英語后進生轉(zhuǎn)化計劃-全文預(yù)覽
【正文】 大多數(shù)后進生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。由于三年級學(xué)生剛接觸英語，對英語表現(xiàn)出了極大的新鮮感，但同時對英語也充滿了陌生感，起步比較困難，而四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，都已經(jīng)習(xí)以為常了，四（2）班學(xué)生總體而言，還是表現(xiàn)出了對英語的學(xué)習(xí)熱情，尤其是男生，但同時也發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生已經(jīng)有點力不從心。制定計劃 接著就是制定計劃，如 一個月內(nèi)，師徒共同的目標(biāo)是什么？具體的做法什么？都一條一條寫下來，每天去看一看，是否做到。補弱點 每一個后進生的情況各不一樣，有的是因為智力問題，多次的失敗使他們對自己失去信心；有的是非智力問題，只是習(xí)慣較差，自覺性不強；還有的是因為家庭問題。因此，應(yīng)抓住重點，先幫助那些在短時間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生，然后再幫助其他的學(xué)生。怎樣改變后進生這種怕學(xué)、厭學(xué)的狀況呢？根據(jù)本班實際情況，措施如下：一、師幫生 教師在后進生轉(zhuǎn)化工作中起著“導(dǎo)”和“演”的雙重作用。第二篇：六年級英語后進生轉(zhuǎn)化計劃六年級英語后進生轉(zhuǎn)化計劃英語作為第二種語言學(xué)習(xí)，由于缺乏語境，難以給每一位學(xué)生實踐與交際的機會，因此兩極分化非常嚴重。首先要求理解文章意思，其次找出關(guān)鍵詞、句。因為學(xué)生天性表演，表演能激起學(xué)生的興趣。除了詞匯教學(xué)，許多要求背的知識也是困擾學(xué)生的一個大問題，改進背誦教法，也尤為重要。因此教學(xué)中，教師應(yīng)采取讓學(xué)生歡迎的方法，不僅能掌握而且樂意學(xué)?！边@樣一來，相信學(xué)生一定會在口語方面下功夫。在這樣的要求下，無形中就促使學(xué)生一方面要精心的準備對話，另一方面還要猜想老師會提問什么。久而久之，這些學(xué)生便會產(chǎn)生“我英語學(xué)得不好”的念頭，逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣。特別是成績不好的學(xué)生由于缺乏自信心，他們會特別看重外界教師和同學(xué)的評價。缺乏自覺學(xué)習(xí)英語的積極性，懶惰貪玩，上課注意力不集中，回家又沒有及時完成英語鞏固性作業(yè)?？傮w而言，從上學(xué)期的期末成績來看，學(xué)生對已學(xué)的知識掌握得還是比較扎實。四（2）班學(xué)生上課學(xué)習(xí)氣氛很濃，學(xué)習(xí)節(jié)奏也較快，能積極思考問題、參與課堂組織的各項英語活動與任務(wù)，這或許跟自己是這個班的班主任也有關(guān)系，亦或許是一些學(xué)生在暑期有經(jīng)過英語學(xué)習(xí)有關(guān)系。從上課情況來看，每個班都各有不同，如四（1）班學(xué)生上課學(xué)習(xí)節(jié)奏較慢，學(xué)生習(xí)慣被動接受知識，不過學(xué)習(xí)興趣與積極性也容易激發(fā)。五（2）班學(xué)生屬于興奮型，學(xué)生的情緒易漲易落，學(xué)習(xí)狀態(tài)較上學(xué)期有所下降。二、后進生名單三、造成后進生原因分析由于智力較差或紀律較差，導(dǎo)致很多單詞重復(fù)數(shù)次后依舊記不住。四、轉(zhuǎn)化措施多鼓勵、少批評、積極評價在英語課中，進行大量的日常交際用語操練是必然的，有的學(xué)生由于心理膽怯的原因；在運用時難免會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，相應(yīng)地，教師在糾正學(xué)生的錯誤時要結(jié)合學(xué)生不同的心理特征，講究一些技巧方法、而不是一味地橫加指責(zé)。但如果綜合起來，這些學(xué)生的成績，卻不理想。當(dāng)然，要求他們表演的情景對話要有一定難度，并且教師也有可能適時穿插進去提問。隨后，教師與這些學(xué)生進行對話，這時學(xué)生會顯得很為難的樣子，此時，老師應(yīng)及時鼓勵：“你默寫這么棒，相信你的口語也一定能說的很好。許多學(xué)生英語成績不理
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