【正文】 果，堅持以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，是以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，從新世紀、新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展，全局出發(fā)，提出的重大戰(zhàn)略思想。作為第一批學習實踐科學發(fā)展觀單位之一，作為一名黨員，學習科學發(fā)展觀顯得尤為重要，我理解的科學發(fā)展觀就是以人為本、全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)性的發(fā)展觀，它體現(xiàn)了馬克思主義的方法論和世界觀。我要樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀和道德觀，堅定共產(chǎn)主義信念，這樣，我們做人才會有充足的“底氣”，做事才硬氣；用心做事，我要樹立起“群眾所需無小事”的思想，我都要以和藹的態(tài)度認真對待，為人民辦好事、辦實事；盡心為師，“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們做任何事情，都必須把學生的利益當作第一考慮，把學生的滿意當作第一標準。良好的作風首先來自于健康的人格和正直的人品；廉潔的修養(yǎng)首先來自于思想的堅定和情趣的有節(jié)。三是在學習實踐科學發(fā)展觀的過程中還要與自我的全面發(fā)展相結(jié)合，即要德才兼修。理論修養(yǎng)是最好的防腐劑，理論武裝是最先進的武裝。二是在學習實踐科學發(fā)展觀的過程中要注意不斷提高理論修養(yǎng)，不斷提升思想境界。學習實踐科學發(fā)展觀必須從自己的工作實際出發(fā)，不能坐而論道，也不能盲目作為。不樹立和落實科學發(fā)展觀，如何代表最廣大人民群眾的根本利益，在當今科技高速發(fā)展的時代，我國的生產(chǎn)力發(fā)展水平會取得怎么的預想效果？不進則退，隨著社會的進步，人們對價值觀、文化的渴求越來越高，精神文明建設(shè)發(fā)展和社會的進步，不堅持科學的發(fā)展觀，就不能代表先進文化的前進方向。落實科學發(fā)展觀，必須堅持以人為本，切實維護廣大人民群眾的根本利益。要實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的奮斗目標，開創(chuàng)中國特色的社會主義偉大事業(yè)的新局面，就必須抓好“發(fā)展”這一要務。第二篇：教師黨員學習科學發(fā)展觀心得體會學習科學發(fā)展觀心得體會自從三月二十七在我校召開科學發(fā)展觀學習動員大會后，我校立即以黨支部組織與個人自學兩結(jié)合形式，在全體教職工中掀起了轟轟烈烈的學習科學發(fā)展觀活動。我們在使學生全面發(fā)展的同時，要注意保護和培養(yǎng)學生的個性能力的發(fā)展，我們不能抹殺學生的個性，而把學生培養(yǎng)成千人一面的羔羊。產(chǎn)品一旦加工完成，它就不會改變；要說變，那就是磨損、消耗和毀滅。師生交往是人與人之間的交往，而且?guī)熒P(guān)系應是世界上很純潔的，不摻雜人情世故的關(guān)系，教師要把愛心融入教育教學的各環(huán)節(jié)。對教師來說，就要以學生為本，關(guān)注每個學生，關(guān)注每個學生的發(fā)展。教師要讓學生在學習的過程中德、智、體、美、勞各個方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展，而不能讓學生死讀書，讀死書。以人為本，以學生為中心，促進學生的全面發(fā)展，是教育的根本任務所在，也是教育科學發(fā)展的根本目的。我們在使學生全面發(fā)展的同時，要注意保護和培養(yǎng)學生的個性能力的發(fā)展，我們不能抹殺學生的個性，而把學生培養(yǎng)成千人一面的羔羊。構(gòu)建和諧社會需要的是高智能的復合型人材。產(chǎn)品一旦加工完成，它就不會改變；要說變，那就是磨損、消耗和毀滅。作為教育工作者，要用科學的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作的全局?？傊?，通過學習實踐活動，充分認識到不斷增強加快發(fā)展的緊迫感、危機感、責任感，以只爭朝夕的精神，勤奮扎實的工作態(tài)度圓滿完成黨和人民賦予的各項任務，在科學發(fā)展示范區(qū)建設(shè)進程中進一步提高精神文明建設(shè)的貢獻!教師學習實踐科學發(fā)展觀的心得體會依蘭一中 孫麗波自3月20日我校深入開展學習實踐科學發(fā)展觀動員大會以來，我認真學習了《科學發(fā)展觀重要論述摘編》。以人為本，就是指以人為價值的核心和社會的本位，把人的生存和發(fā)展作為最高的價值目標，一切為了人，一切服務于人?？茖W發(fā)展觀的核心是以人為本，這是在黨的十六屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于完善社會主義市場經(jīng)濟體制若干問題的決定》中提出來的。我們必須重視：一是以經(jīng)濟建設(shè)為中心是科學發(fā)展觀的前提?？茖W發(fā)展觀更是針對當前發(fā)展中存在的問題，適應市場經(jīng)濟和全面建設(shè)小康社會的需要提出的重大戰(zhàn)略思想，也是我們黨對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律進一步深化認識取得的重大成果。一、學習實踐科學發(fā)展觀，必須充分認識學習實踐科學發(fā)展觀的重大意義科學發(fā)展觀，是馬克思、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的繼承發(fā)展，是改革和開放二十年來經(jīng)驗教訓的最精辟的總結(jié)，是指導我國現(xiàn)代化建設(shè)的嶄新的思維理念。因此，教師要認真學習科學發(fā)展觀，深刻理解科學發(fā)展觀的內(nèi)涵和外延，以科學發(fā)展的觀點統(tǒng)領(lǐng)教學，一切工作都是為了全體學生的發(fā)展，為了發(fā)展全體學生的一切。師生間的年齡差異對很多事情的看法不一致，這時老師應學會從學生的角度看問題,用心理解他們,多與學生溝通,及時了解他們的想法,找出病癥,如語言上的 “你真厚臉皮”,”就你這樣的永遠不會有出息”等,將犯錯學生孤立起來等行為,這些都會令學生的自尊心嚴重受挫,可能使他們自暴自棄,老師應控制自己的情緒,畢竟學生還是有待成長的小孩,同時他們也是有尊嚴的一個人,老師如果能在尊重學生的基礎(chǔ)上,理智的采取一些和緩的有效的教育方法,對學生的健康成長是有幫助的。師生交往是人與人之間的交往，而且?guī)熒P(guān)系應是世界上很純潔的不摻雜人情世故的關(guān)系教師要把愛心融入教育教學的各環(huán)節(jié)。對教師來說，就要以學生為本，關(guān)注每個學生，關(guān)注每個學生的發(fā)展。黨員教師學習科學發(fā)展觀心得體會依蘭一中 李秋霞科學的發(fā)展觀在教育事業(yè)中體現(xiàn)為堅持以學生為本，促進學生全面發(fā)展，建立有利于學生終身發(fā)展的學習機制、教育機制、成長機制。我們做任何事情，都必須把學生的利益放在首位，把學生的健康快樂成長當作自己的工作目標。做人是做事的基礎(chǔ)，沒有一個好的人格品質(zhì)，不論從事哪個行業(yè)，都將失去起碼的條件。即對自己的發(fā)展和個人價值的實現(xiàn)程度進行綜合判斷，合理確定自己的發(fā)展方向，同時，在對待名利得失上保持淡泊的心態(tài)，有“不以一時之得意而自夸其能，也不以一時之失意而自墮其志”的境界。只要干一行愛一行，愛一行就干好一行，任何崗位都可以使你大顯身手，任何舞臺都能夠讓你展示風采。對于一個教師來說，不干事，無異于丟掉了立足之本，干不成事，就等于失去了成長和發(fā)展的支柱。實踐科學發(fā)展觀，一個最現(xiàn)實的問題，就是提高用科學發(fā)展觀總結(jié)思考問題的能力，對一個問題善于從現(xiàn)象到本質(zhì)、從局部到全局、從個性到共性、從靜態(tài)到動態(tài)的思考。閱讀是增加內(nèi)涵的重要渠道，是積累精神財富的重要方式，是一項有益于提高自己觀察社會與思考人生的智力鍛煉。一是真學，就是真正學習，發(fā)奮學習。第一篇：黨員教師學習科學發(fā)展觀心得體會黨員教師學習科學發(fā)展觀心得體會依蘭一中 叢永利科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。那么，如何成為“學習型”教師呢?我認為就是“真學、善思、會用”。學習最基本的方式就是閱讀。二是善思，就是善于思考，注重總結(jié)。二、黨員教師要做實干型老師實干就是腳踏實地、扎實做事，做有益于社會發(fā)展的實事，做促進本職工作的具體事。敬業(yè)，就是要敬重自己的事業(yè)，熱愛自己的工作，無論是好崗位，還是一般崗位，無論是大舞臺，還是小舞臺，作為一名教師，都要立足崗位干好事，利用講臺唱好戲。對自身準確定位的最基本要求是準確地了解自我和形成合理的期望值。從做人、做事、做老師三個方面做起：一要塌實做人。我要樹立起“學生所需無小事”的思想，哪怕是一點小事，我都要以和藹的態(tài)度認真對待，因此，我要立足本職，努力完成工作任務；第三要當好教師。并自覺地用科學發(fā)展觀指導各項教育教學工作，為祖國未來建設(shè)輸送創(chuàng)新人才而不斷努力工作。一、教學過程中以學生為本科學發(fā)展觀核心是以人為本。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，離開了情感，一切教育都無從談起?，F(xiàn)實中有幾個老師能真正與學生建立朋友般的平等關(guān)系呢？但如果老師能“放下架子”走進學生的情感世界，了解他們的內(nèi)心，了解他們的想法，建立一種信任的平等關(guān)系，很多棘手問題會應刃而解，可能你體罰都解決不了的事情通過深入的談心，師生彼此理解，不但問題解決了，師生間的交心還令師生關(guān)系更近一步。班上其他大部分學生，不是老師眼里升學的對象，因?qū)W習感到困難無人幫助而失去自信心，逐步放棄學業(yè)以致輟學，九年義務教育的宗旨是提高全民族的科學文化素質(zhì)，顯而易見，應試教育教出來的“好學生”可以說素質(zhì)不高，即使能對社會產(chǎn)生一些作用，也只是少部分，卻荒廢了大部分學生，大部分學生在校既沒學到知識，更談不上發(fā)展能力，這完全違背了九年義務教育的宗旨，也失去了義務教育的意義。教師學習科學發(fā)展觀心得體會依蘭一中 常麗娟通過學習，對科學發(fā)展觀的重大意義、科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求，有了初步認識，下面結(jié)合自己的思想和工作實際，談談如何堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，做好精神文明建設(shè)工作。這是我們黨從新世紀新階段和我國國情出發(fā)，總結(jié)新中國成立以來特別是改革開放20多年的實踐經(jīng)驗得出的重要啟示。它的基本內(nèi)涵包括堅持發(fā)展這個主題；全面發(fā)展；協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。二是以人為本是科學發(fā)展觀的核心。其次，我們發(fā)展的目的是為了促進人的全面發(fā)展。因此根本的解決之道在于按“五個統(tǒng)籌”的發(fā)展要求來深化改革，致力于社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善。科