【正文】 標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總3課時 教學(xué)過程 第一課時（口語交際）一、談話激趣，暢談演技，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)??？在《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續(xù)劇中，你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢？、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強）。3通過縮寫練習(xí)，進一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。“課本劇”的編排與演出應(yīng)調(diào)動學(xué)生自主、合作、探究的意識，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。習(xí)作的內(nèi)容是縮寫，這是學(xué)生在小學(xué)階段進行的首次縮寫練習(xí)。全書130篇，包括十二本紀(jì)（記歷代帝王政跡）、八書（記各種典章制度）、十表（記大事年月）、三十世家（記侯國興亡）、七十列傳（記重要歷史人物的言行事功）5個部分，共52萬字。因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。官方網(wǎng)站：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總，這是本課教學(xué)的重點、難點。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”教學(xué)建議：1．預(yù)習(xí)時，可了解一下戰(zhàn)國的歷史，使學(xué)生明白當(dāng)時比較強的國家有七個，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國七雄”，七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。，說一說自己的感受。n zhu224。i)難的時候，有人說有個叫藺相如的，勇敢機智，也許他能解決這個難(n225。官方網(wǎng)站：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總五、激發(fā)閱讀興趣，鼓勵讀書本文是根據(jù)《史記?廉頗藺相如列傳》改編的，《史記》是我國古代一部很有價值的歷史著作，其中，成功地描寫了眾多有血有肉、性格鮮明的人物，敘述了許多曲折生動、引人入勝的故事（組織學(xué)生閱讀文后“資料袋”），希望今后同學(xué)們?nèi)プx一讀原著，也可聽人講講其中的故事。友情提示：1．熟讀課文，注意人物的語言、語氣。因此，這三個小故事之間有著什么關(guān)系？（“負(fù)荊請罪”是果，前兩件事均是因。] ②從 “負(fù)荊請罪”，可以看出廉頗是一個怎樣的人？③廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請罪？討論、交流、點撥：、行動，深化理解人物的性格特點。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了?！边@句話說得對嗎？文中哪兒證明他說的話是對的？（澠池會見時，秦王不敢攻打趙國，就是因為廉頗已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。這引發(fā)了廉頗的不滿，他是怎么說，怎么做的？，體會表達（一）分析藺相如的語言、行動：行動：“請病假不上朝，免得跟廉頗見面；遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕。2．回顧課文內(nèi)容。[以藺相如為切入點重點研讀，通過人物的動作、語言去揣摩人物的個性品質(zhì)，感受人物形象的栩栩如生。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。藺相如面對強大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機智勇敢、做事果斷、不畏強暴的性格。一個“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏，也可看出他的才智過人。他理直氣壯地說：“我看您并不想??這柱子上!”說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。學(xué)生討論，交流：藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換壁的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。]選讀重點句段，自主感悟人物。同心協(xié)力：協(xié)，合。負(fù)荊請罪：負(fù)，背著。(2)認(rèn)清字形，比較形近字，璧(壁)、秦(奏)、歸(舊)、克(刻)。ng)、為(w227。(1)讀準(zhǔn)字音，“諸位”應(yīng)讀“zhū”“負(fù)荊請罪”讀為” jīng”。第二個故事（11—15自然段）澠池之會。，“將”、“相”各是誰?“和”在這里應(yīng)該是什么意思?對于題目你是如何理解的？官方網(wǎng)站：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團結(jié)的意思。（學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹他所了解的歷史人物，教師根據(jù)學(xué)生的談話適當(dāng)?shù)募钆c點評。教學(xué)難點：把握“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”3個小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。選編這篇課文的目的，一是要讓學(xué)生感受故事的曲折生動和人物形象的栩栩如生，讓學(xué)生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)；二是學(xué)習(xí)藺相如不畏強暴、機智勇敢，忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)廉頗知錯就改、勇于改過的精神以及他們兩個的愛國精神。你不能去送死啊，不如今晚就住下，明早再走吧！武松：哈哈，我知道了，你是想要我在你店住下，半夜三更來謀我財，害我性命，就拿大老虎來嚇唬人。武松：哈哈，你真會講大話，我喝了三碗為什么不醉??！小二：我這酒呀，叫做“出門倒”你現(xiàn)在不醉，等一會兒就醉了，不信，你試試看。有肉嗎？快拿些來吃。作者運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對學(xué)生感受武松這一人物形象起到了重要的作用?！端疂G傳》這部小說刻畫人物生動而鮮明，武松留給你、而又 的印象。)如此無所畏懼而又驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來，你認(rèn)為這么寫是不是會有損于武松這個英雄的形象呢？六、課外延伸，鼓勵閱讀在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，請你選一個自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。就有大蟲，我也不怕。]播放“武松打虎”電影片段，深化對人物形象的感悟。a、勾畫出描寫武松動作的詞語，可以試著做一做動作，從這些詞中你可以體會到什么？（這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。）④朗讀第九自然段。武松靈巧閃過體現(xiàn)出他的機智靈敏、有勇有謀。（1）??說時遲，那時快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。挨下岡來：（最后一個自然段）武松打虎后一步步挨下岡來。按事情發(fā)展順序，理清文章脈絡(luò)。舊時說書人的習(xí)慣用語。請勿自誤：請不要使自己受傷害。篩：斟。ng”, “迸”讀“b226。]二、自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語官方網(wǎng)站：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句也有一些容易讀錯的詞語。今天，讓我們走進羅貫中的老師施耐庵所作的古典小說《水滸傳》，學(xué)習(xí)節(jié)選自《水滸傳》的一篇課文。課時安排： 1課時 課前準(zhǔn)備：“武松打虎”影片片斷以及課文相關(guān)句子的課件。把握課文主要內(nèi)容，能夠繪聲繪色講述“武松打虎”的故事。武松性格鮮明，個性彰顯，他的倔強、豪放和無所畏懼能夠吸引學(xué)生并使他們有表達自身感受的愿望。作者運用了多種方法來刻畫人物，對人物音容笑貌的描寫淋漓盡致；對心理描寫非常貼切、真實；動作描寫經(jīng)典傳神。六、小結(jié)課文，深化認(rèn)識1． 周瑜收到了諸葛亮如期送來的十萬支箭，從魯肅那里知道了諸葛亮借箭的經(jīng)過，他會想些什么、說些什么？如果曹操知道了此事會說些什么？2． 讀完了課文，你覺得文章的題目“草船借箭”起得好不好？七、復(fù)述課文，進一步發(fā)展語言。船靠近曹軍水寨時,他下令把船頭朝西、船尾朝東，一字兒擺開，這樣船體受箭的面積大，保證曹軍射來的箭不丟失。C． 知悉對方。布置青布幔子，使對方看不清船艙內(nèi)的真實情況，每條船上的二十個軍士是用來虛張聲勢的。你作為魯肅，經(jīng)歷了“草船借箭”的一幕，發(fā)現(xiàn)了諸葛亮的哪些巧妙、高超之處？教師參與討論，點撥引導(dǎo)。五、精讀課文第6—10自然段1． 魯肅應(yīng)邀隨諸葛亮一起去取箭，經(jīng)歷的“草船借箭”的一幕使他又驚又嘆。針對學(xué)生回答情況，抓住有關(guān)語句指導(dǎo)朗讀，幫助體會人物言外之意。周瑜怎么把這個任務(wù)交給諸葛亮的，諸葛亮又是怎么接下這個任務(wù)的？讀讀課文第二自然段兩人的一對一答，你會發(fā)現(xiàn)兩人的話很有意思。諸葛亮在第三天帶著二十條草船假裝進攻曹軍，曹操不敢派兵出來，叫了弓駑手射箭防御，諸葛亮的草船上插滿了箭。A． 弄清諸葛亮請魯肅幫忙，準(zhǔn)備船只、軍士等，并要求魯肅不要把這件事告訴周瑜。一、啟發(fā)談話，調(diào)動積累，揭題激趣：，你們看過《三國演義》這部電視劇嗎？你熟悉《三國演義》中哪些人物、哪些故事？（學(xué)生說說）《三國演義》里的一個故事《草船借箭》。第一篇：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊第五組19《草船借箭》教學(xué)設(shè)計教案人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總?cè)私绦抡n標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊第五組19《草船借箭》教學(xué)設(shè)計草船借箭教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課生字新詞。3．分角色朗讀課文、復(fù)述課文。⑶說說諸葛亮和魯肅之間的事情。⑷簡要理解諸葛亮和曹操之間的關(guān)聯(lián)。三、精讀課文第一部分，研讀對話，體會人物內(nèi)心1． 通過前面的閱讀，我們知道了周瑜要求諸葛亮負(fù)責(zé)趕造十萬支箭，實際上是因妒忌而要陷害他。教師點撥、指導(dǎo)。四、自由讀3—5自然段，說說這一部分的主要意思。2． 學(xué)生默讀思考、批注后，用角色置換的方式向大家作交流。諸葛亮請魯肅幫忙，準(zhǔn)備二十條戰(zhàn)船、布置草把子，一可以用來迷惑曹軍，使對方誤以為戰(zhàn)船上站滿了軍士；二可以使對方射來的箭正好插在上面，達到借箭的目的。可見諸葛亮對天氣早有預(yù)測，熟悉氣象。諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來。3． 指導(dǎo)學(xué)生相機朗讀有關(guān)句段。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事?！?《景陽岡》這篇經(jīng)典之作，刻畫人物入木三分，能夠給學(xué)生留下深刻的印象。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。教學(xué)難點：了解武松豪放、勇敢機智的英雄性格。從文章的字里行間，我們清晰地感受到了諸葛亮的有膽有識、足智多謀。今天我們學(xué)習(xí)的《景陽岡》寫的是哪位英雄？請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文講了武松的什么事？[《水滸傳》可謂家喻戶曉，讓學(xué)生談一談自己知道的人物并不難，名字前加入修飾語則需要他們對小說內(nèi)容有較為深入的了解。ng，不讀“l(fā)i225。）體會詞語的的含義。但凡：凡是，只要。說時遲，那時快：表示當(dāng)時的時