五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元試卷分析-全文預(yù)覽
【正文】 zh236。②壹：真是，實(shí)在?！倍唬骸叭?昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。___________________________________________________________________________，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年號(hào)______?，你能說(shuō)出其中有何深意嗎?(2分)4.“癡”與課文第一段中的哪句話相呼應(yīng)?寫出作者什么樣的性格品質(zhì)?(3分)5.“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。余強(qiáng)飲三大白而別，問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。(3分)“此人一一為具言所聞，皆嘆惋”，請(qǐng)說(shuō)出他們“嘆惋”的內(nèi)容?！?4分)①便要還家：______________?②咸來(lái)問(wèn)訊：_____________③妻子：__________________?④無(wú)論：_________________(4分)()見漁人，()乃大驚，()問(wèn)()所從來(lái)。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。便要還家，設(shè)酒殺雞作食?！苯淌依锉l(fā)出大聲的哄笑。既可彩霞滿天，也可陰霾密布。⑷請(qǐng)任選以下一個(gè)故事情節(jié)加以復(fù)述，字?jǐn)?shù)50字左右。，第一次去無(wú)緣謀面，第二次去的時(shí)候只見到其兄諸葛瑾，到了第三次才得以見到諸葛亮。⑺請(qǐng)寫出描寫西湖的詩(shī)句：_____________________，______________________。⑶風(fēng)一更，雪一更，___________________，_____________________。平時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀，勤觀察，勤思考，多動(dòng)筆，培養(yǎng)良好的閱讀和寫作的好習(xí)慣。四．整改措施。三．學(xué)習(xí)措施：（一）沒能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生字跡潦草，審題不認(rèn)真。2題根據(jù)上下文理解詞總同學(xué)們基本上都能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出詞語(yǔ)的意思。本大題含課內(nèi)和課外兩部分。本題失分較多，主要可能是同學(xué)們沒能看清B項(xiàng)后面的問(wèn)號(hào)。本題檢測(cè)同學(xué)們對(duì)字詞的掌握情況和同學(xué)們有無(wú)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元考試卷分析五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元考試卷分析一、考情分析本次參考人數(shù)35人，高分率40%；優(yōu)秀率77%；及格率100%，總體成績(jī)較理想。重視綜合能力培養(yǎng)由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理。確立正確的作文教學(xué)理念加強(qiáng)作文指導(dǎo)。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。靈活性較大 試題靈活性較大，拓展面寬，試卷要力求通過(guò)一些開放性的試題、答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，這樣能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，引導(dǎo)我們的教學(xué)工作。第二篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元試卷分析五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元試卷分析楊米澗中心小學(xué) 王埃蓮 本份試卷主要由“基礎(chǔ)知識(shí)與積累”、“閱讀理解”、“寫作”三大部分組成。由此可見，學(xué)生的習(xí)作能力還有待加強(qiáng)，以后要充分利用課余時(shí)間，讓學(xué)生多讀書報(bào)，開闊學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生從生活中多積累素材，在加入適當(dāng)?shù)拿鑼懀μ岣邔W(xué)生的寫作能力。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元試卷分析五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元試卷分析試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。有的同學(xué)文章中沒有加入任何動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫，沒寫出自己的真情實(shí)感；還有的同學(xué)寫的非常簡(jiǎn)單，字?jǐn)?shù)不夠。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”，做到：引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導(dǎo)學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運(yùn)用”、求學(xué)生“發(fā)展”。重基礎(chǔ)知識(shí)試題主要從漢語(yǔ)拼音、字、詞、句段，成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)等方面命題，廣度上，很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。重視語(yǔ)言文字的積累重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖然有部分學(xué)生能有個(gè)性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識(shí)匱乏，缺乏理解，生搬硬套，
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