【正文】 師能在關愛中成長。慢慢的，我在家長工作方面開始有了自信，也能大方地與家長做一些溝通，有時還能給家長一些教育提議，我逐漸獲得了家長的肯定。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，翁教師也會讓我參與設計，一齊為主題墻、個別化材料的投放進行思考，當我找到相關素材后，共同與師傅探討：在主題墻面中能夠呈現(xiàn)哪些資料來幫忙幼兒獲得新經(jīng)驗，獲得內(nèi)化？在個別化活動中能夠滲透哪些與主題相關的個別化學習材料？如何調(diào)整材料適宜不一樣本事的孩子，使目標落在孩子的最近發(fā)展區(qū)上？在主角游戲中又該投放什么材料促進幼兒之間的交往？總之，在相互的研討和交流中，使我在環(huán)境創(chuàng)設和材料投放方面有更多的思考和想法。在去年，由于我一下子接手的是中班，所以對本班幼兒的優(yōu)劣勢、個體的發(fā)展狀況都是不了解的，X教師會提前跟我說明我班幼兒的本事發(fā)展的情景，哪些地方是需要平時一向注意的。在工作中遇到的問題我能夠及時向帶教教師請教、學習，把自我的想法反饋給師傅，不斷調(diào)整并修正自我的教育策略，盡快提高自我對幼兒的管理和教學本事。對于這些資料的初次撰寫，我很迷茫，不知從哪下手，X教師不僅僅會提前跟我說明撰寫的格式和要求，還會幫我仔細講解，解答我的困惑，在資料撰寫完成之后X教師又會仔細審閱，并給予及時的反饋和分析，使我的撰寫思路不斷完善，初步學會了撰寫周計劃反饋、環(huán)保科技資料、個案、各類觀察記錄分析等資料。X教師既是我的師傅又是我的搭班，我和她共同擔任著一個班級的班主任工作，我們在師徒帶教的平臺下，在搭班配合的過程中，相互交流，團結(jié)協(xié)作，構(gòu)成了和諧的教研氛圍，建立了良好的師徒關系和姐妹情緣。我懇求師傅們一如既往地，及時指出我們做徒弟的問題所在，不管是教學上的不足，還是為人處世方面的欠缺，我們必須會虛心理解。如何讓自我獲得更大的收益呢？我是這樣理解的，也是這樣做的：尊重指導教師，謙虛謹慎地理解批評，對教學中存在的疑難問題我虛心請教師傅，得到了及時幫忙；在幫教活動中，我主動理解老教師對上課、備課、反思活動等方面的檢查和指導，這學期我在教學有了較大的提高；主動聽課，做好聽課記錄，及時寫好了學習記錄；在教師的指導下，我廣泛閱讀學習雜志，有意識地積累平時理論知識和教學心得。在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動，并且準確地把握住每一節(jié)課的閃光之處，在這樣反反復復的過程中，我受益匪淺。師傅在評課時對我的指導不僅僅停留在理論層面，更是體此刻具體的每一個環(huán)節(jié)中，甚至對幼兒的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白活動上應充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。我明白從這幾次寫教案的過程中，我更多體會的是一個活動的設計研究更多的是適合幼兒，而并非教師單純的教，每一次的改寫，我都會樂此不疲，因為我收獲的是學習、成長的喜悅。也就是異常注意圍繞活動目標安排教學活動，而不是為了講資料而講課，從而使自我的備課水平有了提高。經(jīng)過劉教師的帶教下讓我在以下幾點有更好地認識：一、備課、聽課、反思師徒結(jié)對的一種基本活動形式就是互相聽課評課，這也成為大多數(shù)徒弟向師傅學習的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：如何看待聽課？可能很多新教師懼怕被聽課，怕被揭短。來自教學的壓力，來自幼兒和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。第五篇：幼兒園師徒結(jié)對總結(jié)（熱門30篇）篇1：幼兒園師徒結(jié)對總結(jié)今年是我步入教壇的第三個春秋，回顧過去，可謂是酸甜苦辣，我是師徒結(jié)對的受益者，因為在師傅的關愛下，我在漸漸成長、成熟、堅毅！教師是一個神圣的職業(yè)，教師被社會所賦予的期望值很高。學會反思，從中學會積累，才能逐步獲得自己專業(yè)成長經(jīng)驗和個人智慧。最后，我們每學期末還有師傅的全園展示課，準備一節(jié)教育活動邀請全園的新教師來觀摩，請大家共同研討，以不同的角度去研究活動，使我們受益匪淺，看到一些我們忽視了的問題，實現(xiàn)真正的“雙贏”。一、制定帶教計劃學期初，我們明確了帶教對象，按月具體制定“與新教師結(jié)隊計劃”。幼兒園不但為教師們搭建了一個相互學習、相互促進，相互幫助的平臺，而且還要對整個結(jié)對幫教過程進行多渠道的了解和調(diào)控。正是有這樣一位人性化的師傅，才使我能夠在短時間內(nèi)取得了不小的進步。三、在從師的過程中，我覺得學習無限、收獲無限、發(fā)展無限。她的課給人感覺從容不迫，特別容易理解！課堂氣氛也很好！真正地做到了讓幼兒在快樂的氛圍中學習。比如：在對某個教具的使用問題上，我可能從教師的角度覺得有必要使用，但又不知其效果會如何，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來體會使用教具的教學效果，這種感受劉老師會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進行調(diào)整。師傅在他的課中有什么好的舉措，有什么難點或關鍵點，也都會及時地與我們交流，使我在活動上能夠避免一些問題的出現(xiàn)，讓我少走了不少彎路。所以端正態(tài)度是第一位的。經(jīng)驗的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。從教之前，我個人一直這樣樂觀地理解教師所受到的尊重，卻不知道教師所承受的壓力。在此，我懇求X老師們一如既往地，及時指出我工作中的問題所在，不管是教學上的不足，還是為人處世方面的欠缺，我們一定會虛心接受。如今，又一學期已經(jīng)過去，在師傅的幫助下，我的多篇論文在縣級比賽中獲獎，公開教學活動獲得縣級一等獎兩次，市級一等獎，省級二等獎。X老師非常關心我的發(fā)展，為我創(chuàng)造機會，展示、挑戰(zhàn)自己。X老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰。X老師給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。在X老師的指導下，我進行了第一次的體育教育活動，可以說捏了一把汗，因為對活動的控制，環(huán)節(jié)的設置，幼兒的反應，我都心里沒底，不知道會怎么樣，活動結(jié)束后，X老師給予了我更多的是鼓勵，讓我對自己有信心，然后針對活動中存在的那些不足之處進行修改，比如在目標的設定上更加貼切幼兒的發(fā)展水平，尤其是詞語的準確性，X老師對于小細節(jié)也不會漏掉，X老師還帶著我如何寫反思，我組織的活動是《花樣集體跳》，為了讓幼兒更加有興趣的參與活動，我和X老師共同想辦法，比如增添體育器械，加入比賽環(huán)節(jié)，但由于第一次的活動中幼兒的興致不是很高，X老師提出很好的解決方法就是讓幼兒進入角色，同時老師也要進入角色，師生平等，讓整個活動有很自然的銜接，像講故事一樣，幼兒不但能達到活動量，而且作為老師收和放也會更自如。聽課可以幫助我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會使我在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度高出很多，組織活動也就更加有激情，對幼兒的感染力就更大。經(jīng)驗的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。從教之前，我個人一直這樣樂觀地理解教師所受到的尊重，卻不知道教師所承受的壓力?！袄侠蠈崒嵶鋈?、認認真真做事”是一個人一生受之不盡的財富。作為還需要不斷提升、不斷進步的師傅的我來說，始終堅信：以德育人、愛心育人，用專業(yè)精湛的知識引領孩子，就一定能成為一名好老師。三、大膽實踐，勇于挑戰(zhàn)薄弱環(huán)節(jié)“學然后知不足，教然后知困惑”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受“教與導”的重任，就只能努力縮小學科差距，減緩自己的教學盲點了。這些都可以看出，新教師在努力學習如何上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學活動。在工作之余，鼓勵她寫文章、總結(jié)執(zhí)教過程中比的心得體會，整理成功教學案例，這對于她以后的寫文章、寫總結(jié)等方面奠定了積極的心理基礎和知識儲備。當自己認為自己有足夠的經(jīng)驗可以應付孩子、應付工作，開始享受自如的工作狀態(tài)的時候，往往會遭遇新的壓力，新的困惑，或者是產(chǎn)生新的無法解決的問題。盡管心中有一些壓力，肩上添了許多額外的責任，但我還是能清醒地認識到我校為青年教師所搭建的這個培訓平臺的重要性，也很清楚自己作為師傅，對于小王老師的見習中起著非常重要的引導、榜樣與示范作用。在本學期的師徒結(jié)隊活動中，我不但自己的教學教育水平有了一定的提高，也幫助廖老師共同提高，我想，在以后的類似活動中，我要更主動、更認真、更努力，使自己和同伴的能力有一個很大的進步。并在教態(tài)、聲音、體態(tài)語和手勢的運用，提問的有效性等方面提出要求，并加以指導。在指導她們的公開教學活動時，我也盡力幫她們分析教材，聽被指導教師講述自己的教學設計思路，方法。通過經(jīng)常尋找有關資料、多看相關書籍，自己的專業(yè)理論也有一定的提高。二、虛心學習，努力提高自身素質(zhì) 雖然我是師傅，但我還是需要虛心學習，把提高自身素質(zhì)作為我本學期的工作目標之一。劉老師、李老師都是上進心很強，也很能吃苦的老師，比較細心。剛剛踏上幼教工作崗位的我，還存在著許多不足之處，充電的地方還有很多，有許多地方需要改進和完善，不管是自己的專業(yè)技能或工作經(jīng)驗，都是需要我鞏固和積累的，但是我有信心，通過師傅的指點和自身的努力、學習，在自己的教育崗位上一定會有所進步！借此機會，我也感謝園領導搭建了一個促進新教師專業(yè)成長的平臺，緩解了職初教師的入職壓力與焦慮，使我們這些新教師能在關愛中成長。慢慢的，我在家長工作方面開始有了自信，也能大方地與家長做一些溝通，有時還能給家長一些教育建議，我逐漸獲得了家長的肯定。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，翁老師也會讓我參與設計，一起為主題墻、個別化材料的投放進行思考，當我找到相關素材后，共同與師傅探討：在主題墻面中可以呈現(xiàn)哪些內(nèi)容來幫助幼兒獲得新經(jīng)驗，獲得內(nèi)化？在個別化活動中可以滲透哪些與主題相關的個別化學習材料？如何調(diào)整材料適宜不同能力的孩子，使目標落在孩子的最近發(fā)展區(qū)上？在角色游戲中又該投放什么材料促進幼兒之間的交往？總之，在相互的研討和交流中，使我在環(huán)境創(chuàng)設和材料投放方面有更多的思考和想法。在去年，由于我一下子接手的是中班，因此對本班幼兒的優(yōu)劣勢、個體的發(fā)展狀況都是不了解的，X老師會提前跟我說明我班幼兒的能力發(fā)展的情況，哪些地方是需要平時一直注意的。在工作中遇到的問題我能夠及時向帶教老師請教、學習，把自己的想法反饋給師傅，不斷調(diào)整并修正自己的教育策略，盡快提高自己對幼兒的管理和教學能力。對于這些資料的初次撰寫，我很迷茫，不知從哪下手，X老師不僅會提前跟我說明撰寫的格式和要求，還會幫我仔細講解，解答我的困惑，在資料撰寫完成之后X老師又會仔細審閱，并給予及時的反饋和分析，使我的撰寫思路不斷完善，初步學會了撰寫周計劃反饋、環(huán)保科技資料、個案、各類觀察記錄分析等資料。X老師既是我的師傅又是我的搭班，我和她共同擔任著一個班級的班主任工作，我們在師徒帶教的平臺下，在搭班配合的過程中，相互交流，團結(jié)協(xié)作，形成了和諧的教研氛圍，建立了良好的師徒關系和姐妹情緣。我懇求師傅們一如既往地，及時指出我們做徒弟的問題所在，不管是教學上的不足，還是為人處世方面的欠缺，我們一定會虛心接受。如何讓自己獲得更大的收益呢？我是這樣理解的，也是這樣做的：尊重指導老師，謙虛謹慎地接受批評，對教學中存在的疑難問題我虛心請教師傅，得到了及時幫助；在幫教活動中，我主動接受老教師對上課、備課、反思活動等方面的檢查和指導，這學期我在教學有了較大的進步；主動聽課，做好聽課記錄，及時寫好了學習記錄；在老師的指導下，我廣泛閱讀學習雜志，有意識地積累平時理論知識和教學心得。在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動，并且準確地把握住每一節(jié)課的閃光之處，在這樣反反復復的過程中，我受益匪淺。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個環(huán)節(jié)中，甚至對幼兒的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白活動上應充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。我知道從這幾次寫教案的過程中，我更多體會的是一個活動的設計考慮更多的是適合幼兒，而并非老師單純的教，每一次的改寫，我都會樂此不疲，因為我收獲的是學習、成長的喜悅。也就是特別注意圍繞活動目標安排教學活動，而不是為了講內(nèi)容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。通過劉老師的帶教下讓我在以下幾點有更好地認識：一、備課、聽課、反思師徒結(jié)對的一種基本活動形式就是互相聽課評課，這也成為大多數(shù)徒弟向師傅學習的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：如何看待聽課？可能很多新老師懼怕被聽課，怕被揭短。來自教學的壓力，來自幼兒和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。第一篇：2015幼兒園師徒結(jié)對總結(jié)2015幼兒園師徒結(jié)對總結(jié)第1篇：幼兒園師徒結(jié)對總結(jié) 今年是我步入教壇的第三個春秋，回顧過去，可謂是酸甜苦辣，我是師徒結(jié)對的受益者，因為在師傅的關愛下，我在漸漸成長、成熟、堅毅！教師是一個神圣的職業(yè)，教師被社會所賦予的期望值很高。工作之后，就讓年輕的我意識到了教師肩頭的重任。我向師傅學什么？怎么學？師傅給了我哪些啟迪呢？這是我這學期思考最多的問題。如何備課？因為要在課前向師傅闡述備課的構(gòu)思，所以備課時會特別注意以終為始。聽了師傅的建議，我重新寫教案，一次不行，兩次，最后寫了五次，師傅才點頭。比如：在對某個教具的使用問題上，我可能從教師的角度覺得有必要使用，但又不知其效果會如何，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來體會使用教具的教學效果，這種感受劉老師會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進行調(diào)整。她的課給人感覺從容不迫，特別容易理解！課堂氣氛也很好！真正地做到了讓幼兒在快樂的氛圍中學習。三、在從師的過程中，我覺得學習無限、收獲無限、發(fā)展無限。正是有這樣一位人性化的師傅，才使我能夠在短時間內(nèi)取得了不小的進步。這一年來，我從教于X老師，在帶教老師翁老師的關心幫助以及細心指導下，我不僅在教學技能、日常保育、家長工作等方面受到她的影響，而且在專業(yè)意識和專業(yè)精神等方面也受到她的影響，使我對幼教事業(yè) 以及幼師的專業(yè)技能都有了新的認識和思考。教師不僅要管理好班級，保障孩子的安全，另外還要撰寫很多的資料，除了平日的教案、逐日計劃、游戲、個別化學習等觀察記錄，還要有計劃的撰寫教師規(guī)范化培訓以及期末時候需要上交的很多資料。同時，X老師也會跟蹤我的一日活動，在活動的各個環(huán)節(jié)給予指導和建議，提醒我在各環(huán)節(jié)中注意時間的把控，每個環(huán)節(jié)需要注意的重點，需要提升幼兒哪些方面的能力等，特別是在過渡環(huán)節(jié)，她會告訴我這個時候可以做些什么，需要注意的地方有哪些，萬一發(fā)生意外時應該如何處理等一些班級組織方面的經(jīng)驗。在教育教學理論方面，我認真閱讀X老師推薦的相關學習資料，比如《上海托幼》、《課程指南》、《不輸在家庭教