【正文】 ，戴上頭飾表演朗讀。理解“迎上去”、“追上去”的意思。指導讀出小蝌蚪的活潑可愛。能通過朗讀感知青蛙的變化 教學難點使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力；增強對科學童話的興趣。2．本課以感情朗讀為基本任務。2．組織學生交流筆順。2．指導學生識記重點字和難點字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學普遍識記有困難的字）3．再次出現(xiàn)本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，教師檢查識字效果。3．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽二、創(chuàng)設情境，感知課文1．同學們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?（觀看動畫課件）2．組織學生自由讀課文（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學生讀文中困難，及時解決。3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。5．使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力；增強對科學童話的興趣。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。三、書寫指導1．觀察字形結構，想想怎樣寫才好看。教學重點與難點、會寫6個生字。”4．讀第六自然段。誰能把詞意思連起來說說?（晚上出發(fā)，早上就到了。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。）電力機車（老師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。2．檢查識字情況。教學過程一、談話引入同學們，我知道大家都喜歡聽故事。，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。2．讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。四、練習：照樣子，我會說。2．互讀、互查。教學重點與難點1．會寫“只、星”等6個字。（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（1）朗讀課文五至九自然段。三、朗讀感悟1．學習課文第一至四自然段。）二、初步學習課文，了解課文內容 1．指名分段朗讀課文。教學難點：了解潛水橋和塑料橋的特點。2．正確、流利地朗讀課文。4．了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。討論：在月球上為什么宇航員能跳這么高呢?蘭蘭過橋教學目標1．認識“梁、程”等12個生字。4．學生練寫，教師桌間輔導。”三、討論交流：鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。2．四人小組分角色朗讀。如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。板書設計地球爺爺?shù)氖痔O果落地 地球引力學科學 愛科學第二課時“球、玩”等6個字。三、討論交流1．地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴? 2．地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁? 3．借助實驗，結合課文內容引導學生了解“地心引力”。2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。2． 了解地心引力。感愛讀書的樂趣。激發(fā)學生從小學科學、愛科學的思想感情。會寫“球、玩”等6個字。2．認真觀察“只、雪、星、幫”4個字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么? 3．教師范寫“雪、只”兩個字，“雪”字提醒學生注意雨字頭的書寫變化，“只”字注意最后一筆是點不是捺。進行朗讀比賽?！爸弧⑿恰钡?個字。4．練習讀好請求的語氣。5．組織朗讀課文，交流自己初讀課文后對課文內容的了解。二、初讀課文，自主識字1．組織學生自由讀課文，畫出生字并記一記。教學過程一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣1．談話。，讀好請求的語氣。3．認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。七、教師小結：同學們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學們去收集，希望同學們成為生活中的有心人。，教師根據(jù)反饋情況相機指導。四、再讀課文，讀中感悟。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！二、初讀課文，流利地讀諺語。會寫“北、南”等5個生字。對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。第二篇：一年級下冊語文第八單元 教案第八單元單元教材分析第八單元是以科學知識為專題編寫的。把課文讀正確、流利?！懂嬰u》的公雞插圖，學生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。反復練讀。第二課時一、復習引入復習第一課時所學內容。，語句通順、內容完整、書寫工整。(出示：難過。)三、情感體驗，字詞句運用：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領導下，他們取得了第一場勝利。)(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。)(2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關，再舉幾個例子。)(2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關，然后指名匯報。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。(2)認清結構：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。教學難點： 聯(lián)系生活進行說話和寫話練習。發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。這兩句話說明了什么？（說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來）五、課堂總結，課后延伸孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。齊讀第七自然段，討論：⑴知道什么？（小壁虎又長出一條新尾巴）（課件出示）⑵小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎？（滲透寫文章要有祥有略）⑶媽媽為什么說“傻孩子”：因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點？（因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。指導朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？（男女生分角色朗讀）板書：魚尾巴──撥水２、課件出示４、５兩自然段：⑴有什么不明白的地方？小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。注意讀正確，讀通順。作業(yè)：朗讀課文，抄寫生字。（3）草：草字頭的橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。交流寫字經(jīng)驗，教師引導學生學習新的偏旁：“戶”叫“戶字頭”。結合圖片識記生字：壁、墻熟字加一加識記：蚊（蟲+蚊）咬（口+交）房（戶+方）趕（走+干）轉（車+專）認識新的偏旁：戶、車（注意作為偏旁時最后一筆是“提”，和車字書寫筆順最后一筆“豎”稍有變化。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞。板書課題：１７、小壁虎借尾巴?！窘虒W方法設計】小組合作學習法、自讀質疑法、情境教學法。３、初步了解一些動物尾巴的作用。）作業(yè)：用自己的話把這個故事講給別人聽。最后兔子領著大家來到湖邊，弄清了事情真相。狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行動十分可笑，所以笑了），它們會想些什么呢？（誘導學生進行合理想象?！钡木涫交卮?。它們把“咕咚”越傳越厲害）“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。這一下森林里可熱鬧了。1.（出示掛圖2）這幅圖講了什么？（聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。）？（它認為咕咚可怕極了。第二課時一、復習導入新課。七、小結過渡。圖意參考：“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。全文共有____ 個自然段，____ 幅圖，講了____ 聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來 ____、____、____、____、____ 也跟著跑，只有____ 沒有跟著跑。五、借助漢語拼音，再讀課文，初步了解課文內容。①出示謎底：象②教師引言：“象”是個象形字，本課還有一個象形字“羊”，現(xiàn)在我們一起來看一下“象”字和“羊”字的演變過程。②指導學生觀察“跟”的特點，它的筆畫較多，需要注意右邊是“艮”。(3)整體認讀音節(jié)：野yě。(1)翹舌音：熟sh二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內容。教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題。、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。：其實，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們人類的好朋友，我們要好好地愛護它們！作業(yè)：小組合作練習，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。)(指兩名學生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘??！大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何？有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個詞語？(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的心情？(學生讀)最希望的是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢？。，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。)棉花姑娘笑得多開心??！，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。選擇喜歡的詞語說一句話。寫一個。五、仔細觀察，認真寫字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。”(指名讀，齊讀)，你們會讀嗎？出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！。(2)同桌你指我讀合作學習生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。課前準備 多媒體課件,查閱有關益鳥和益鳥的資料 教學課時：兩課時 課時安排 2課時。分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。認識一個偏旁。教學難點 有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。)，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。(1)學生認讀。(2)還有難讀的句子嗎？“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低??詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。、強調“病”的筆順。第二課時一、認讀生字，復習導入出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。大家看，(出示笑臉棉花圖片。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎？能用幾個就用幾個。(學生讀課文)三、以讀為本，理解感悟(一)問題入手，整體感知。語言訓練：(引導學生用“棉花姑娘請________、________、________來給她治病”的句式練習說話。)(指兩名學生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。四、課堂總結，合作表演，戴頭飾進行角色表演。，知道遇事要弄清事實真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。教具準備：課文插圖、課件教學時間：2課時。這篇課文到底講了什么事呢？下面請聽錄音。，學生圈畫生字：咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、教師指導難讀、易錯的字音。nɡ、領lǐnɡ。①引導學生說一說如何記住這個字，利用字族識字的方法記憶。(2)謎語：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。優(yōu)秀作品展示。思考回答問題。出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序，說說每幅圖的意思。野牛攔住了大伙兒，問“咕咚”在哪里，誰看見了？，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫生字。1.（出示掛圖1）這幅圖講了什么？（小兔聽到木瓜掉進湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱）：“不好了，‘咕咚’/可怕極了！”（注意停頓、重音、語氣）三、閱讀課文三、四自然段。句中第二個“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調要拉得長一點），震動了整個森林。它們講的話相同嗎？不同在哪里？（小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認為“咕咚”追它們來了；其它的動物以為“咕咚”吃它們來了。它攔住了大伙兒）3.（出示“攔住”一詞）你會做“攔”的動作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學生通過演示理解）？（指導學生用“先問 ____，再問____、____、____、____、____，最后問____。1.（出示掛圖4）這幅圖講了什么？（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了）？（出示課文第六自然段和第一自然段）指導學生比較朗讀后思考：（1）木瓜為什么會自己掉下來？（木瓜熟透了）（2）木瓜掉進湖里為什么會發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹上掉下來撞擊水面）（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音）“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？（大伙兒你看看我，我看看你，都笑了）“大伙兒”指誰？為什么都笑了？（“大伙兒”指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。小猴子聽了兔子的話，跟著圖，同學們對《咕咚》這篇課文跑起來，并且叫大家也快跑。他攔住大家問“咕咚”在哪里，誰看見了。）？（遇事先問個為什么，弄清事實真相。２、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣?！窘虒W難點】認識動物尾巴的功能。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會兒學完課文就知道了。誰愿意當小老師帶大家一起讀一讀。c、引導學生識記字形，交流識字經(jīng)驗?；仡櫰?，觀察生字結構，及其在田字格的位置，起筆、收筆位置在哪尤其要注意，認識新的偏旁“戶字頭”。（2）爬：半包圍結構，爪要寫得稍大，首撇短平，捺要伸展，巴要寫得小些