【正文】 1．學(xué)生自由讀2至8自然段，邊讀邊思考上述問題，準(zhǔn)備回答。即更羸對(duì)射箭非常熟悉，有高超的技藝，能百發(fā)百中。2．“能手”是什么意思？什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢？“能手”是具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。1．熟讀課文。五、理解詞語。2．讓學(xué)生說說讀書時(shí)遇到哪些不懂的地方。二、初讀課文，說說課文寫了什么？三、再讀課文，質(zhì)疑問難。思想教育：懂得只有善于觀察、思考和分析才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)?！扼@弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：，能正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、能手、信不過、大吃一驚、悲慘、愈合、作痛、孤單失群、拼命”等。要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。教師并沒有完全按照教材給予的來教，而是讓學(xué)生開拓性地學(xué)，不但學(xué)文章中有的，還要學(xué)文章中沒有的。例如，更羸第一次和魏王互相對(duì)話，最后一次和魏王的對(duì)話，各是什么語氣都引導(dǎo)著學(xué)生在讀的過程中，在品的同是巧妙地領(lǐng)悟到了。如：教師讓學(xué)生舉例說明，在生活中什么時(shí)候“大吃一驚”課后作業(yè)“討論會(huì)”等。學(xué)習(xí)態(tài)度積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與學(xué)習(xí)中記錄要認(rèn)真邊學(xué)邊記，邊讀邊想上課不走神，不做小動(dòng)作。板書設(shè)計(jì)（需要根據(jù)講課進(jìn)度板書）驚弓之鳥觀察：飛得慢 叫聲慘 直往上飛分析：受過傷 孤單失群 聽到弓聲響，傷口裂開，直往下掉結(jié)論：只拉弓，不射箭，大雁就掉下來仔細(xì)觀察，善于分析學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表（針對(duì)本課）班級(jí)：三（七）班 學(xué)生姓名 學(xué)號(hào)評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)組長評(píng)師評(píng)學(xué)習(xí)常規(guī)上課積極舉手回答問題，勇于提出不懂或有疑義的問題。同時(shí)在課堂上積累文中的精彩句段。閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意、文章內(nèi)容方面的作用。讓學(xué)生都有回答的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。聯(lián)系生活積累創(chuàng)設(shè)情境讀后在書上作標(biāo)記。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果練習(xí)分段用“能手”說句子練習(xí)有感情地讀課文，體會(huì)人物語氣。而更羸卻說是大雁心理素質(zhì)不好。個(gè)別讀第四段生讀第五段，用橫線畫出更羸的做法，用圈出鳥的動(dòng)作。讀第二、三段。給文章分段落?！捌疵钡钠?，前鼻音，讀作pīn。如重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“魏國”的魏讀作w232。放配樂錄音視頻，請(qǐng)同學(xué)們思考這個(gè)故事給我們講了什么？自由讀文后思考：屏幕展示幾個(gè)問題：(1)把自己昨晚預(yù)習(xí)后還不認(rèn)識(shí)的生字和詞語圈出來，小組合作解決。三、精讀課文，研讀重點(diǎn)詞句，品悟本文。激發(fā)學(xué)生愛讀成語故事，并想堅(jiān)持讀書豐富自己的知識(shí)。如“只要……就…… ”“大吃一驚”“一……就……”等詞句的理解，再讓學(xué)生把文中的空白，這兩個(gè)人物每次怎樣地說給補(bǔ)上，進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生理解人物當(dāng)時(shí)的語氣、心情。學(xué)情分析學(xué)生很喜歡故事性較強(qiáng)的文章，本文正合學(xué)生胃口。驚弓之鳥比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了?！扼@弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析這篇課文是本單元主要讓學(xué)生明白一些事理，通曉一些做人做事的道理。 2 回憶類似生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)觀察興趣。 2 揭示其比喻意義。1 自由練說。 [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 6 指名讀。師解說，創(chuàng)設(shè)情境：一只受傷的大雁無助地拍打著翅膀，邊飛邊鳴更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽(伴聲音)，可憐的大雁聽到弓弦響，心里害怕極了，拼命地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來。抓住時(shí)機(jī)理解能手一詞。標(biāo)出魏王感情變化的詞。 [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。 (3)這只鳥所以掉下來是因?yàn)? )。因?yàn)? )，所以( )。 2 全班交流。四、速讀課文，了解故事梗概。三、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。[設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能創(chuàng)造的意識(shí)來自于問題和質(zhì)疑。教學(xué)模式讀練為主的三環(huán)六步教學(xué)。了解成語的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。書寫練習(xí)。記憶字形：用自己最喜歡的方法識(shí)記，和同桌交流難字的識(shí)記方法。⑸ 指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。”這兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因?？吹降氖签ぉぁ八w得慢”。師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?⑴ 默讀7～9自然段。那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀?！皯K”是平舌音，不是翹舌音。n，筆畫是8畫。認(rèn)讀生字詞：驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群提醒：“更”是多音字，在課文里讀 gēng，不要讀成 g232?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣出示小黑板：更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。杯弓蛇影，草木皆兵，談虎色變，傷弓之鳥，一朝被蛇咬，十年怕井繩。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。師引讀。②為什么飛得那么慢?因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。)過渡：大家想看更贏試試嗎?三、學(xué)習(xí)課文(課件播放動(dòng)畫)(一)動(dòng)畫一演示?[那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。)4如果你是更羸，你仔細(xì)觀察這只大雁，應(yīng)該帶著怎樣的語氣對(duì)魏王說這句話?(自信)指導(dǎo)讀。也可能是看到更羸“仔細(xì)”看了看。(媒體出示：更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。從課文中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物作出正確的認(rèn)識(shí)和判斷。抄寫自己喜歡的詞語、句子。(比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”。集體交流：更羸的這段話總共有四句。(同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急。(二)學(xué)習(xí)56自然段更羸到底有沒有將大雁射下來呢?哪幾自然段告訴我們?齊讀6段。(一)學(xué)習(xí)1—4自然段課文分幾個(gè)自然段寫，哪些自然段寫更羸不用箭，只拉弓就能讓大雁掉下來?更羸打獵時(shí)看到了什么，聽到了什么?課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的?更羸指著大雁說了什么?誰來讀一讀他的話?(更羸的話中用了“只要……就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語氣要肯定。上節(jié)語文課我們大致理解了課文內(nèi)容，誰能說說，課文主要說什么?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，了解更羸為什么不用箭就能讓大雁掉下來。通過學(xué)習(xí)，從中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。故事中的這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭來，拼命往高處逃命，可見這是一只——驚弓之鳥。d、有感情朗讀。四、朗讀練習(xí)。5自然段。(因?yàn)樗x開……得不到幫助，所以它一聽到弦響，……往高處飛。板書：飛得慢，攪得慘第二句說什么?大雁飛得慢，叫得慘的原因。練習(xí)朗讀，說說驚弓之鳥的意思。更羸不用箭，只拉了一下弓，大雁就掉下來了，真有這樣奇怪的事嗎?小聲讀課文5自然段，想想這段有幾句話，有幾個(gè)逗號(hào)?一句話有七個(gè)分句，這個(gè)句子真長，練習(xí)讀通順。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第三篇：《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容通過精讀重點(diǎn)段落，理解文中因果關(guān)系，培養(yǎng)觀察能力和邏輯思維能力。七、教師個(gè)人介紹省份： 山東省學(xué)校： 臨朐縣九山鎮(zhèn)九山小學(xué)姓名：王學(xué)榮 職稱： 三級(jí)教師 電話： 0536——3681078電子郵件：doujinjiang137語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！通訊地址：山東臨朐縣九山鎮(zhèn)九山小學(xué)262608本人于2011年7月畢業(yè)于山東藝術(shù)學(xué)院，現(xiàn)在九山鎮(zhèn)九山小學(xué)任教。原因是前面的環(huán)節(jié)花了較長的時(shí)間，導(dǎo)致朗讀、體會(huì)時(shí)時(shí)間不夠，而學(xué)生的發(fā)言又不能很快進(jìn)入中心，還需要教師的引導(dǎo)。因此就沒有再作修改。接著訓(xùn)練朗讀，在訓(xùn)練朗讀過程中理解、體會(huì)更羸的善于觀察、善于分析的品質(zhì)。這種人必定膽小怕事，是不可取的，我們同學(xué)不要學(xué)習(xí)這種人。（出示課件）你能用自己的話說說“驚弓之鳥“的意思嗎？驚弓之鳥_百度百科。（1）指名讀（2）為什么要這樣讀？（3）練習(xí)朗讀？讓我們一起讀讀第一自然段（1）“能手“是什么意思？（2）在我們的生活中有許多能手，比如畫畫特別好的，我們可稱他為——畫畫能手，唱歌唱得別好的，我們稱他為——唱歌能手。（板書：受傷未愈 孤單失群）理解“孤單失群”是什么意思？（3）更羸的這一分析，先說了結(jié)果，然后講原因的。（板書：飛得慢 叫聲慘）課文第二自然段中有一句話描寫了這只大雁，找到的同學(xué)讀一讀。TPpng課文哪一自然段重點(diǎn)寫了“更羸不用箭?射?下大雁的原因呢？快速默讀課文，找出相關(guān)的自然段。W600amp。1amp。height=amp。se=1amp。S44amp。fromURL%3A%2F%%2Finfo%2Fu1_21323480%2Famp。istype=pn86amp。width=amp。s=amp。di85249893840amp。face=amp。sme=0amp。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中你積累了哪些呢？ ***93_Ramp。，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。思考——心里害怕，往高處飛，傷口裂開。b、檢查自學(xué)情況（1）哪些是更贏聽到看到的？他觀察到什么？ 板書：觀察：飛得慢、叫得慘（2）哪句講的是他的分析？板書：分析：箭傷作痛孤單失群（聽到弦響，心里害怕，往高處飛，傷口裂開，掉了下來）。（1）指導(dǎo)學(xué)生理解“大吃一驚”的意思。）（3）讀了課文，你還懂了什么？ a、“驚弓之鳥”其實(shí)是指害怕弓弦響的大雁，你是從哪里看出來的？（第五自然段）b、朗讀課文指導(dǎo)：讀課文不僅讀得準(zhǔn)確、流利，還要讀得有感?！澳苁帧睂?duì)某一項(xiàng)技術(shù)，某一種工作完成得很出色?！雹凇案A笑笑說：不是我的本事大，是因?yàn)槲抑?，這是一只受過箭傷的鳥。四、思考、討論 提問：課文寫到幾個(gè)人物？（更贏、魏王兩個(gè)人）主要寫誰？（主要人物是更贏、他是有名的射箭能手）為什么？（他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來）五、理解課題，深入學(xué)習(xí)課文，自讀自語。悲慘：指?jìng)诤仙狭?，長好了。三、檢查自學(xué)情況指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音。（2）讀通每個(gè)句子，注意在長句中“1”標(biāo)出句子的停頓。學(xué)情分析學(xué)生基礎(chǔ)好，思維活躍，能力較強(qiáng)，質(zhì)疑不成問題。了解課文內(nèi)容，能從更贏善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。二、指導(dǎo)自學(xué)自由默讀課文、要求（1）一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。（2）把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。 “拼命”的拼，前鼻音，讀作pīn交流字義的理解孤單失群：失去同伴，無依無靠，文中指受傷的大雁沒有同伴，自鳴自飛。出示幻燈片指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、熟讀并理解詞意。）（2）你從課文的哪里知道的？①“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。b、理解：“有名”和“能手”。）（2）是不是因?yàn)楝F(xiàn)贏射箭射得準(zhǔn)，才使大雁落下來的？（是因?yàn)樗胸S富的經(jīng)驗(yàn)，善于觀察周圍的現(xiàn)象，觀察到的認(rèn)真思考，得到正確結(jié)論?？吹竭@樣的情形，魏王大吃一驚，同學(xué)們自由朗讀68自然段。a、四人小組討論交流。分析——受過箭傷，孤單失群。正確讀寫12個(gè)詞語，懂得“驚弓之鳥”的意思。教具學(xué)具：字（詞）典、教學(xué)課件。se=amp。height=amp。1amp。ic=amp。tab=amp。is=amp。objURL%3A%2F%%2Fbbsupfile%2F2011%2F20110307%amp。T8241amp。s=0amp。width=amp。istype=2pn6amp。fromURL%3A%2F%%2F20110926%amp。S32amp。（出示課件：第九自然段）：更羸看到這只大雁——（飛得慢），聽到它——（叫的聲音很悲慘）。（2）引讀：這只大雁飛得慢，是因?yàn)椤ㄋ苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）；叫的悲慘，是因?yàn)椤ㄋx開同伴，孤單失群，得不到幫助）。（三）朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，可魏王當(dāng)時(shí)并不知道，他前后共說了幾次話，邊找邊用喜歡的符號(hào)畫出來。（四）分角色朗讀課文，并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么？五、拓展延伸，心里就害怕，以為又有箭射來，拼命往高逃命，可見這是一只——（生）驚弓之鳥。你們?cè)陔娪啊㈦娨暬蛘咦x過的故事里看到過這種人嗎？分小組朗讀課文,(課件)語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)?。河械娜耸苓^一次打擊下次就害怕了。(課件)板書設(shè)計(jì)：驚弓之鳥不用箭觀察分析判斷更羸—————┐| “射”| 下|↓┌飛得慢——受過箭傷┐大雁∣∣ 弦響→害怕→高飛→└叫得慘——孤單失群┘ 使勁→裂開→掉下教學(xué)反思：在引入課文后，先是初讀，掃清字詞障礙，了解課文大意。但有考慮到這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)風(fēng)，能夠啟迪學(xué)生思維，點(diǎn)燃他們智慧的火花。上課時(shí)果然就在這個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題。如果時(shí)間再多五分鐘左右的話，我就可以把學(xué)生從對(duì)魏王的話感興趣進(jìn)行不著痕跡的轉(zhuǎn)移，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去朗讀、體會(huì)更羸的話，學(xué)生邏輯推理的思維訓(xùn)練這一重點(diǎn)就更能體現(xiàn)，體會(huì)、學(xué)習(xí)更羸的品質(zhì)也落實(shí)得更到位。在校期間，曾多次參加省內(nèi)各大演出活動(dòng)。二、閱讀課文5自然段。直往上飛 ：一個(gè)勁的，不斷往上飛，說明大雁飛得很急直掉下來：一條直線的落下來，說明大雁完全沒有力氣掙扎了。更羸共說了幾句話?第一句話說什么?更羸看到的和聽到的。用上“因?yàn)椤浴卑?句和34句連起來說一說。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢飛來……邊飛邊鳴。朗讀這一段，讀出更羸善于觀察，善于分析的特點(diǎn)。c、找重音。五、拓展延伸。《驚弓