【正文】 角的初步認(rèn)識(shí)教案作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的角的初步認(rèn)識(shí)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。角的初步認(rèn)識(shí)教案1預(yù)設(shè)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用直尺畫角。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，引入新課小朋友，今天我?guī)砹宋覀償?shù)學(xué)界的一位好朋友，它是誰？（三角板）你怎么跟這個(gè)好朋友打招呼？（握手）握手時(shí)你有什么感覺？（尖尖的、有點(diǎn)疼…）讓我來試試看，真的，它怎么會(huì)咬人？（角）原來是這樣的，今天我們就一起來學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）二、合作交流，探索新知在我們身邊，很多物體上就有角，你能找到嗎？小朋友先在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個(gè)小組找到的角最多。（小組活動(dòng)找角）哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？小朋友真棒，找到的角這么多。抽象圖形，形成表象。（1）展示角：老師也在一些物體上找到了角，那么角到底是什么樣子呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，變成這樣。（多媒體演示，將物體隱藏，出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角）（出示例1圖）（2）認(rèn)識(shí)角：①誰能說說角是什么樣的嗎？先讓學(xué)生拿出三角形，摸任意一個(gè)角，感受一下角是怎樣的，再自由發(fā)言，最后老師告訴學(xué)生：這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。②學(xué)生任意摸摸身邊的角，邊摸邊說角的各部分名稱，從而鞏固角的各部分名稱。③小結(jié)：原來角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。（邊講邊板演）（3）判斷角角角爺爺過生日，設(shè)宴請(qǐng)客，客人都是角家族的成員，瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會(huì)，小朋友，快幫幫角爺爺，判斷下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？（）（）（）（）（）動(dòng)手實(shí)踐，感知角的大小。（1）折角師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙，動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰能用手中的紙折出一個(gè)角。（同桌交流）（投影學(xué)生折的角）（2）認(rèn)識(shí)角的大小師：老師這里有一個(gè)可以“活動(dòng)”的角，請(qǐng)一位小朋友上來，拉一拉角的兩邊。①思考：怎樣才能拉出一個(gè)大一點(diǎn)的角？怎樣又能拉出一個(gè)小一點(diǎn)的角？（個(gè)別學(xué)生演示）②小結(jié)：先讓學(xué)生用自己的語言說一說角的大小與什么有關(guān)。師引導(dǎo)：原來角是有大小之分的，角的大小和兩條邊張開的程度有關(guān)系，張開的口大，這個(gè)角就大，張開的口小，這個(gè)角就小，那角的大小和邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎？③比大?。豪蠋熞沧隽藘蓚€(gè)角，（多媒體出示兩個(gè)大小相等，邊的長(zhǎng)度不同的角），你們覺得老師做的怎么樣？猜一猜哪個(gè)角大？究竟是怎樣呢？多媒體演示將兩個(gè)角重合的過程，從而清楚地看出兩個(gè)角同樣大。④小結(jié)：角的大小與角的兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)，與角的兩邊叉開的程度有關(guān)。認(rèn)真觀察，體驗(yàn)畫角。（1）觀察畫角，多媒體演示畫角程序，先畫一點(diǎn)，再?gòu)倪@點(diǎn)起用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。（2）模仿畫角，引導(dǎo)學(xué)生和老師一起用手在桌面畫角。（3）動(dòng)手畫角，讓每人動(dòng)手畫一個(gè)角。（展示學(xué)生作品，作出評(píng)價(jià)）五、知識(shí)延伸：我們今天認(rèn)識(shí)角，請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)觀察一下，你還見過哪些地方有角，聽說過哪里有角，明天跟老師或同學(xué)們分享一下，好嗎？角的初步認(rèn)識(shí)教案2[教學(xué)目標(biāo)]在認(rèn)一認(rèn)、說一說、指一指、找一找、折一折、摸一摸等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)說出角的各部分名稱。通過觀察、比較，明白角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)。在折一折、動(dòng)手做的過程中學(xué)會(huì)做角；通過畫一畫，掌握角的畫法，能夠正確地畫角。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力。使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。[教學(xué)重點(diǎn)]認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。會(huì)準(zhǔn)確地畫角。[教學(xué)難點(diǎn)]理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們看課件上的畫面：校園的一角。誰來說說校園里有什么?操場(chǎng)上的活動(dòng)可真豐富，這里邊還藏著我們今天要學(xué)習(xí)的新圖形——角。老師手上拿著的三角板（課件抽象出三角板上的三個(gè)角），形狀像這樣的圖形我們就叫做角，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)角。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）[評(píng)析]情境導(dǎo)入抓住了二年級(jí)學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。二、引導(dǎo)探究 學(xué)習(xí)新知1．聯(lián)系實(shí)際，找角。師：在這幅校園圖里有好多這樣的角，你能找一找嗎?讓我們比比看，誰有一雙明亮的眼睛。（請(qǐng)學(xué)生自己指出來：鐘面上時(shí)針和分針?biāo)M成的角、剪刀上張開形成的角、紅旗上的角等等）[評(píng)析]讓學(xué)生以小組為單位從圖片中找出角，充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，給學(xué)生均等的參與機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過觀察從現(xiàn)實(shí)個(gè)發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角。2．初步感知，正確指角。（1）出示剪刀、吸管和水管的圖片。這些平時(shí)用的實(shí)物中有角嗎?誰來指指?它們都有什么特征呢?（2）從實(shí)物中剝離出角的幾何圖形。如何把水管上的角畫下來，會(huì)是怎么樣的呢？請(qǐng)你們閉上眼睛想一想，也可以用手比劃比劃，看看角什么樣子的。然后老師在黑板上把這些角畫出來。并讓同學(xué)說說它們的形狀相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（同桌討論并匯報(bào)）。整理并板書：尖尖的地方叫角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫角的邊。小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。（3）指出三角尺上的角，并感受。（4）判斷下面哪些圖形是角，哪些圖形不是角。（題略）[評(píng)析]在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師沒有去急著幫學(xué)生糾正語言與動(dòng)作，而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過程中的“盲點(diǎn)”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，然后再讓學(xué)生通過觀察與探究去接觸知識(shí)，理解掌握知識(shí)。3．做角。師：剛才我們通過自己的觀察。初步認(rèn)識(shí)了“角”這個(gè)朋友，那么現(xiàn)在我們動(dòng)手來做一個(gè)角。請(qǐng)同學(xué)們拿出這張紙，用折一折的辦法，折出一個(gè)角來。學(xué)生自己做一個(gè)角，然后交流；并四個(gè)學(xué)生上講臺(tái)展示，并說出所折的角的兩條邊和頂點(diǎn)在哪里。[評(píng)析]在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)角，問題的挑戰(zhàn)性激活了學(xué)生的思維，經(jīng)過努力形成了形狀、大小不同的角，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。4．定義角的大小。（1）教師演示活動(dòng)角（兩條邊張開一些）：你發(fā)現(xiàn)角怎么樣了?怎么會(huì)變大的?（兩條邊收攏一些）：這個(gè)角怎么樣，怎么又會(huì)變小的?角的初步認(rèn)識(shí)教案3教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合個(gè)生活中的情景和課堂上的操作活動(dòng)來初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角，比較角的大小。在生活中學(xué)會(huì)辨認(rèn)角教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角的部分名稱、角的畫法、辨認(rèn)角教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用尺子畫角的圖形。能在圖中找出角。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（通過學(xué)生原有的認(rèn)知來加深對(duì)角的認(rèn)知，讓學(xué)生去感受角就在生活中，引發(fā)他們的好奇心。）師：出示三角板問：“知道這個(gè)叫什么嗎”？生：三角板師：“那為什么我們叫三角板”？而不叫一角板、兩角板、四角板呢？生：因?yàn)樗腥齻€(gè)角。師：誰能指出角在哪里？（學(xué)生來指）師：在日常生活中你們有沒有見到過角？比如我們的教室。生：門（四個(gè)角）、黑板（四個(gè)角）只要合理都是可以的。師：對(duì)于“角”你們已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但實(shí)際上在“角”的身上藏著很多的我們不知道的故事，這節(jié)課就讓我們一起來探索“角”的那些我們不知道的故事。（補(bǔ)充完課題）二、探究新知：感覺現(xiàn)實(shí)中的角（直觀感知現(xiàn)實(shí)中的角）師：打開課件師：觀察課本38頁(yè)圖，他們都在干些什么？引導(dǎo)一個(gè)如老伯伯剪樹師：還有......生：老師、踢球的同學(xué)、做操的同學(xué)師：那我們找一找這里面的角。生：球場(chǎng)的邊角線、老師的手里三角板上的角、老伯伯手里的剪刀如果說出很多角來，還是主要引出幾個(gè)關(guān)鍵的角。如果沒有足球門的話，老師進(jìn)行引導(dǎo)：還有足球門。師：同學(xué)們你們觀察的很仔細(xì)，很認(rèn)真，準(zhǔn)確的將叫找到。老師將找到的角標(biāo)記出來。師：原來生活中有這么多角的存在。那我們?cè)谟^察一下，這幾個(gè)圖都是什么？生：剪刀、吸管、水管師：那你們能不能找到他們身上的角？試一試生：剪刀口、吸管彎彎的那里、水管玩玩的那里（只要合理就可以，不要過于要求）折一折（培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手和觀察能力）師：同學(xué)們你們太優(yōu)秀了，太棒了。我們能把生活中的角找到，現(xiàn)在我們一起來折一個(gè)角，老師先示范給大家看，先折一下，在折一下?？纯催@個(gè)是不是角了？生：是師：老師已經(jīng)折出來自己喜歡的角了，大家動(dòng)手試一試。老師會(huì)找同學(xué)們展示。師：大家都折好了嗎？通過老師的示范折角，讓同學(xué)們自己動(dòng)手紙片，折出角。展示兩名同學(xué)折的角。師：他們折的是角嗎？生：是師：好，請(qǐng)同學(xué)們出示自己折的角老師先示范感覺的路線，去感覺角，看能達(dá)到效果如果同學(xué)沒有感覺出來的話，見如下：老師與學(xué)生一同用手去感覺這折出的這個(gè)角的邊、角有什么特點(diǎn)？師：二（1）班，我們一起用手感覺這個(gè)頂點(diǎn)，有什么感覺生：有扎手的感覺即可師：那扎手是不是說明，這里是尖尖的的啊師：那邊的這里有什么的感覺生：滑滑、平平等詞即可師：那平平的是不是說明這里直直的啊生：是師：我們把這個(gè)尖尖的叫角的頂點(diǎn)。那這兩個(gè)平平、直直的叫角的邊。師：頂點(diǎn)的感覺是生：尖尖的生：師一起，直直的師：那我們一起看剛才從這幾個(gè)剛才從圖里面找的那幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？師：老師找同學(xué)到前面來指出生：尖尖處為頂點(diǎn)，直直處為邊師：他回答的對(duì)嗎？繼續(xù)在找兩個(gè)同學(xué)指出。師：剛才的那個(gè)找出來了，老師在給你們?nèi)齻€(gè)角，哪位同學(xué)來指出？生：尖尖處為頂點(diǎn)，直直處為邊師：她回答的對(duì)嗎？生：對(duì)師：好的請(qǐng)回師：剩下的老師指你們判斷對(duì)錯(cuò)師：......生：對(duì)或錯(cuò)，根據(jù)老師當(dāng)時(shí)指出的情況師：那我們看一看一個(gè)角有有幾條邊、幾個(gè)頂點(diǎn)？生：對(duì)或錯(cuò)，老師都要引導(dǎo)師：一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊師：展示課件的信息一起讀兩遍師：小結(jié)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，以后我們見到有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊的圖形就可以認(rèn)定這個(gè)圖形是角。那邊是彎彎的可以嗎？生：不可以師：我們會(huì)找角了，知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊。那么我們一起來判斷這些是不是角?？凑n件：判斷角后，在次找頂點(diǎn)和邊，強(qiáng)化一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，尖尖處為頂點(diǎn)，直直處為邊。三、畫角（從抽象到具體，從具體又到抽象，培養(yǎng)孩子們的空間思維）師：我們認(rèn)識(shí)角了，知道角的各部分名稱，知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，頂點(diǎn)的感覺是尖尖，邊的感覺是直直的。那現(xiàn)在我們一起來畫角。老師先示范話。二（1）班，仔細(xì)聽，認(rèn)真看，畫角這里很關(guān)鍵的。師：首先畫一個(gè)頂點(diǎn)，從這個(gè)頂點(diǎn)起用尺子畫一條直直的線，在從這個(gè)頂點(diǎn)起，用尺子向不同的方向在畫一條直直的線。這樣就畫出角了。邊說邊演示。畫完后將角的頂點(diǎn)和邊邊標(biāo)出來。師：你們聽懂了嗎？老師在說一遍：首先畫一個(gè)頂點(diǎn)，從這個(gè)頂點(diǎn)起用尺子畫一條直直的線，在從這個(gè)頂點(diǎn)起，用尺子向不同的方向在畫一條直直的線。這樣就畫出角了。畫完后將角的頂點(diǎn)和邊邊標(biāo)出來。師：我們有沒有發(fā)現(xiàn)剛才老師說的是不是有些長(zhǎng)，我們翻開書，看看書上的話是怎么說的，一起讀一遍師：那大家拿出筆、尺子、本子。動(dòng)手畫一個(gè)角畫好后展示兩名同學(xué)畫的角，如果有畫的不一樣，馬上到黑板指出。老師呢，將畫角和角的構(gòu)成編成了一個(gè)小口訣，大家讀一遍。四、比較角的大?。ㄅ囵B(yǎng)同學(xué)們的觀察力和判斷力，對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)深化，同時(shí)也突破教學(xué)難點(diǎn)）師：我們認(rèn)識(shí)角了，知道角的各部分名稱，知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，頂點(diǎn)的感覺是尖尖，邊的感覺是直直的。又知道畫角的方法：首先畫一個(gè)頂點(diǎn)，從這個(gè)頂點(diǎn)起用尺子畫一條直直的線，在從這個(gè)頂點(diǎn)起，用尺子向不同的方向在畫一條直直的線。這樣就畫出角了。畫完后將角的頂點(diǎn)和邊邊標(biāo)出來。老師現(xiàn)在制作一個(gè)角，活動(dòng)角師：看看老師手里的黃色角和紫色角（重合），發(fā)現(xiàn)了什么？生：角相等師：那這兩個(gè)角的邊有什么不同生：一個(gè)長(zhǎng)、一個(gè)短師：那是不是說明：角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)（板書），那與什么有關(guān)呢？生：是師：角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)，那與什么有關(guān)呢？師：我們看一個(gè)角，（慢慢張開兩條邊）角有什么變化？張開的越大角越？學(xué)：越大師：老師慢