【正文】 識(shí)拓展能力B．設(shè)計(jì)教學(xué)的能力C．教學(xué)創(chuàng)新能力D．教育教學(xué)能力師生關(guān)系中最基本的關(guān)系是A．教育關(guān)系B．心理關(guān)系C．社會(huì)關(guān)系D．主客體關(guān)系經(jīng)驗(yàn)主義課程論的代表人物是A．杜威B．巴格萊C．奈勒 D．多爾要求圍繞一個(gè)核心組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的是A．綜合課程B．核心課程C．活動(dòng)課程D．學(xué)科課程提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的教育家是A．皮亞杰B．贊可夫C．維果茨基D．蘇霍姆林斯基肯普提出的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式是A．目標(biāo)模式B．系統(tǒng)分析模式C．程序模式 D．過(guò)程模式為了滿足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為可稱(chēng)為A．情感型失范行為 B．傳統(tǒng)型失范行為 C．價(jià)值取向型失范行為D．目的型失范行為教育心理學(xué)起源說(shuō)的代表人物是A．勒?qǐng)D爾諾B．孟祿C．馬斯洛D．馬克思第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作是 A．《大教學(xué)論》 B．《民本主義與教育》C．《普通教育學(xué)》 D．《教育漫話》從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為A．個(gè)體功能和社會(huì)功能B．正向功能和負(fù)向功能 C．顯性功能和隱性功能D．政治功能和經(jīng)濟(jì)功能我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是A．壬寅學(xué)制 B．壬子癸丑學(xué)制 C．癸卯學(xué)制D．壬戌學(xué)制教師形象的核心是A．教師的道德形象B．教師的職業(yè)形象C．教師的人格形象D．教師的文化形象學(xué)科課程又稱(chēng)A．綜合課程B．分科課程C．活動(dòng)課程D．核心課程教育性教學(xué)的提出者是A．夸美紐斯B．維果茨基C．赫爾巴特D．蘇霍姆林斯基非指導(dǎo)性教學(xué)屬于A．認(rèn)知教學(xué)理論流派B．行為主義教學(xué)理論流派C．情感教學(xué)理論流派D．哲學(xué)取向的教學(xué)理論流派行為目標(biāo)描述的是A．學(xué)校的行為B．教師的行為C．教師和學(xué)生的行為D．學(xué)生的行為反映測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性指標(biāo)叫A．信度B．效度C．區(qū)別度D．難度在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識(shí)而訓(xùn)練學(xué)生的思維無(wú)關(guān)緊要的理論被稱(chēng)為A．現(xiàn)代教育理論B．傳統(tǒng)教育理論C．形式教育理論 D．實(shí)質(zhì)教育理論目標(biāo)模式的提出者是A．迪克B．加涅C．肯普D．斯金納教師以口頭語(yǔ)言向?qū)W生呈現(xiàn)、說(shuō)明知識(shí)，并使學(xué)生理解知識(shí)的行為是 A．對(duì)話行為B．講述行為C．指導(dǎo)行為D．提問(wèn)行為由學(xué)生所在學(xué)校教師編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程是A．廣域課程B．國(guó)家課程C．校本課程D．學(xué)科課程認(rèn)為課程最終要有學(xué)生的需要來(lái)決定是A．后現(xiàn)代主義課程論B．經(jīng)驗(yàn)主義課程C．社會(huì)改造主義課程論D．存在主義課程論國(guó)民教育的核心和實(shí)質(zhì)A．高等教育制度B．中等教育制度C．社會(huì)教育制度 D．學(xué)校教育制度新中國(guó)第一次學(xué)制改革是在A．1951年B．1949年C．1950年D．1952年馬克思主義認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是A．生產(chǎn)力水平低下B．舊的社會(huì)分工C．資本主義制度D．階級(jí)剝削第一次提出普及義務(wù)教育的社會(huì)是A．原始社會(huì)B．奴隸社會(huì)和封建社會(huì)C．資本主義社會(huì) D．社會(huì)主義社會(huì)法律賦于教師在履行職責(zé)時(shí)所享有的權(quán)利是A．教師職業(yè)的政治待遇 B．教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)待遇C．教師職業(yè)的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)D．教師職業(yè)的權(quán)利1．古代學(xué)校教育教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合（錯(cuò)）2．實(shí)用主義教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國(guó)興起的一種教育思潮。因此，總的來(lái)說(shuō)教育目的兩種價(jià)值取向基本是一致的，而不是截然對(duì)立的；②人的發(fā)展與具體的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷史條件下還很尖銳；③只有在共產(chǎn)主義社會(huì)里，個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)才能達(dá)到高度統(tǒng)一，教育目的的兩種價(jià)值取向才能完全一致。（3）人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值取向的矛盾。（3）有助于提高我們高尚的師德修養(yǎng)，自覺(jué)為人師表。150字以下在小題總分中扣2分。（2）發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。3評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？（6分）3答：（以下各點(diǎn)各1分）教學(xué)目標(biāo)明確；學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高；教學(xué)內(nèi)容正確；教育方法恰當(dāng)；教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊；教學(xué)組織合理。（3分）3簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)？（8分）3答：（以下各點(diǎn)各2分）（1）教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。[參考答案]2為什么說(shuō)教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？（6分）29．答：①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向（2分）；②教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻（2分）；③學(xué)校有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師。公共教育學(xué)考試題（五）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與參考答案一、填空題：[評(píng)分說(shuō)明]（1）共15小題，17個(gè)空，每空1分，共17分；（2）以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，填正確記1分，不填或填錯(cuò)不記分。1學(xué)校德育工作的主要途徑是（）滲透德育。教育過(guò)程的基本矛盾是（）。（）的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國(guó)在（）首先執(zhí)行了這個(gè)制度。第一篇：4教育學(xué)心理學(xué)試題及答案一、填空題（在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空1分，共17分）楊賢江寫(xiě)的《》，是我國(guó)第一本試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)論述教育問(wèn)題的著作。我國(guó)現(xiàn)階段的教育方針是（）。義務(wù)教育，也叫（），是由國(guó)家用立法形式確定下來(lái)強(qiáng)制實(shí)行的國(guó)民基礎(chǔ)教育。1教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、（）、作業(yè)批改(成績(jī)考核)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。二、選擇題（下列四項(xiàng)備選答案中有一項(xiàng)正確答案，將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)，每題2分，共26分）1“長(zhǎng)善救失”、“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想是由（）首先提出的：⑴《論語(yǔ)》⑵《孟子》⑶《學(xué)記》⑷《勸學(xué)篇》17西歐最早出現(xiàn)的教育專(zhuān)著是（）：⑴《大教學(xué)論》 ⑵《論演說(shuō)家的教育》 ⑶《普通教育學(xué)》⑷《我的教育信條》1“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由（2）提出的： ⑴贊科夫⑵巴班斯基⑶蘇霍姆林斯基⑷凱洛夫1蘇霍姆林斯基的教育思想是（1）：⑴和諧教育思想⑵教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化⑶教學(xué)發(fā)展觀⑷全面發(fā)展觀我國(guó)最早的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是（）： ⑴癢⑵序⑶校⑷學(xué)2講授法的基本方式包括（）：⑴講述、講解、講讀、講演⑵講述、講解、報(bào)告、講演⑶講讀、講演、講評(píng)、講述⑷講述、講解、講評(píng)、報(bào)告2政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著（）：⑴教育的性質(zhì)⑵教育的方法⑶教育的效益⑷教育的規(guī)模2普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（）：⑴做人教育⑵職業(yè)教育⑶基礎(chǔ)教育⑷專(zhuān)業(yè)教育2中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指（）：⑴基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能⑵基本理論，基本技能⑶基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論⑷基礎(chǔ)理論，基本原理2德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（）： ⑴積極作用⑵影響作用⑶制約作用⑷導(dǎo)向作用2班主任在班集體的發(fā)展中起（1）：⑴主導(dǎo)作用⑵主動(dòng)作用⑶領(lǐng)導(dǎo)作用 ⑷能動(dòng)作用2良好班集體形成的重要標(biāo)志是（）：⑴有明確的奮斗目標(biāo)⑵有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心⑶形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)⑷有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律2教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動(dòng)的（1）：⑴個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值⑵主體價(jià)值⑶創(chuàng)造價(jià)值⑷教育價(jià)值三、簡(jiǎn)答題（共32分）2為什么說(shuō)教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？（6分）簡(jiǎn)述教育對(duì)發(fā)展生產(chǎn)力的作用？（6分）3簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)？（8分）3評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？（6分）3什么是教學(xué)？教學(xué)的任務(wù)是什么？（6分）論述題（336兩題任選一題，35題必做，共25分）3學(xué)習(xí)教育學(xué)有何意義？（11分）3為什么說(shuō)人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值取向的矛盾？（14分）3在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？（11分）要求：①論述要觀點(diǎn)正確，論據(jù)充分，條理清楚； ②論述要理論聯(lián)系實(shí)際；③每題字?jǐn)?shù)不得少于200字。[標(biāo)準(zhǔn)答案]16.③17.①18.②19.①20.①21.①22.①23.③24.①25④26.①27③28①三、簡(jiǎn)答題：[評(píng)分說(shuō)明]（1）共5小題，共24分；（2）每小題按標(biāo)準(zhǔn)答案的要點(diǎn)記分；要點(diǎn)正確記分，要點(diǎn)不正確或未答出要點(diǎn)不記分。（3分）（2）．教育還可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。（4）教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性。這是教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通常稱(chēng)為“雙基”教學(xué)。四、論述題：[評(píng)分說(shuō)明]（1）共3小題，每題10分，共30分；（2）每小題按標(biāo)準(zhǔn)答案的要點(diǎn)評(píng)分：要點(diǎn)的觀點(diǎn)正確，展開(kāi)論述，論據(jù)充分，聯(lián)系實(shí)際，條理清楚記分；要點(diǎn)的觀點(diǎn)正確，或未展開(kāi)論述，論據(jù)不充分，或未能聯(lián)系實(shí)際，條理不清楚，只記該要點(diǎn)得分的1/2；要點(diǎn)的觀點(diǎn)錯(cuò)誤則不記分；（3）字?jǐn)?shù)在200字以下,150字以上在小題總分中扣1分。（2）有利于掌握教育規(guī)律，增強(qiáng)教學(xué)能力。（2）關(guān)于教育目的價(jià)值取向的爭(zhēng)論（3分）：個(gè)體本位論、社會(huì)本位論、實(shí)用主義的教育目的。(6分)①?gòu)纳鐣?huì)歷史的總的進(jìn)程來(lái)看，社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展是密切聯(lián)系的，互為條件，互為因果的。教育學(xué)》模擬試題（一）近代最早論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著是A．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 C．杜威的《民主主義和教育》D．昆體良的《雄辯術(shù)原理》以勒?qǐng)D爾諾為代表的教育起源理論是A．生物學(xué)起源理論 B．心理學(xué)起源理論C．勞動(dòng)起源理論D．需要起源理論在教育工作中，我們要“一把鑰匙開(kāi)一把瑣”，這是遵循了人的發(fā)展的 A．階段性B．不平衡性C．順序性D．個(gè)別差異性學(xué)生的年齡特征應(yīng)包括哪兩方面的典型特征？A．認(rèn)識(shí)和情感B．生理和心理C．情感和意志D．氣質(zhì)和性格具有終極結(jié)果的教育目的是A．價(jià)值性教育目的 B．發(fā)展性教育目的C．操作性教育目的 D終極性教育目的“學(xué)校課程中相關(guān)的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)。（錯(cuò)）5．教育目的就是培養(yǎng)目標(biāo)。（）10．核心課程主張以?xún)和癁橹行?。（錯(cuò)）4．行動(dòng)研究不是一種獨(dú)立的研究方法，而是一種研究活動(dòng)。（）8．班級(jí)組織是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基層組織單位。（錯(cuò)）2．批判教育學(xué)的代表人物是鮑爾斯。（）6．存在主義課程論認(rèn)為課程最終由學(xué)生的需要來(lái)決定。（）10．斯金納是認(rèn)知教學(xué)理論的代表人物。5．單軌制最早產(chǎn)生于英國(guó)。（錯(cuò)）9．系統(tǒng)分析模式的基本特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的基點(diǎn)作用（錯(cuò)）10．同輩群體主要指學(xué)生的非正式群體1．課程目標(biāo)是課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。（）6．蘇格拉底在教育史上第一個(gè)提出了兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的年齡分期。（10．教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化。比如12￣18歲階段階段的危機(jī)沖突是（）A．勤奮感對(duì)自卑感B．主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C．自我同一性對(duì)角色混亂D．自主感對(duì)羞恥感目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是：（）A．男優(yōu)于女B．男女總體水平大致相等C．女優(yōu)于男D．男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等依照桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三：效果律、練習(xí)律和：（）A．準(zhǔn)備律B．刺激律C．失敗一成功律D．成功一成功律信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是（）A．斯金納B．巴甫洛夫C．加涅D．苛勒哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)？（）A．完形一頓悟說(shuō)B．認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C．信息加工學(xué)習(xí)理論D．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。這種心理癥狀是一種：（）A．抑郁癥B．恐怖癥C．焦慮癥D．強(qiáng)迫癥1在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類(lèi)診斷過(guò)程，叫做：（）A．心理評(píng)估B．心理診斷C．心理輔導(dǎo)D．心理測(cè)驗(yàn)1課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動(dòng)一致。信息是經(jīng)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿形式儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中。學(xué)生閱讀技能的掌握有助于寫(xiě)作技能的提高，這是技能的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿遷移。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)所以，為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿復(fù)習(xí)。1當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在急情況下可以當(dāng)“小便袋”使用。1心理健康是指一種良好的、持續(xù)的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。三、名詞解釋?zhuān)河^察法又叫自然觀察法，它是在自然條件下，對(duì)心理現(xiàn)象和行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的考察、記錄和分析的一種方法。通過(guò)提出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)等積極的思維過(guò)程來(lái)理解概念之間的關(guān)系。其特點(diǎn)是：它的基本成分是學(xué)生作品，而且數(shù)量很多；作品的收集是有意的，而不是隨機(jī)的；成長(zhǎng)記錄袋應(yīng)提供給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和對(duì)作品進(jìn)行反省的機(jī)會(huì)。試述美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛需要層次理論。（3）幫助教師預(yù)測(cè)并于預(yù)學(xué)生。（2）定向性與順序性。（2）短時(shí)記憶保持時(shí)間大約為5秒到2分鐘。（3）具有內(nèi)潛性。（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。（2）自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級(jí)的需要，包括認(rèn)知，審美和創(chuàng)造的需要。是什么。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。15．歐洲封建社會(huì)里；曾出現(xiàn)過(guò)教育和教育兩種有代表性的教育體系。三、簡(jiǎn)答題：本大題共3個(gè)小題；每小題8分；共24分。23．下列選項(xiàng)中；哪項(xiàng)完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對(duì)象？A．心理過(guò)程及其規(guī)律B．情緒人格及其規(guī)律C．生理現(xiàn)象及其規(guī)律D．心理現(xiàn)象及其規(guī)律24．心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（）A．精神活動(dòng)B．反射活動(dòng)C．意識(shí)活動(dòng)D．技能活動(dòng)25．學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫(huà)重點(diǎn)線的策略；這是利用了知覺(jué)的哪一種基本特性？（）A．選擇性B．理解性C．整體性D．恒常性26．一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這是受下列哪種選項(xiàng)因素的干擾？A．消退和干擾抑制B．倒攝和干擾抑