【正文】 書豐富自己的知識(shí)。如“只要……就…… ”“大吃一驚”“一……就……”等詞句的理解，再讓學(xué)生把文中的空白，這兩個(gè)人物每次怎樣地說(shuō)給補(bǔ)上，進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生理解人物當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣、心情。學(xué)情分析學(xué)生很喜歡故事性較強(qiáng)的文章，本文正合學(xué)生胃口。驚弓之鳥比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了?！扼@弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析這篇課文是本單元主要讓學(xué)生明白一些事理，通曉一些做人做事的道理。 2 回憶類似生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)觀察興趣。 2 揭示其比喻意義。1 自由練說(shuō)。 [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 6 指名讀。師解說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境：一只受傷的大雁無(wú)助地拍打著翅膀，邊飛邊鳴更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽(伴聲音)，可憐的大雁聽到弓弦響，心里害怕極了，拼命地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來(lái)。抓住時(shí)機(jī)理解能手一詞。標(biāo)出魏王感情變化的詞。 [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。 (3)這只鳥所以掉下來(lái)是因?yàn)? )。因?yàn)? )，所以( )。 2 全班交流。四、速讀課文，了解故事梗概。三、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。[設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能創(chuàng)造的意識(shí)來(lái)自于問(wèn)題和質(zhì)疑。教學(xué)模式讀練為主的三環(huán)六步教學(xué)。了解成語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。書寫練習(xí)。記憶字形：用自己最喜歡的方法識(shí)記，和同桌交流難字的識(shí)記方法。⑸ 指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。”這兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因?？吹降氖签ぉぁ八w得慢”。師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?⑴ 默讀7～9自然段。那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來(lái)。魏王的話要用不解和疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。“慘”是平舌音，不是翹舌音。n，筆畫是8畫。認(rèn)讀生字詞：驚弓之鳥、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群提醒：“更”是多音字，在課文里讀 gēng，不要讀成 g232?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣出示小黑板：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。杯弓蛇影，草木皆兵，談虎色變，傷弓之鳥，一朝被蛇咬，十年怕井繩。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來(lái)。師引讀。②為什么飛得那么慢?因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。)過(guò)渡：大家想看更贏試試嗎?三、學(xué)習(xí)課文(課件播放動(dòng)畫)(一)動(dòng)畫一演示?[那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。)4如果你是更羸，你仔細(xì)觀察這只大雁，應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣對(duì)魏王說(shuō)這句話?(自信)指導(dǎo)讀。也可能是看到更羸“仔細(xì)”看了看。(媒體出示：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。從課文中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物作出正確的認(rèn)識(shí)和判斷。抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。(比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。第二句說(shuō)他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過(guò)箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”。集體交流：更羸的這段話總共有四句。(同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急。(二)學(xué)習(xí)56自然段更羸到底有沒有將大雁射下來(lái)呢?哪幾自然段告訴我們?齊讀6段。(一)學(xué)習(xí)1—4自然段課文分幾個(gè)自然段寫，哪些自然段寫更羸不用箭，只拉弓就能讓大雁掉下來(lái)?更羸打獵時(shí)看到了什么，聽到了什么?課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的?更羸指著大雁說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀他的話?(更羸的話中用了“只要……就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語(yǔ)氣要肯定。上節(jié)語(yǔ)文課我們大致理解了課文內(nèi)容，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課文主要說(shuō)什么?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，了解更羸為什么不用箭就能讓大雁掉下來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)，從中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。故事中的這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭來(lái)，拼命往高處逃命，可見這是一只——驚弓之鳥。d、有感情朗讀。四、朗讀練習(xí)。5自然段。(因?yàn)樗x開……得不到幫助，所以它一聽到弦響，……往高處飛。板書：飛得慢，攪得慘第二句說(shuō)什么?大雁飛得慢，叫得慘的原因。練習(xí)朗讀，說(shuō)說(shuō)驚弓之鳥的意思。更羸不用箭，只拉了一下弓，大雁就掉下來(lái)了，真有這樣奇怪的事嗎?小聲讀課文5自然段，想想這段有幾句話，有幾個(gè)逗號(hào)?一句話有七個(gè)分句，這個(gè)句子真長(zhǎng)，練習(xí)讀通順。語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！第五篇：《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容通過(guò)精讀重點(diǎn)段落，理解文中因果關(guān)系，培養(yǎng)觀察能力和邏輯思維能力。七、教師個(gè)人介紹省份： 山東省學(xué)校： 臨朐縣九山鎮(zhèn)九山小學(xué)姓名：王學(xué)榮 職稱： 三級(jí)教師 電話： 0536——3681078電子郵件：doujinjiang137語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！通訊地址：山東臨朐縣九山鎮(zhèn)九山小學(xué)262608本人于2011年7月畢業(yè)于山東藝術(shù)學(xué)院，現(xiàn)在九山鎮(zhèn)九山小學(xué)任教。原因是前面的環(huán)節(jié)花了較長(zhǎng)的時(shí)間，導(dǎo)致朗讀、體會(huì)時(shí)時(shí)間不夠，而學(xué)生的發(fā)言又不能很快進(jìn)入中心，還需要教師的引導(dǎo)。因此就沒有再作修改。接著訓(xùn)練朗讀，在訓(xùn)練朗讀過(guò)程中理解、體會(huì)更羸的善于觀察、善于分析的品質(zhì)。這種人必定膽小怕事，是不可取的，我們同學(xué)不要學(xué)習(xí)這種人。（出示課件）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥“的意思嗎？驚弓之鳥_百度百科。（1）指名讀（2）為什么要這樣讀？（3）練習(xí)朗讀？讓我們一起讀讀第一自然段（1）“能手“是什么意思？（2）在我們的生活中有許多能手，比如畫畫特別好的，我們可稱他為——畫畫能手，唱歌唱得別好的，我們稱他為——唱歌能手。（板書：受傷未愈 孤單失群）理解“孤單失群”是什么意思？（3）更羸的這一分析，先說(shuō)了結(jié)果，然后講原因的。（板書：飛得慢 叫聲慘）課文第二自然段中有一句話描寫了這只大雁，找到的同學(xué)讀一讀。TPpng課文哪一自然段重點(diǎn)寫了“更羸不用箭?射?下大雁的原因呢？快速默讀課文，找出相關(guān)的自然段。W600amp。1amp。height=amp。se=1amp。S44amp。fromURL%3A%2F%%2Finfo%2Fu1_21323480%2Famp。istype=pn86amp。width=amp。s=amp。di85249893840amp。face=amp。sme=0amp。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中你積累了哪些呢？ ***93_Ramp。，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。大雁之所以喪命是因?yàn)樗谝淮问艿郊膫?，第二次碰到類似的情況就害怕了。課文的第一自然段是怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)讀一遍。⑥ 如果換成我們，我們知道那是一只受過(guò)傷的大雁嗎?我們沒有這種本事，更羸卻有這種本事?！笔撬鶕?jù)觀察進(jìn)行的分析。飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛?？上茸屚篱g相互討論，然后點(diǎn)名說(shuō)。好，好在什么地方?不好，什么地方不好。⑶ 演示大雁受驚后活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，理解“直往上飛”和“直掉下來(lái)”。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來(lái)。【學(xué)習(xí)方法】討論法、演示法。【教學(xué)重、難點(diǎn)】理解更羸說(shuō)的話，并聯(lián)系全文體會(huì)更羸的分析是正確的。學(xué)習(xí)更羸善于觀察，善于分析的品質(zhì)。教師問(wèn)：“同學(xué)們剛才認(rèn)真讀了這個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，文中的兩個(gè)人物你更喜歡誰(shuí)呢?為什么?喜歡誰(shuí)就多讀一讀他的話?！及鍟O(shè)計(jì)驚弓之鳥看：飛得慢 害怕更羸 聽：叫得悲 裂開掉下來(lái)教學(xué)反思由于生活經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)水平、體驗(yàn)角度、欣賞能力等方面的差異，學(xué)生獲得的信息、產(chǎn)生的疑問(wèn)也不一樣。五、談收獲同學(xué)們，學(xué)了這篇課文你們從更羸身上學(xué)習(xí)到什么?從大雁身上你懂得什么?六、練習(xí)對(duì)話請(qǐng)用直線畫出更羸的話。三、學(xué)習(xí)第3～8自然段讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎?(更羸真的能把大雁射下來(lái)嗎?)魏王也不信，他說(shuō)什么了?(理解什么叫做“信不過(guò)”)令人驚訝的事情發(fā)生了?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解更羸判斷推理的過(guò)程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】理解更羸說(shuō)的話，明白個(gè)中推理。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角，使他們?cè)诿裰髌降鹊姆諊校M(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。那生活中，也有類似的現(xiàn)象嗎？ 生：舉例五、布置作業(yè)抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)。師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道了更羸和大雁之間發(fā)生的事了，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥”的意思。師：更羸不用箭，只拉弓，就能把大雁從半空中射下來(lái)，真是厲害，可是魏王一開始相信嗎？生：交流并朗讀，“是嗎？魏王信不過(guò)自己的耳朵，問(wèn)道，你有這樣的本事？師：誰(shuí)能把半信半疑讀好嗎？ 生：有感情的朗讀，師：讓我們一起讀讀這兩句話。師：更羸說(shuō)的有沒有道理？ 生交流師：看著更羸的表現(xiàn)，你佩服他嗎？為什么佩服？ 生交流師：更羸善于觀察和分析。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們清楚地了解到，更羸通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這只大雁飛得慢，叫的聲音悲慘；從而分析出這是一只箭傷未愈、孤單失群的大雁；進(jìn)而作出判斷，只要一拉弓，這只大雁就會(huì)掉下來(lái)。因?yàn)樗鼈诹验_了，所以就掉了下來(lái)。（3）齊讀更羸說(shuō)的第三、四句話。那你能用“因?yàn)??所以??”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以叫得悲慘。師領(lǐng)讀書上更羸說(shuō)的第二句話：師讀“果”，生讀“因”。理解“悲慘”。師：更羸看到大雁飛得慢，想到（它受過(guò)箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）；理解“箭傷未愈”（板書）更羸聽到大雁邊飛邊悲慘地叫著，想到（它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。二、深入學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。三、作業(yè)。生交流。師：嗯，這么響，連老師都嚇了一跳，難怪大雁嚇得直掉下來(lái)。弓上哪一部分是弦呢？（出示圖片）撥動(dòng)弦會(huì)發(fā)出什么聲響？“嘣”師正音，后鼻音，誰(shuí)能讀好它 你能把這句話連起來(lái)讀讀。學(xué)生再次齊讀。現(xiàn)在我來(lái)檢查一下，第一個(gè)問(wèn)題：讀了課文，你知道課文主要寫誰(shuí)？為什么？生:更羸,他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來(lái)。要求：(1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，試著讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣來(lái)。ｎ。(2)讀通每個(gè)句子，注意在長(zhǎng)句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。）生齊讀。教材分析：《驚弓之鳥》是一則成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的事。了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。理解更羸最后說(shuō)的4句話之間的邏輯關(guān)系。難點(diǎn)：讀懂更羸的話，體會(huì)更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課《驚弓之鳥》（看老師寫課題，提示“驚”字書寫時(shí)要左窄右寬，“弓”字第三劃是豎折折鉤。要求：(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來(lái)。ｎ，不要讀成ｘｕ225。”； “慘”是平舌音，不是翹舌音。師：剛才同學(xué)們一個(gè)個(gè)挺直腰桿，認(rèn)真讀著，相信已經(jīng)讀得很好。學(xué)生齊讀第五自然段師：是啊，更羸不取箭，只拉弦，就能讓大雁從半空中直掉下來(lái)，這件事真奇怪，讓我們?cè)賮?lái)讀讀。師：這是弓，出示“弓”的圖片，這是箭，出示“箭”的圖片。再請(qǐng)一生讀。師：是啊，大雁一聽到弦響，就拼命地往上飛，拍了兩下翅膀，又從半空中直往下掉，這是為什么呢？為什么會(huì)發(fā)生這么奇怪的事？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。這樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。（板書課題）（2）更羸真的不用箭就能把大雁射下來(lái)嗎？這是為什么呢？為什么會(huì)發(fā)生這么奇怪的事？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。師：更羸看見大雁飛得慢，叫得很悲慘，看到這些，他想到什么呢？生交流。師：反饋：(1)讀第一句，你知道了什么？（這是個(gè)生詞，你來(lái)讀──悲慘，再讀──悲慘。(2)出示第二句。平時(shí)我們都先說(shuō)事情的原因，再說(shuō)結(jié)果，這樣的句式叫因果句式。過(guò)渡：更羸根據(jù)大雁飛得慢、叫得悲慘，分析出這是一只箭傷未愈、孤單失群的大雁，更羸又做出了一個(gè)大膽的判斷。因?yàn)樗疵巷w，所以傷口又裂開了?？矗呐袛嗾鏈?zhǔn)確！教師小結(jié)。師：自由讀本段，同桌配合，用“因?yàn)??所以??”把更贏看見的和推斷的結(jié)合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。師：我們一起讀。師：更羸不僅射箭百發(fā)百中，更在于他善于觀察，善于分析，善于推理。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你收獲了什么？（根據(jù)板書）師小結(jié)：這節(jié)課我們不僅知道了驚弓之鳥這個(gè)成語(yǔ)的意思，從更羸身上學(xué)到了只有善于觀察、動(dòng)腦分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)，希望同學(xué)們都能做生活的有心人。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了由事及理的閱讀理解思路，以讀促思，思中生悟，既注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，又尊重學(xué)生的獨(dú)特見解與個(gè)性化體驗(yàn)。他們已認(rèn)識(shí)近兩千漢字，能夠通過(guò)讀書或上網(wǎng)等方法搜集與處理資料，已經(jīng)具備初步的閱讀能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握本文寓意，理解更羸判斷推理的過(guò)程。二、學(xué)習(xí)第2自然段邊聽邊思考：更羸與魏王外出打獵時(shí)看到了什么?他又是怎樣對(duì)魏王說(shuō)的?匯報(bào)，更羸看得怎樣?(仔細(xì))就是因?yàn)楦吹米屑?xì)所以他對(duì)魏王說(shuō)什么?指導(dǎo)朗讀：更羸的話，讀出自信，胸有成竹的感覺。討論：四人小組合作學(xué)習(xí)更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢、叫的聲音悲慘，一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來(lái)的?練習(xí)用：“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。七、拓展延伸日常生活中你有遇到過(guò)類似“驚弓之鳥”的事情嗎?課前老師讓同學(xué)們通過(guò)查閱成語(yǔ)詞典找出與“驚弓之鳥”意思相近的成語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?出示教師收集的。之后，同學(xué)們充滿渴望的自由讀課文。從這里可以看出更羸的本事在于他善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。懂得“驚弓之鳥”這一成語(yǔ)的意思?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)法。(第五自然段)二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)段切入，引導(dǎo)學(xué)生理解大雁掉下來(lái)的原因：⑴ 自由朗讀第五自然段，看看在這一段里，你有什么不理解的地方?學(xué)生可能提的問(wèn)題：聽到“嘣”的一聲響，大雁為