【正文】 語(yǔ)文教師充分利用學(xué)生在校時(shí)間，組織實(shí)實(shí)在在的課內(nèi)閱讀，使之逐漸養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，提高學(xué)生語(yǔ)文積累閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最直接最現(xiàn)實(shí)的方法和途徑。除了知識(shí)、技能訓(xùn)練外，還要注意學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)的態(tài)度以及語(yǔ)言背后隱藏的品質(zhì)、思維等，相機(jī)作出恰到好處的指導(dǎo)。有道是：“得法于課內(nèi)，得益于課外。第三冊(cè)看圖說(shuō)話(huà)《小鴨子得救了》，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生分別戴頭飾表演提著水桶的小熊、扛著竹竿的小猴、長(zhǎng)鼻子大象救助小鴨子。2．多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會(huì)看、聽(tīng)、感覺(jué)。低年級(jí)學(xué)生以想象見(jiàn)長(zhǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境，讓他們不拘形式，自由表達(dá)，才能提高口語(yǔ)交際能力。不信，你跳出井口來(lái)看看吧。（一）利用教材空間，及時(shí)交流補(bǔ)白我在使用人教版教材時(shí)，就感覺(jué)到本教材其訓(xùn)練內(nèi)容之豐，訓(xùn)練形式之活，訓(xùn)練方法之趣，訓(xùn)練手段之新，是以往的教材所不及的。學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力，新教材已經(jīng)實(shí)施，我校所有教師也都在認(rèn)真鉆研其教學(xué)方法。5．持之以恒。3．體味快樂(lè)。2．聽(tīng)說(shuō)兼顧。多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)相關(guān)理論書(shū)籍的研究得出：要提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，必須增加學(xué)生的閱讀量，并開(kāi)展多種實(shí)踐渠道，讓學(xué)生在多種口語(yǔ)交際的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)交際，提高能力。學(xué)生的閱讀量少，積累的詞句自然就很少，學(xué)生想說(shuō)、有話(huà)說(shuō)卻不能用準(zhǔn)確的詞句表達(dá)自己的想法，形成了“巧婦難為無(wú)米之炊”的局面。第三篇：低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)策略研究學(xué)習(xí)心得[范文]低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)策略研究學(xué)習(xí)心得府谷鎮(zhèn)第一學(xué)區(qū) 王云霞《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“口語(yǔ)交際”教學(xué)提出了明確的目標(biāo)：具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。除了聽(tīng)得明白，說(shuō)得清楚外，還要敏銳地觀察對(duì)方的意圖，根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，適時(shí)接話(huà)，恰如其分地說(shuō)自己的意見(jiàn)和想法。圖畫(huà)和文字提示密切結(jié)合，構(gòu)成了本次口語(yǔ)交際課的內(nèi)容和過(guò)程。第二幅圖是王爺爺提出每天給小明一角錢(qián)，小明不要。圖畫(huà)可以幫助他們了解圖畫(huà)中人與物，物與物之間的關(guān)系，也可以借助圖畫(huà)，鼓勵(lì)他們想象、創(chuàng)新?？谡Z(yǔ)交際要以“異”字著手，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力和靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。二、講述故事，培養(yǎng)求異思維低年級(jí)學(xué)生往往對(duì)內(nèi)容有趣、情節(jié)生動(dòng)、人物鮮明的兒童文學(xué)，如寓言故事，童話(huà)故事，動(dòng)物故事等表現(xiàn)出極大的興趣。另外，表演還需要多種感官參加活動(dòng)，有利于學(xué)生提高表達(dá)效果。第二篇：低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)策略研究低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)策略研究｛一｝一、角色表演，激發(fā)交際熱情小學(xué)生天性好玩好動(dòng)。所以要在課外讓孩子的更為廣泛的運(yùn)用空間。１、課內(nèi)情境創(chuàng)設(shè)巧用多媒體，再現(xiàn)情境?！边@是對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力不斷提高的一種鞭策，這又何嘗不是對(duì)教師教研能力進(jìn)步的一種提醒。首先認(rèn)真解讀新課標(biāo)對(duì)低段口語(yǔ)交際教學(xué)的要求，明確口語(yǔ)交際教學(xué)的方向。一學(xué)期以來(lái)，我們年級(jí)的班級(jí)在實(shí)驗(yàn)研究中有了很大改變，對(duì)于低年級(jí)口語(yǔ)教學(xué)有了一個(gè)更全新的認(rèn)識(shí)，上升于理論的高度，下沉于實(shí)踐的深度。開(kāi)學(xué)初，我嚴(yán)格按照學(xué)校課題組要求，認(rèn)真制定了課題研究計(jì)劃并在實(shí)際研究過(guò)程中認(rèn)真落實(shí)工作，積極組織年級(jí)老師參與撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)文章和記錄教育點(diǎn)滴收獲。自接受課題任務(wù)以來(lái)，我們組有計(jì)劃地有組織地在間周的理論學(xué)習(xí)教研會(huì)了開(kāi)展了低年級(jí)口語(yǔ)交際理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。宋朝王應(yīng)麟曾說(shuō)過(guò)：“積絲成寸，積寸成尺，寸尺不已，遂在丈匹。經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐與探索研究，我們總結(jié)出了口語(yǔ)交結(jié)交際教學(xué)的以下經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴。就不應(yīng)該局限于課內(nèi)的訓(xùn)練?？傊?，在語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)糾正過(guò)去的重教學(xué)輕理論的傾向，把理論指導(dǎo)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓教育更有為有效地成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的起點(diǎn)。精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)更符合角色特點(diǎn)。同時(shí)，在口語(yǔ)交際中，教師應(yīng)始終以寬容、慈愛(ài)的心態(tài)，愛(ài)護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生口語(yǔ)交際的點(diǎn)滴熱情，要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一句話(huà)，以飽滿(mǎn)的熱情、微笑的態(tài)度，和藹的提示，親切的鼓勵(lì)去消除低年級(jí)學(xué)生“怕”說(shuō)的心理，讓他們?cè)诖竽懙钠穱L成功中，產(chǎn)生說(shuō)的自信和興趣。討論討論：哪種運(yùn)南瓜的辦法好？為什么？然后根據(jù)這一線(xiàn)索，展開(kāi)合理想象，編成動(dòng)聽(tīng)的故事。低年級(jí)編排的口語(yǔ)交際課配有插圖。第一幅圖是小明每天幫王爺爺取牛奶。評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)的辦法好?？谡Z(yǔ)交際比單純的聽(tīng)話(huà)，說(shuō)話(huà)要求更高。它不但能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，更是未來(lái)發(fā)展的希望。但是大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)，在日常教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生卻不能說(shuō)出一句完整的話(huà)，更不用說(shuō)生動(dòng)準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)看法，這樣怎么能與他人很好的溝通、合作呢？究其原因，主要是：學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不夠。那么怎樣才能更好地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力？特別是口語(yǔ)交際能力相對(duì)較差的農(nóng)村小學(xué)。由讀到說(shuō)，由說(shuō)片段到說(shuō)整段、整篇，由有準(zhǔn)備的說(shuō)到即興說(shuō)，有計(jì)劃地培養(yǎng)和提高口語(yǔ)交際能力。在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，除了要?jiǎng)?chuàng)造條件讓更多的人得到練口的機(jī)會(huì)外，還應(yīng)注意聽(tīng)辨能力的培養(yǎng)，盡可能的使大多數(shù)人的口語(yǔ)交際能力通過(guò)不同的途徑得到提高。“興趣是最好的老師”，而培養(yǎng)興趣的途徑之一就是“激勵(lì)”，小學(xué)生初練口語(yǔ)表達(dá)，往往語(yǔ)無(wú)倫次，教師要用賞識(shí)的目光多鼓勵(lì)，因?yàn)槌晒Φ臐M(mǎn)足可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和表達(dá)的欲望。二、