兩只小獅子讀后感300字-全文預(yù)覽
【正文】 的話。第三篇：《兩只小獅子》教案《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。我讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。要加強(qiáng)朗讀和訓(xùn)練“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利有感情地朗讀課文”基于以上對(duì)《新課標(biāo)》要求的理解及本課教學(xué)中難點(diǎn)的把握，我主要設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)問題：你們認(rèn)為懶獅子會(huì)生活得很好嗎？為什么？ 怎么樣才能成為“真正的獅子”誰能告訴我？每個(gè)問題的提出，我都鼓勵(lì)學(xué)生說自己的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解，加強(qiáng)合作意識(shí)。下面我從以下三個(gè)板塊來說說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）激趣導(dǎo)入，感受樂趣“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)對(duì)低年級(jí)學(xué)生尤其重要，有了對(duì)閱讀的興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來說就不是種負(fù)擔(dān)，而是一種享受一種愉快的體驗(yàn)。在教學(xué)獅子?jì)寢屇嵌卧挄r(shí)，我搖身一變成為了一只小獅子，拉近了學(xué)生與老師、文本之間的距離，溝通了語文與生活的聯(lián)系。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。所以，在課上創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境讓學(xué)生反復(fù)讀文，由于本課中有小樹與懶獅子的對(duì)話和獅子?jì)寢尩脑?，結(jié)合此訓(xùn)練學(xué)生讀出人物的不同語氣，并學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。目標(biāo)一：在游戲與具體的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)、鞏固生字詞本節(jié)課為第二課時(shí)，識(shí)字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)之一，又根據(jù)一年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在開火車的游戲中與具體的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)生字詞。通過一懶一勤兩只小獅子的對(duì)比，以及懶獅子和小樹的對(duì)話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，不依靠父母的本領(lǐng)和地位，自己擁有真正的本領(lǐng)，才能過上美好的生活。媽媽告訴我一句話是：少壯不努力，老大徒傷悲。懶獅子很依靠爸爸媽媽。小獅子我相信你，你一定會(huì)成為一只真正的獅子，加油吧!我們學(xué)了《兩只小獅子》的課文，有一只小獅子很勤快，有一只小獅子很懶惰。”懶獅子聽了媽媽的話以后，覺得很有道理，它決定要好好的練習(xí)生存的本領(lǐng)，結(jié)果它就和刻苦學(xué)習(xí)的獅子一樣，都長(zhǎng)成了本領(lǐng)高強(qiáng)的獅子?！笨墒沁^了幾天以后，懶獅子還是沒有改。我想象在故事中，懶獅子聽了媽媽的話后，說：“我錯(cuò)了，我一定改過來。如果你還是和以前一樣不好好學(xué)習(xí)，學(xué)不會(huì)什么本領(lǐng)，長(zhǎng)大后你會(huì)餓死的。我覺的懶洋洋地獅子應(yīng)該向勤的獅子一樣，刻苦練習(xí)生活本領(lǐng)，這樣才能成為真正的獅子，如果它還是懶洋洋地，那它長(zhǎng)大衣后就什么也不會(huì)，生活就不能自理了，就會(huì)餓死。勤獅子不想依靠爸爸媽媽?！蓖ㄟ^內(nèi)容我應(yīng)該向勤勞的獅子學(xué)習(xí)，自己的事情自己做，不能老依靠爸爸媽媽和老師。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情、趣的激發(fā)為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，力求體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。讓學(xué)生借助拼音，借助豐富生動(dòng)的語言環(huán)境識(shí)字、閱讀，同時(shí)在識(shí)字、閱讀中鞏固漢語拼音，建立識(shí)字和拼音雙向聯(lián)系。通過一個(gè)多學(xué)期對(duì)新教材的學(xué)習(xí)，應(yīng)該在讀文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容作一些適當(dāng)?shù)睦斫?，初步了解童話故事所蘊(yùn)涵的道理，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，老師、學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。在教學(xué)中，我利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的意識(shí)，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。2 啟發(fā)學(xué)生要像那只勤勞的小獅子那樣，從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，而不應(yīng)該依賴父母，或仗著父母的權(quán)勢(shì)生活，也為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓學(xué)生自由想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神?！庇绕湓诘谝粚W(xué)段的閱讀要求中提出“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法”。（三）應(yīng)用提高，拓展延伸《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累”。此外，還引出課外的關(guān)于勤學(xué)方面
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