【正文】 僅沒有什么實際的教學(xué)意義，最重要的是耽誤了學(xué)生的上課時間，對學(xué)生來說是一種非常大的損失。通過教學(xué)改革，我們可以了解到，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時候，我們應(yīng)該加強(qiáng)課堂上教師和學(xué)生之間的互動，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，也就是我們所說的情景教學(xué)。這樣他們在美術(shù)學(xué)習(xí)上會有更大的進(jìn)步，還可以幫助他們把生活中的一些事情理解得更加透徹。（2）教學(xué)素材偏離生活出現(xiàn)的問題。造成這種情況的原因有兩個。因此，現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該意識到發(fā)展中的問題，并努力尋找解決這些問題的方案。新的課程改革還在繼續(xù)，美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中難免會存在誤解和片面認(rèn)識，今后我區(qū)的廣大美術(shù)教師會用先進(jìn)的教學(xué)理念理性地分析和處理教學(xué)中存在的問題，努力尋找差距和不足，以扎實的工作態(tài)度為我區(qū)今后的美術(shù)教學(xué)改革把握好正確的方向！第二篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策摘 要：目前一些學(xué)校，美術(shù)教學(xué)模式比較單一，學(xué)生沒有合作學(xué)習(xí)的意識，教師對課堂質(zhì)量要求比較低，缺乏相應(yīng)的教學(xué)能力，導(dǎo)致了小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不高。根據(jù)課本內(nèi)容引領(lǐng)適合學(xué)段的考查難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，指導(dǎo)美術(shù)教師切實做好理論結(jié)合實踐，在技能訓(xùn)練中深入發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長，提高學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)。還有的教師為了取得好成績，只重結(jié)果，不重過程，忽略了美術(shù)技能還需要一個循序漸進(jìn)的過程，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)技能學(xué)習(xí)出現(xiàn)了“只會表面，囫圇吞棗”的現(xiàn)象。一起探討教學(xué)手法，反思自己的教學(xué)行為，充實完善各自的教學(xué)方法，使每個人在教學(xué)中逐漸形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格。利用美術(shù)教研會時間不定期的組織教學(xué)觀摩活動，通過觀摩，總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，并提出問題，指出不足，互相交流經(jīng)驗，為下一階段的美術(shù)教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。策略二：加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、不斷提高教師素質(zhì)教學(xué)評估和經(jīng)驗交流是美術(shù)教師隊伍建設(shè)的又一個優(yōu)良傳統(tǒng)。還有一部分美術(shù)教師缺乏進(jìn)修學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，導(dǎo)致知識老化，觀念陳舊，技能退化，工作懈怠。應(yīng)試教育體制是當(dāng)前教育改革的“瓶頸”，與語文、數(shù)學(xué)、外語等主科相比，美術(shù)學(xué)科屬于“小科”、“副科”，有不被重視的劣勢。課堂提問也不是簡單的“對不對”“是不是”“好不好”，而是針對教學(xué)內(nèi)容提出有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開探究討論。欣賞課要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、語言評述能力。要給學(xué)生留有一定的余地。點(diǎn)評的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生的技能方法、情感價值觀、合作態(tài)度等等各方面表現(xiàn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用，盡量讓組內(nèi)每個同學(xué)都能有發(fā)言的機(jī)會。而教師在對學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評價時，更應(yīng)該站在所任年級學(xué)生的思維角度來看待他們的作品，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，給他們積極的評價和鼓勵，而學(xué)生的自評、互評又能給學(xué)生以參考和借鑒，自主發(fā)現(xiàn)作品中存在的問題。這就要求教師要具備深厚的專業(yè)功底，課堂中要做啟發(fā)引領(lǐng)性的美術(shù)技能示范而不是處處示范?！边@里的“誘導(dǎo)”其實就是教學(xué)思路的把握，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，拓展學(xué)生思維，在豐富多樣的活動中，使學(xué)生主動又快樂地學(xué)習(xí)?！敖o人以魚，不如授之以漁”，關(guān)鍵在于教給學(xué)生一種思考問題的方法，也就是說，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)是捕魚的方法，通過學(xué)生的自主探究獲得美術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)。如何解決這樣的問題呢？那就要求教師在組織教學(xué)上要根據(jù)課程需要靈活安排課堂教學(xué)形式，不片面追求小組合作這一形式，使美術(shù)課堂教學(xué)做到即靈活多變又收放自如，真正的做好課堂教學(xué)組織者的角色。要舍得放棄，通俗易懂的活用教材，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、美術(shù)教材的合理使用：義務(wù)階段美術(shù)教材的設(shè)臵打破了傳統(tǒng)美術(shù)教育的學(xué)科界限，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)的活動方式分成四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應(yīng)用”、“欣賞評述”、“綜合探索”。美術(shù)教師要不斷的研究、探索，我們要針對不同的課型采用不同的教學(xué)方法和手段,只有這樣才能實現(xiàn)美術(shù)課堂的優(yōu)化高效。目前的小學(xué)美術(shù)教師隊伍中，有非美術(shù)專業(yè)教師進(jìn)行著美術(shù)教學(xué)，他們不具備專業(yè)知識，也不具備專業(yè)技能，課堂授課效率低，不能對學(xué)生作業(yè)有針對性的指導(dǎo)，也不能從美育的角度“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)造力”。美術(shù)作為藝術(shù)學(xué)科之一，具有較強(qiáng)的專業(yè)性。結(jié)合初中、小學(xué)美術(shù)課程，為各個學(xué)校配備較為完整的美術(shù)器材，特別是對可循環(huán)使用的美術(shù)器材的配備?，F(xiàn)在絕大部分學(xué)校的美術(shù)課是和文化課共用一個教室。例如中國畫，對工具材料有絕對的局限性要求，宣紙、墨汁、毛筆、毛氈等材料缺一不可。那什么樣的課才是好課，怎樣才能上好美術(shù)課？我們對全區(qū)美術(shù)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了研討，找出了存在的問題和不足以及解決策略，以期在以后的美術(shù)教學(xué)工作中不斷提高：問題一：美術(shù)設(shè)施配備與和諧高效課堂之間的矛盾最近幾年，各級領(lǐng)導(dǎo)十分重視美術(shù)教學(xué)工作，加大了美術(shù)器材的投資力度。美術(shù)學(xué)科也依照新課標(biāo)的指引，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的審美和創(chuàng)新能力，積極參與課堂教學(xué)改革，開齊開足了美術(shù)課程，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)實踐；組織開展了各種藝術(shù)活動，拓寬師生的藝術(shù)視野，注重發(fā)掘和培養(yǎng)有美術(shù)特長的學(xué)生，為藝術(shù)院校輸送了大批藝術(shù)人才，美術(shù)教學(xué)工作取得了良好的成效。新的課程改革還在繼續(xù)，美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中難免會存在誤解和片面認(rèn)識，今后我區(qū)的廣大美術(shù)教師會用先進(jìn)的教學(xué)理念理性地分析和處理教學(xué)中存在的問題，努力尋找差距和不足，以扎實的工作態(tài)度為我區(qū)今后的美術(shù)教學(xué)改革把握好正確的方向！美術(shù)教學(xué)中存在的問題與對策煙臺市牟平區(qū)姜格莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 1346745456 作者:SystemMaster 來源: 文字大小:[大][中][小] 美術(shù)教學(xué)作為教研教改中的一枝新綠，只有經(jīng)過不斷修剪、培植和澆灌，才能有所收獲。根據(jù)課本內(nèi)容引領(lǐng)適合學(xué)段的考查難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，指導(dǎo)美術(shù)教師切實做好理論結(jié)合實踐，在技能訓(xùn)練中深入發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長，提高學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)。還有的教師為了取得好成績，只重結(jié)果，不重過程，忽略了美術(shù)技能還需要一個循序漸進(jìn)的過程，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)技能學(xué)習(xí)出現(xiàn)了“只會表面，囫圇吞棗”的現(xiàn)象。一起探討教學(xué)手法，反思自己的教學(xué)行為，充實完善各自的教學(xué)方法，使每個人在教學(xué)中逐漸形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格。利用美術(shù)教研會時間不定期的組織教學(xué)觀摩活動，通過觀摩，總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，并提出問題，指出不足，互相交流經(jīng)驗，為下一階段的美術(shù)教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。策略二：加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、不斷提高教師素質(zhì)教學(xué)評估和經(jīng)驗交流是美術(shù)教師隊伍建設(shè)的又一個優(yōu)良傳統(tǒng)。還有一部分美術(shù)教師缺乏進(jìn)修學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，導(dǎo)致知識老化，觀念陳舊，技能退化，工作懈怠。應(yīng)試教育體制是當(dāng)前教育改革的“瓶頸”，與語文、數(shù)學(xué)、外語等主科相比，美術(shù)學(xué)科屬于“小科”、“副科”，有不被重視的劣勢。課堂提問也不是簡單的“對不對”“是不是”“好不好”，而是針對教學(xué)內(nèi)容提出有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開探究討論。欣賞課要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、語言評述能力。要給學(xué)生留有一定的余地。點(diǎn)評的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生的技能方法、情感價值觀、合作態(tài)度等等各方面表現(xiàn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用，盡量讓組內(nèi)每個同學(xué)都能有發(fā)言的機(jī)會。而教師在對學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評價時，更應(yīng)該站在所任年級學(xué)生的思維角度來看待他們的作品，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，給他們積極的評價和鼓勵，而學(xué)生的自評、互評又能給學(xué)生以參考和借鑒，自主發(fā)現(xiàn)作品中存在的問題。這就要求教師要具備深厚的專業(yè)功底，課堂中要做啟發(fā)引領(lǐng)性的美術(shù)技能示范而不是處處示范。”這里的“誘導(dǎo)”其實就是教學(xué)思路的把握，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，拓展學(xué)生思維，在豐富多樣的活動中，使學(xué)生主動又快樂地學(xué)習(xí)?！敖o人以魚，不如授之以漁”，關(guān)鍵在于教給學(xué)生一種思考問題的方法，也就是說，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)是捕魚的方法，通過學(xué)生的自主探究獲得美術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)。如何解決這樣的問題呢？那就要求教師在組織教學(xué)上要根據(jù)課程需要靈活安排課堂教學(xué)形式，不片面追求小組合作這一形式，使美術(shù)課堂教學(xué)做到即靈活多變又收放自如，真正的做好課堂教學(xué)組織者的角色。要舍得放棄，通俗易懂的活用教材，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、美術(shù)教材的合理使用：義務(wù)階段美術(shù)教材的設(shè)臵打破了傳統(tǒng)美術(shù)教育的學(xué)科界限，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)的活動方式分成四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應(yīng)用”、“欣賞評述”、“綜合探索”。美術(shù)教師要不斷的研究、探索，我們要針對不同的課型采用不同的教學(xué)方法和手段,只有這樣才能實現(xiàn)美術(shù)課堂的優(yōu)化高效。目前的小學(xué)美術(shù)教師隊伍中，有非美術(shù)專業(yè)教師進(jìn)行著美術(shù)教學(xué)，他們不具備專業(yè)知識，也不具備專業(yè)技能，課堂授課效率低，不能對學(xué)生作業(yè)有針對性的指導(dǎo)，也不能從美育的角度“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)造力”。美術(shù)作為藝術(shù)學(xué)科之一，具有較強(qiáng)的專業(yè)性。結(jié)合初中、小學(xué)美術(shù)課程，為各個學(xué)校配備較為完整的美術(shù)器材，特別是對可循環(huán)使用的美術(shù)器材的配備?，F(xiàn)在絕大部分學(xué)校的美術(shù)課是和文化課共用一個教室。例如中國畫，對工具材料有絕對的局限性要求，宣紙、墨汁、毛筆、毛氈等材料缺一不可。那什么樣的課才是好課，怎樣才能上好美術(shù)課？我們對全區(qū)美術(shù)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了研討，找出了存在的問題和不足以及解決策略，以期在以后的美術(shù)教學(xué)工作中不斷提高：問題一：美術(shù)設(shè)施配備與和諧高效課堂之間的矛盾最近幾年，各級領(lǐng)導(dǎo)十分重視美術(shù)教學(xué)工作，加大了美術(shù)器材的投資力度。美術(shù)學(xué)科也依照新課標(biāo)的指引，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的審美和創(chuàng)新能力，積極參與課堂教學(xué)改革，開齊開足了美術(shù)課程，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)實踐；組織開展了各種藝術(shù)活動，拓寬師生的藝術(shù)視野，注重發(fā)掘和培養(yǎng)有美術(shù)特長的學(xué)生，為藝術(shù)院校輸送了大批藝術(shù)人才，美術(shù)教學(xué)工作取得了良好的成效。第一篇：美術(shù)教學(xué)中存在的問題與對策美術(shù)教學(xué)中存在的問題與對策美術(shù)教學(xué)作為教研教改中的一枝新綠，只有經(jīng)過不斷修剪、培植和澆灌，才能有所收獲。近年來，各級領(lǐng)導(dǎo)十分重視我區(qū)的美術(shù)教學(xué)工作，在師資配備、器材配備、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面都給予了大力的支持。美術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)，它需要教師各種知識的厚積薄發(fā)，以及先進(jìn)教育理念的引領(lǐng)，老師只有對課堂教學(xué)有了新的感悟，才能明白自身的不足。我們都知道，美術(shù)是材料的藝術(shù)，它必須借助一定的工具材料才能達(dá)到最佳的視覺效果。專門的功能完善的美術(shù)教室的缺乏，也成為制約美術(shù)和諧高效課堂進(jìn)程的現(xiàn)實問題。解決策略：根據(jù)城鄉(xiāng)學(xué)校自身條件，充分利用當(dāng)?shù)刎S富的美術(shù)資源，大膽開拓創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)，學(xué)校藝術(shù)活動的開展內(nèi)容還有待加強(qiáng)，活動的形式盡量豐富多彩，還可以因地制宜的結(jié)合鄉(xiāng)土資源增加泥塑、手工等各具特色的活動類型。問題二：美術(shù)師資配備與推進(jìn)和諧高效課堂之間的矛盾。不是簡單地照本宣科就可以讓學(xué)生有深刻的體會的。根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)的活動方式分成四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應(yīng)用”、“欣賞評述”、“綜合探索”。每節(jié)課上課前，多問自己幾個為什么：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前幾問能讓自己對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就能更加充分，不上無準(zhǔn)備之課。所以在教材的選擇和使用上要秉著“減、簡、精”的宗旨，有目的進(jìn)行取舍。但往往一味的追求美術(shù)課堂的有序整齊又可能會限制學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)揮。比如在教學(xué)過程中課堂的問題設(shè)臵要有讓學(xué)生有討論的價值，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。美術(shù)課堂上，教師的示范更易于學(xué)生更快更好地掌握，使學(xué)生形成自己的思路。新課改中提出的作業(yè)評價包括教師評價、學(xué)生評價等。學(xué)習(xí)的方式不是一成不變。只不過在作業(yè)點(diǎn)評時突出一些。課堂示范不用從頭到尾。美術(shù)欣賞課中安排學(xué)生的動手實踐環(huán)節(jié)可結(jié)合內(nèi)容適可而止。不要讓學(xué)生用朗讀課文代替回答問題。問題四：美術(shù)教師的付出與收獲。多種原因促成了有的美術(shù)教師工作中存在惰性，不思進(jìn)取，做一天和尚撞一天鐘，工作責(zé)任心不強(qiáng)，消極應(yīng)對。策略一：以實際行動體現(xiàn)新時期美術(shù)教師師德風(fēng)貌自覺加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立良好的為人師表形象，要做到熱愛學(xué)生，與學(xué)生建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系；要做到以身作則，自覺修身養(yǎng)性，以德服人，以德立教，要不斷塑造鮮活、生動的人格魅力；要做到面向全體學(xué)生，切實貫徹“因材施教”的原則，讓每一名學(xué)生都得到充分的發(fā)展。三是達(dá)標(biāo)，到2012年12月以前，在立標(biāo)、學(xué)標(biāo)的基礎(chǔ)上每位美術(shù)教師要上好一節(jié)“達(dá)標(biāo)”課，迎接教體局組織人員對達(dá)標(biāo)課的推門聽課驗收。進(jìn)一步深化教研力度，在研討過程中，以教學(xué)中一些現(xiàn)實的問題，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，解決工作中出現(xiàn)的問題，有效的促