【正文】 讀第4自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。比一比，看誰讀得好。①這一句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？ ②讀一讀，比一比，看誰讀得好。①“邀請”是什么意思？ ②落葉是怎樣邀請小伙伴的？(5)齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。(3)學(xué)習(xí)第二句話。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長大了。(2)學(xué)習(xí)第一句話。)③你們能用“到處”說一句話嗎？(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎？(5)教師引讀：我畫了個（），掛在（）。我畫了個綠的太陽。三、細讀課文，感悟意境。教學(xué)過程一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1.“開火車”檢查生字識記情況，讀準字音并組詞。注意讀得流暢準確。（或指名男女生對讀）請一位學(xué)生上臺操作ppt，每掉落一個桃子，同學(xué)們就要讀出藏在桃子后面的生字。設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身不足，改進不足。(3)組詞練習(xí)。(5)組詞練習(xí)。(1)觀察“陽”字，請同學(xué)們說一說“陽”字的偏旁。(4)學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評價。強調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。設(shè)計意圖：把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗。以“秋”字為例，問同學(xué)們還記不記得識字四里的左邊綠右邊紅？出示禾苗和火的圖片，引出禾+火=秋。③指名讀生字，并說一說你是用什么方法識記生字的。學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。二、初讀課文，集中識字，要求讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞。教學(xué)難點。教學(xué)目標，學(xué)會“因、陽、太、秋、為、校、金”七個生字。在教學(xué)指導(dǎo)中，針對生字的不同類型，不同特征，引導(dǎo)學(xué)生重視識字方法的總結(jié)與運用，幫助學(xué)生養(yǎng)成“舉一反三”的能力。]五、小結(jié)：一年有四個季節(jié)，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意啊，下節(jié)課我們再一起去看看小作者心中藏著的心愿吧！六、作業(yè)：抄寫生字。（3）、學(xué)生練習(xí)描紅。（2）、師范寫，生書空。[設(shè)計理念：生字書寫指導(dǎo)是低年級語文課堂的重點，比較書寫記得更牢] 左右結(jié)構(gòu)的字：臉、陽（1）、強調(diào)寫字要點：這兩個都是左窄右寬的字。拿穩(wěn)筆桿，不緊不松。全包圍結(jié)構(gòu)的字：園、因（1）、認識國字框（2）強調(diào)寫字要點：指導(dǎo)學(xué)生先把里面的字寫完然后再封口。文中的小朋友畫了幾個太陽？分別畫的是什么顏色的太陽？交流反饋。師出示課件：一個“小朋友”拿著籃子在摘小太陽，小太陽是生字，找同學(xué)分別讀課件上的生字，讀對了，小太陽就落在籃子里。要不，老師說一句話你們猜是什么字，好嗎？生：好！師：伸出舌頭舔甘蔗是什么字？ 生：甜。師：能不能用伙伴說一句話？（生自由練習(xí)說句子。生D：我用加一加的方法記住了“凍”。因為把“孩”的“子”換成 言字旁就是“該”字。師：你觀察得真仔細，那你還能說出幾個與手有關(guān)的字嗎？ 生A：能。（4）指導(dǎo)導(dǎo)識記生字。（1）生舉手匯報自己圈出的生字，師課件逐一出示：掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季師過渡：同學(xué)們找的真棒，給自己點個贊。（1）自由讀文，讀準字音，讀通句子。]1．教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，聽聽它和什么有關(guān)？（師點擊課件：播放《種太陽》）生：太陽。認識國字框。在設(shè)計這一課時時遵循低年級識字閱讀教學(xué)的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？這使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲望。你想對小男孩說些什么？，你能不能畫出第五個太陽？自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替。設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個方面：，引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點，有序地指導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)。③你同意小男孩給春天畫一個彩色的太陽的做法嗎？為什么？(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。②通過讀這句話你懂得了什么？(3)學(xué)習(xí)第二句話。(1)指名讀第4自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。比一比，看誰讀得好。①這一句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？ ②讀一讀，比一比，看誰讀得好。①“邀請”是什么意思？ ②落葉是怎樣邀請小伙伴的？(5)齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。(3)學(xué)習(xí)第二句話。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長大了。(2)學(xué)習(xí)第一句話。)③你們能用“到處”說一句話嗎？(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎？(5)教師引讀：我畫了個（），掛在（）。我畫了個綠的太陽。三、細讀課文，感悟意境。整個課堂上氣氛較活躍。太陽對于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學(xué)生聞所未聞的。春天，太陽是彩色的，她照到（），（）。（板書：多彩）現(xiàn)在，老師就帶小朋友去看看春天的美麗景色?！曊{(diào)上揚。評價。摘蘋果恭喜闖關(guān)成功！小太陽獎給我們一棵長滿蘋果的樹，現(xiàn)在去品嘗香甜的蘋果吧。再由三四兩組讀，一二兩組評出優(yōu)勝組。第一關(guān)：射氣球（課件演示：六個生字，每個出現(xiàn)兩個拼音，指名讀，讀對出現(xiàn)正確讀音，全班齊讀。拼一拼圈出劃出的生字，有困難可以找周圍的同學(xué)幫忙，可以交流認字方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入今天先給大家講個故事。教學(xué)重點：認識13個生字，會寫兩個生字。讓學(xué)生在學(xué)文與實踐中體會動手和動腦的樂趣,激發(fā)創(chuàng)造的熱情,從而培養(yǎng)學(xué)生的思考和實踐的科學(xué)探究精神。所以,在本課的教學(xué)中,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,大膽猜測,產(chǎn)生讀書探究的欲望。感受春天的美麗，理解“多