小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計《驚弓之鳥》-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)生了解這段話，從而感受更羸分析推理的過程，不僅能使學(xué)生深刻地理解課文內(nèi)容，同時又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的思維能力。2..學(xué)生自由回答問題。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解兩個“直”字的不同含義，是典型的一詞多義。（2）結(jié)合具體語境，理解兩個“直”的含義。：“請讓我試一下。教學(xué)難點：理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。試用因為??所以??說話。學(xué)情分析：三年級下學(xué)期學(xué)生正處在第二學(xué)段起步一年，學(xué)生的生活經(jīng)驗還不夠豐富，理解能力不是很強，但是學(xué)生對故事比較感興趣。這則成語故事講的是古時候魏國一位有名的射手更贏不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。３、難字書寫指導(dǎo)：“弓”是獨體字，筆畫是３畫；“魏”是１７畫，第１４畫是從“田”字里面通下來一撇，第１６畫是“撇折”；“雁”字，“廠”字里邊是兩個單人旁，右邊是四橫，不要寫成三橫。二、總結(jié)課文１、更羸的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個怎樣的人？從這個故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）２、說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第一句說的是他看到和聽到的情況。）⑶ 指導(dǎo)朗讀：突出兩個“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”。２、師：更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？⑴ 齊讀５、６段。３、再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價值的問題，如：⑴ 更羸為什么不用箭也能射雁？⑵ 更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？ 第二課時一、朗讀感悟，解決難點１、說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（１～４）⑴ 指名讀１～４自然段：⑵ 更羸打獵時看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（用“ ”畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）⑶ 更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要……就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時語氣要肯定?！坝弊x“y249。ng。從這句話中你知道什么信息？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答）２、導(dǎo)入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時至今日，我們還談到他，是因為他與一個成語緊密地聯(lián)系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個故事，我們會揭開他成為有名射手的奧秘。這也是教學(xué)的難點。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。人們用這個成語比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了驚弓之鳥。(自定復(fù)述目標(biāo)：①在課文的基礎(chǔ)上合理想象人物的內(nèi)心活動，行為表現(xiàn)，還可以加頭補尾。”(雖有把握，但很謙和。如：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來。)(二)教學(xué)過程1．感情朗讀課文。第3課時(一)教學(xué)目標(biāo)1．感情朗讀課文，讀出人物的不同語氣。(3)要求學(xué)生用上“因為??所以??”展開討論。(如：為什么一聽到“嘣”的聲響；忙往上飛?為什么飛了兩下，就直掉下來?)4．學(xué)習(xí)第二段。①這只大雁有什么特點?與你們平時知道的大雁有什么不同?②朗讀指導(dǎo)。他射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗特別豐富，因而很多人都知道他。(1)什么叫“能手”?投影：織布又快又好的人，叫一——一。深入質(zhì)疑，釋疑，理解最后一段四句話的邏輯關(guān)系。如：為什么說更贏是有名的射箭能手？更羸為什么不用箭就能把大雁射下來?更贏根據(jù)什么知道這是一只受過箭傷的鳥?7．作業(yè)。(1)指名逐節(jié)朗讀課文，思考：課文主要講誰的什么事?(邊讀邊評議讀得是否正確、通順。4．檢查生字詞。(1)出示課題，問：課題中有沒有不理解的詞?(理解的難點是“之”。偉大領(lǐng)袖毛主席就有“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。②不懂的，用“——?”標(biāo)出。2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。3．了解成語故事，知道成語的比喻意義。1．學(xué)會4個生字，讀準(zhǔn)多音字“更”，理解7個詞語的意思。第1課時(一)教學(xué)目標(biāo)明確本單元閱讀訓(xùn)練重點，能運用讀書記號預(yù)習(xí)課文。(1)默讀“學(xué)習(xí)提示”，思考：①讀懂了什么，用——劃出。(3)追問：“不動筆墨不讀書”是什么意思?(4)小結(jié)；讀書時做些讀書記號，既是一種閱讀方法，也是一種閱讀習(xí)慣。2．揭示課題。(2)默讀課文，按課后習(xí)題3的要求，做讀書記號。(3)全文共幾個自然段?5．初讀課文，了解內(nèi)容。對于一些主要問題共同做好讀書記號，下節(jié)課解決。第2課時(一)教學(xué)目標(biāo)1．運用讀書記號學(xué)習(xí)課文。理解“有名的射箭能手”。(2)你還知道什么能手?(3)“有名的射箭能手”，說明更贏不是一般的射箭能手。討論思考題，相機理解重點句：(1)一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。②引導(dǎo)深入質(zhì)疑。)(1)帶著問題自學(xué)第二段，做好讀書記號。)5．作業(yè)：反復(fù)朗讀第8自然段，有能力的背誦。下限：按課文順序講清事情的前因后果。評議中引導(dǎo)學(xué)生說說該怎樣讀，為什么要這樣讀，從而領(lǐng)會重點詞語的含義和人物的內(nèi)心活動。)“我可以試一下。(1)這幅圖畫的是更羸拉弓前還是拉弓后，為什么?(2)根據(jù)課文內(nèi)容，看圖展開想象，復(fù)述故事。(1)“驚弓之鳥”什么意思?(被弓箭嚇怕過，一聽到弦響就十分害怕的鳥。第二篇：小學(xué)語文三年級下冊《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計小學(xué)
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