《小小竹排畫中游》（5篇模版）-全文預(yù)覽
【正文】 綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯、漲勢喜人?！傍B兒唱，魚兒游”表達(dá)了十分歡快的心情。江南江南可采蓮，蓮葉何田田。針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識字效果。在進(jìn)行教學(xué)時，我覺得沈老師非常注重以下幾方面：１、以讀代講，讀中感悟。評價是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學(xué)習(xí)４、開放語文學(xué)習(xí)空間。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。（學(xué)生齊讀課文。老師：生字寶寶摘下了帽子,再請小朋友來認(rèn)一認(rèn),(課件出示,學(xué)生集體認(rèn)讀。學(xué)生２：魚在水里游,所以游是三點(diǎn)水。生３：我不想回家了。師：唱什么歌呀？生４：５１１３５３５５６５ ３４３２ ??（騰達(dá)用“當(dāng)”唱起了曲調(diào)歡暢活潑的《小叮當(dāng)》），我覺得燕子是在唱這首歌。（放課文錄音《小小竹排畫中游》，學(xué)生閉目靜聽，聽到兒歌中描寫風(fēng)景的部分，有幾個學(xué)生嗤嗤地笑，尤小元興奮地叫道：“我看到了！”）師：睜開雙眼，把你們看到和聽到的告訴大家。師：真是了不起的發(fā)現(xiàn)。（生再讀兒歌）生１：我從畫里看到了“禾苗長得綠油油的”。（每個小組一張照片，學(xué)生圍著看，相互交流著看感受）師：說說你們看到的吧。生２：我看到竹排是用竹子扎成一排的。同時我發(fā)現(xiàn)帶著閱讀期待的生３，在接下來的課堂中思維異?；钴S?！窘虒W(xué)過程】一、自主質(zhì)疑，生成學(xué)習(xí)內(nèi)容（出示課題──《小小竹排畫中游》）師：讀了課題，小朋友最想提什么問題？生１：竹排是什么呀？生２：“游”是不是像魚一樣在水里游泳，小竹排是怎么游的呀？生３：這個“畫中游”很奇怪，人們能走進(jìn)畫中去嗎？師：會提問的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子，答案在哪里呢？就在我們的兒歌里。繪聲繪色，引發(fā)豐富的聯(lián)想感受江南風(fēng)景如詩如畫之美。四、課后延伸：同學(xué)們，喜歡江南嗎？是呀，江南這個地方自古就很美,曾經(jīng)有很多的詩人來到這里都會忍不住作詩,課后請同學(xué)們找一找有關(guān)描寫江南的詩,有能力的同學(xué)可以背誦下來。師：江南這地方真是太美了,我都很想來說一說,可以給老師個機(jī)會說一說嗎? 師故意讀成“小小竹排水中游。師：江南那里不僅魚多，而且水稻也很多，我們吃的大米大都是那里產(chǎn)的。誰來說說,他看到了什么?聽到了什么?(生交流)師板書：唱、游小鳥為什么唱著歌？(因?yàn)樗荛_心)師：這里的景色那么美,它們怎么能不開心呢?小朋友們你們高興嗎？那我們讀的時候把小鳥小魚喜悅歡快的心情讀出來，好嗎？(生讀）師：哎呀,小竹排游啊游,還看到什么了? 樹在哪兒?(兩岸)兩岸指的是哪兒呢?你能上來指一指嗎?(生指)(師板畫一棵樹。這些生字大家有什么好的辦法記住它，下面以小組為單位交流一下自己好的識字方法。板書課題：小小竹排畫中游二、小組合作，自主識字 師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢？讓我們一起來看一看。在這里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具，來領(lǐng)略如畫的美景。教學(xué)難點(diǎn)：對“魚米鄉(xiāng)”、“畫中游”的理解。第一篇：《小小竹排畫中游》《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“排”等10個生字，認(rèn)識3個新偏旁。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，會正確流利地朗讀。（課件出示一組江南圖片，師介紹：各位游客，大家好！歡迎你來到我們江南，江南一帶位于中國的東南部，這里物產(chǎn)豐富，有“魚米鄉(xiāng)”的美稱；這里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。）他是怎樣來的呢？板書：竹排師：看圖說說竹排是什么樣的？它有什么用處？（生交流）師：在那么美的風(fēng)景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風(fēng)光，真令人陶醉，仿佛置身于畫中。誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？如果去掉拼音你還認(rèn)識這些字寶寶嗎？下面咱們開火車讀一讀。師（板畫水流）：誰來說說,什么是順?biāo)?師：是呀，小男孩撐著竹篙，竹排順著水流向前劃去。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀。師：江南是一個好地方,讓我們一起帶著熱愛之情再來讀一下課文，感受她的美。圖文并茂，利用生動形象的插圖讀懂抽象的詩歌語言。３、形象地感受江南風(fēng)景的秀美，初步感受詩歌的語言美。生３的問題問得出人意料，不在預(yù)設(shè)的教案中，但我覺得這個問題問在“刃上”實(shí)在是有價值，讓我豁然開朗，這節(jié)課我得讓孩子們真正走進(jìn)“畫中”，要讓他們真切地感受到江南如詩如畫之美景。（許多學(xué)生贊同舉手）師：（出示教學(xué)掛圖）能告訴大家，什么叫竹排？生１：（指著圖中的竹排說）是用竹子做的。（邊說邊比劃著劃船的動作，其他學(xué)生笑著跟著比劃）師：看來，圖畫還真能幫助解決問題呢！老師不僅看過畫，我還坐過竹排呢，誰想問問我有關(guān)竹排的問題呀？（學(xué)生爭著舉手，表情十分興奮）生１：老師，竹排是用幾根竹子做的呀？生２：老師，你坐在竹排上是不是自己撐竹竿的呢？生３：老師，坐在上面舒不舒服？師：呀，老師就算長十個嘴巴，也來不及回答你們的問題，可不急，老師給你們帶來了照片，你們看看就知道了。小小竹排的確很有意思，我們江南還有許多美麗的風(fēng)景呢！這首兒歌里也寫到了，畫中也出現(xiàn)了，讓我們再讀讀兒歌，找找哪些句子畫中畫了。生３：我還知道了什么叫“順?biāo)鳌?？師：是嗎？你來說說吧！生３：就是水往哪兒
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