【正文】 （2）填上合適的詞。一陣涼風(fēng)吹來，果兒點(diǎn)頭，散發(fā)出香味兒。當(dāng)作人來寫，在寫秋風(fēng)與秋光的時候，又把秋風(fēng)比作________，把光比作________。；秋光如同________，________。（1）將文中所缺的句子補(bǔ)上。①秋風(fēng)如同________，把田野________；秋光如同________，________在田野上閃耀。④無邊________蕭蕭下，不盡長江滾滾來。21.（5分）填描寫秋天的古詩，并背熟。②走在秋天，頭頂有________的陽光照耀；撿一片黃葉悄悄地________，秋天________會向我們微笑。17.（5分）仿寫句子。游________________15.（6分）給下面字組詞。木________________氵_(dá)_______揚(yáng)________桂________ng）造________11.（3分）寫出描寫秋天的詞語秋高氣爽________肥膘（piāobiāo）________梳（sūshū）理________shui）________紫袍（b225。u________花羊________小路________韌jiǔzhēnshū________歌________藏________理8.（3分）選擇正確的讀音。啊可真鴿子伯伯家漂亮養(yǎng)的?7.（6分）按照課文看拼音寫詞語。③這種地板磚________堅固，________美觀。2.（6分）在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。教后反思：本文語言優(yōu)美，富有童趣。）練習(xí)讀好最后一個小節(jié)。教師小結(jié)：你們看，詩人就是詩人，他們的詩句中往往是“話中有話”。指名朗讀。我們讀著讀著，很容易在內(nèi)心油然而生一種情感——秋天，我愛死你了?！铩叭轮?、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動詞的作用。今天我們就評出幾個“鑒賞專家”?！锝處熾S機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點(diǎn)評。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時也肯定有很多想法。我們也知道了語言其實是有生命的。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。否則一個個文字也就失去了生命。）那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：田野里、小路旁、果園里）秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書）第一次板書：稻穗 向日葵 野菊花 蘋果 葡萄 玉米 高粱??第二次板書：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米（紅著臉的）高粱??（三）、語言對比初步感受詩歌的語言美老師現(xiàn)在有一種沖動——我也想當(dāng)詩人，寫一些兒童詩奉獻(xiàn)給你們。（主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度）②你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎？注意：老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。②畫出不理解的地方。主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事的。你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？當(dāng)然你也可以選用上面的詞語。四、教學(xué)時間：2課時五、教學(xué)過程第一課時一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課10個生字，并能理解生字組成的詞語。教者以自己的人格魅力，用一個鼓勵的微笑，一個溫情的動作，一句機(jī)智的語言化解學(xué)生的疑惑，疏通了學(xué) 生表達(dá)的障礙，實踐著“新課標(biāo)”的精神，培養(yǎng)著一代真人。板書設(shè)計：秋天總 寫：太陽、空氣打滾秋風(fēng)｛ 奔跑涂掉具體寫：｛田野｛教后反思：這課教學(xué)洋溢著濃厚的人文氣息，學(xué)生表現(xiàn)得真誠、可愛。秋風(fēng)還像什幺？秋光還像什幺？ 同桌互相說說。分組比賽朗讀。理清全詩的寫作順序。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容。同桌互讀課文三、學(xué)習(xí)生字。（3）力求讀順句子，讀通全文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的兩類生字，理解生字組成的新詞。有感情地朗讀背誦課文。齊讀課題：《秋天》二、初讀課文自讀課文，出示要求（1）自由練讀課文后的生字（2）畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。默讀詩歌，思考：描寫了秋天的哪些景象？練習(xí)有感情地讀詩歌。理解詩歌中所描繪的景象，體會詩的意境。指名分節(jié)讀齊讀二、品讀詩歌。自讀3－5小節(jié)，練習(xí)感情朗讀。理解兩個打比方的句子。四、布置作業(yè)：搜集有關(guān)秋天的詩歌、散文。學(xué)生的習(xí)作到底該寫什么，又不該寫什么？該怎樣寫又不該怎樣寫?如果我們?nèi)藶榈卦O(shè)置和規(guī)定多重標(biāo)準(zhǔn)來框住學(xué)生，使他們不能暢達(dá)地表達(dá)自己的內(nèi)心，習(xí)作就不可能是自主的快樂的學(xué)習(xí)行為。，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。，并能抓住其中的一幅景象說一段話。二、教學(xué)設(shè)計：（一）揭示課題激情導(dǎo)入板書課題：秋天看到這兩個字，你想到了些什么詞語？（秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲啾鳴秋實累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實秋菊傲霜秋風(fēng)落葉）教師適當(dāng)講解上面詞語的意思。1975年開始發(fā)表作品。（二）、整體感知理清脈絡(luò)學(xué)生自讀圈畫（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。為詩歌標(biāo)出小節(jié)。（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。語言是用來表情達(dá)意的。細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。抄寫詞語。二、教學(xué)設(shè)計：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積淀情感昨天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，知道了這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。教師