詞，檢查生字讀音。d、去掉拼音，隨機(jī)抽讀。再讀課文，了解大意師讀課文，提問：我畫了四個(gè)什么樣的太陽？（根據(jù)回答貼太陽圖片）你最喜歡哪個(gè)太陽？（學(xué)生自由發(fā)表意見）你喜歡哪個(gè)太陽，就認(rèn)真地讀