【正文】 生：小組交流：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：。師：你能做一個(gè)角嗎？學(xué)生：學(xué)生獨(dú)立做角，可能會根據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫一畫，折一折等方法作角。結(jié)合剛抽出來的圖形講述什么樣的圖形是角。師：對，就是角，同學(xué)們你們觀察的真仔細(xì)。教學(xué)難點(diǎn)：用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角）。角的初步認(rèn)識教案14教學(xué)目標(biāo)：，知道角的各部分名稱。(2)師：如果要折出更大的角該怎么做要折出更小的角，又該怎么做(3)學(xué)生思考——?jiǎng)邮终邸故尽?師板書：角有大小)師：你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常重要!老師這里有三個(gè)鐘面圖，每個(gè)鐘面上都有一個(gè)角，你能看出上面哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎(生判斷)2．操作。這一過程不但使學(xué)生鞏固了對角的認(rèn)識，而且還進(jìn)一步豐富了學(xué)生對相對封閉的平面圖形的認(rèn)識。老師，我聽明白了，他的意思是可以把這個(gè)圖形分成一個(gè)半圓和一個(gè)長方形來看，那么下面的邊就是直的了。做上標(biāo)記，然后數(shù)一數(shù)，填在括號里。出示題目，學(xué)生明確題意，用手勢作出判斷，是角的，指出頂點(diǎn)和邊，不是的，說說為什么不是，教師課件展示。師：通常我們在找角時(shí)，都要先找到角的頂點(diǎn)，再沿著角的的兩邊分別指一指，你們能用這種方法，找出身邊物體上的角嗎找出來指給同桌看。(三)多層練評、內(nèi)化新知。生4：都有尖尖的地方。師：這些都是藏在物體上的角，那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢師(用課件隱去物體，剩下三個(gè)角)：如果我們給這些角脫去外衣，再標(biāo)上角的標(biāo)記，就變成了數(shù)學(xué)上的角，這三個(gè)圖形都是角。師(拿出一張三角形紙片，指著其中的直角)：三角形紙片的這里也是一個(gè)角。(板書課題：認(rèn)識角)評析：教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的：做手工的生活情境，讓學(xué)生從畫面的物體中抽象出平面圖形，再從平面圖形中引出新知一——“角”，這樣的導(dǎo)入，不僅符合幾何平面圖形的一般規(guī)律，而且遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律；既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又溝通了數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱是教學(xué)的重點(diǎn)，能在平面圖形中辨認(rèn)出角，能正確地指出物體表面的角是教學(xué)的難點(diǎn)。還會畫角和比較角的大小。每人拿出一張長方形紙，分小組活動。根據(jù)學(xué)生的回答指出：角的大小與它叉開的大小有關(guān)。（板書：邊是直直的）其余三個(gè)圖形，逐個(gè)指名說一說，產(chǎn)生分歧時(shí)，讓學(xué)生各自說說自己的理由。小結(jié)：剛才我們認(rèn)識了角，你知道角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？三、反饋檢測“想想做做”第2題。想象一下：角的兩條邊就像人的兩條腿，腰就是頂點(diǎn)，要使角變大就把兩條腿怎樣（叉開）？提問：把這個(gè)角變小一些怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生說：合攏。提問：是角的圖形在圖形中標(biāo)出角的頂點(diǎn)和邊在哪里，不是角的說出為什么？教學(xué)“試一試”。認(rèn)識角的各部分名稱。（指出：鬧鐘上的時(shí)針和分針之間也形成一個(gè)角。學(xué)生模仿指出3個(gè)角。紅領(lǐng)巾是什么形狀？（三角形）為什么你認(rèn)識紅領(lǐng)巾是三角形的呢？（因?yàn)榧t領(lǐng)巾有三個(gè)角）角究竟是什么樣的圖形呢，你們想不想知道。教學(xué)難點(diǎn)：角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)；能直觀區(qū)分角的大小。角的初步認(rèn)識教案12教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。接著安排練習(xí)，從正、反兩方面進(jìn)一步加深對三角形意義的理解。我在教學(xué)中貫徹讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程為原則，整個(gè)教學(xué)過程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，力求做到層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，并注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)和操作，突出體現(xiàn)了學(xué)生對知識的獲取和能力的培養(yǎng)。教師總結(jié)。（3）利用三角形的穩(wěn)定性，解決實(shí)際生活問題。（7）學(xué)生練習(xí)畫高。（3）學(xué)生在平面圖上試畫出測量方法。（6）判斷練習(xí)。（制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。教學(xué)難點(diǎn)：理解三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。 小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 sxsk/角的初步認(rèn)識教案11教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在觀察、操作和交流等活動中，經(jīng)歷認(rèn)識三角形的過程。三、拓展運(yùn)用：下面的圖形中各有幾個(gè)角？自由用角做畫。怎樣判斷？師生共同操作活動角，感知角的大小和什么有關(guān)。問：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)和邊？判斷下面哪個(gè)是角，哪個(gè)不是角。師：不僅圖中有角，在我們的周圍許多物體上都有角，請同學(xué)們仔細(xì)看一看，找一找，把你看到的告訴你的同桌。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。德育點(diǎn)：在活動中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第38～39頁。德育點(diǎn)：在活動中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。直角的認(rèn)識、判斷直角、畫直角。四、創(chuàng)造角在桌子上，老師提供了幾種工具，請你用這些工具創(chuàng)造一個(gè)角教師巡視：展示畫的角展示折的角展示活動角找兩位做的不一樣大的角，問哪個(gè)角大？哪個(gè)角??？你怎么知道的?用重疊法驗(yàn)證，講角的頂點(diǎn)和一邊重疊，看另一邊引導(dǎo)出：角的兩邊開口越大，角越大；角的兩邊開口越小，角越小。（尖尖的在數(shù)學(xué)中，我們叫做角的頂點(diǎn)）生：有兩條邊。 （將圓形、三角形、長方形、五角星貼在黑板上。同時(shí)通過活動使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。能正確指出物體表面的角。四、小結(jié)我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。沒有釘子板的也可以用直尺或三角板在書上畫出所加的線段。三、鞏固練習(xí)做一做第1題，讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學(xué)生來判斷是否正確。3. 教學(xué)畫直角。最后，讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。教師發(fā)給學(xué)生畫有三個(gè)角的紙，讓學(xué)生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個(gè)是直角。我們可以用一種符號把它表示出來?！倍?、新課1. 教學(xué)直角的初步認(rèn)識。學(xué)生準(zhǔn)備手帕、教科書、紙盒、練習(xí)本、紙。角的初步認(rèn)識教案7教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書）四、質(zhì)疑交流：師：除去老師剛才向大家介紹的這些內(nèi)容，誰來說說，你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容？或者還想知道些什么內(nèi)容？學(xué)生自由質(zhì)疑、交流。生：我知道一個(gè)角有個(gè)尖尖的頂點(diǎn)還有兩條直直的邊。師：請同學(xué)們想一想，你是怎樣畫角的？生：先畫……，再畫……。學(xué)生自信心增強(qiáng)了，注意力集中了，學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來。師：這個(gè)同學(xué)回答得非常好，給他們小組加一個(gè)五角星。小組討論：怎樣才能使你做的角大一些，怎樣才能使你做的角小一些？生活動：用小紙條做角、玩角，然后小組討論、匯報(bào)。折角、做角。頂點(diǎn)、點(diǎn)）師板書（頂點(diǎn)）這兩條呢？（生：邊）師板書（邊）師：請同學(xué)們指出第二個(gè)角和第三個(gè)角的頂點(diǎn)和2條邊，看你指的是否和大家的一樣。認(rèn)識角的各部分名稱。（課件顯示插一根吸管的可樂罐）生指吸管上的角。生3：指剪刀把上突出的部分。（同意嗎？）生：不同意。（師板書）師：下面請同學(xué)們在自己的身邊找一找，哪些地方有角？生1：黑板的周圍有角。請一個(gè)學(xué)生拿三角板到前面指給同學(xué)們看。師：在我們的校園里有角，在我們的身邊、在我們的周圍，在許多物體上面都有角。（同桌活動，邊聽邊說）誰來把你們的發(fā)現(xiàn)說給大家聽一聽？生1：操場上有老師、老爺爺、小朋友。師：看來同學(xué)們都知道它叫角，我們今天就來認(rèn)識角。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，引入新課：在黑板上寫上星級小組，同學(xué)們看這是什么？（拿出一個(gè)五角星），喜歡這個(gè)嗎？那怎樣的小朋友可以得到五角星呢？今天我們要開展星級小組的評比，看看哪個(gè)小組能獲得今天的星級小組，有信心嗎？（生：有）同學(xué)們都有信心，每個(gè)組加上一個(gè)五角星，現(xiàn)在是幾星級了？下面張老師先請同學(xué)們看一段動畫片，可要看仔細(xì)了。利用角的特征來發(fā)現(xiàn)角、畫角、創(chuàng)造角。畫好的同桌互相欣賞一下。看，把角的兩條邊張開或合上就會使角的大小發(fā)生變化。角的初步認(rèn)識教案5一、游戲?qū)胪瑢W(xué)們喜歡玩游戲嗎？那我們就來玩一個(gè)猜猜看的游戲。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。（1）師：同學(xué)們畫得真好！下面我們來放松一下，用自己的小手做一個(gè)角，好不好？你們面前有兩根小棒和一張紙，你們能用它們做出一個(gè)角嗎？看誰做的最好！（學(xué)生展開活動，教師巡視）（2）師：哪個(gè)小組愿意展示一下你們做出的角？（展示學(xué)生作品，注意讓學(xué)生說出所做的角的各部分名稱，指出用小棒做的角是可以活動的）研究角的大小與什么有關(guān)。）2）讓學(xué)生感知角：師：請同學(xué)們舉起你自己的三角板，給同桌指出其中一個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。同桌交流。板書：角的初步認(rèn)識二、觀察實(shí)踐，探究新知認(rèn)識角。說說你認(rèn)識的角。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：結(jié)合生活情景及操作活動，學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。這樣就畫出角了。拓展：看課件“大雁”。老師現(xiàn)在制作一個(gè)角，活動角師：看看老師手里的黃色角和紫色角（重合），發(fā)現(xiàn)了什么？生：角相等師：那這兩個(gè)角的邊有什么不同生：一個(gè)長、一個(gè)短師：那是不是說明：角的大小與邊的長短無關(guān)（板書），那與什么有關(guān)呢？生：是師：角的大小與邊的長短無關(guān)，那與什么有關(guān)呢？師：我們看一個(gè)角，（慢慢張開兩條邊）角有什么變化？張開的越大角越？學(xué)：越大師：老師慢慢的合攏角的兩條邊，發(fā)現(xiàn)怎么了？生：變小師：也就是說：角的大小與邊的長短無關(guān)，而與邊張開的大小有關(guān)。四、比較角的大?。ㄅ囵B(yǎng)同學(xué)們的觀察力和判斷力，對本節(jié)課知識的一個(gè)深化，同時(shí)也突破教學(xué)難點(diǎn)）師：我們認(rèn)識角了，知道角的各部分名稱，知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，頂點(diǎn)的感覺是尖尖，邊的感覺是直直的。畫完后將角的頂點(diǎn)和邊邊標(biāo)出來。邊說邊演示。老師先示范話。那么我們一起來判斷這些是不是角。那這兩個(gè)平平、直直的叫角的邊。老師會找同學(xué)們展示。師：原來生活中有這么多角的存在。如果說出很多角來，還是主要引出幾個(gè)關(guān)鍵的角。師：對于“角”你們已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但實(shí)際上在“角”的身上藏著很多的我們不知道的故事，這節(jié)課就讓我們一起來探索“角”的那些我們不知道的故事。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（通過學(xué)生原有的認(rèn)知來加深對角的認(rèn)知，讓學(xué)生去感受角就在生活中，引發(fā)他們的好奇心。4．定義角的大小。初步認(rèn)識了“角”這個(gè)朋友，那么現(xiàn)在我們動手來做一個(gè)角。（4）判斷下面哪些圖形是角，哪些圖形不是角。并讓同學(xué)說說它們的形狀相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（同桌討論并匯報(bào)）。（1）出示剪刀、吸管和水管的圖片。師：在這幅校園圖里有好多這樣的角，你能找一找嗎?讓我們比比看，誰有一雙明亮的眼睛。誰來說說校園里有什么?操場上的活動可真豐富，這里邊還藏著我們今天要學(xué)習(xí)的新圖形——角。[教學(xué)重點(diǎn)]認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。通過觀察、比較，明白角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。（1）觀察畫角，多媒體演示畫角程序，先畫一點(diǎn)，再從這點(diǎn)起用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。①思考：怎樣才能拉出一個(gè)大一點(diǎn)的角？怎樣又能拉出一個(gè)小一點(diǎn)的角？（個(gè)別學(xué)生演示）②小結(jié)：先讓學(xué)生用自己的語言說一說角的大小與什么有關(guān)。③小結(jié)：原來角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。抽象圖形，形成表象。教學(xué)難點(diǎn)：會用直尺畫角。角的初步認(rèn)識教案1預(yù)設(shè)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的角的初步認(rèn)識教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識角各部分的名稱。（小組活動找角）哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？小朋友真棒，找到的角這么多。②學(xué)生任意摸摸身邊的角，邊摸邊說角的各部分名稱，從而鞏固角的各部分名稱。（同桌交流）（投影學(xué)生折的角）（2）認(rèn)識角的大小師：老師這里有一個(gè)可以“活動”的角，請一位小朋友上來，拉一拉角的兩邊。認(rèn)真觀察，體驗(yàn)畫角。（展示學(xué)生作品，作出評價(jià)）五、知識延伸：我們今天認(rèn)識角，請同學(xué)們回去仔細(xì)觀察一下，你還見過哪些地方有角，聽說過哪里有角，明天跟老師或同學(xué)們分享一下，好嗎？角的初步認(rèn)識教案2[教學(xué)目標(biāo)]在認(rèn)一認(rèn)、說一說、指一指、找一找、折一折、摸一摸等活動，初步認(rèn)識角，會說出角的各部分名稱。使學(xué)生知道生活中處處有角，