蘇教版小學(xué)四年級(jí)乘法分配律教案李萍-全文預(yù)覽
【正文】 么？（32＋35）4＝__4＋__4（62＋12）3＝____＋____教師：為了簡便易記，如果用a、b、c表示3個(gè)數(shù), 乘法分配律用字母怎樣表示？根據(jù)練習(xí)學(xué)生從而得出：(a+b)c=ac+bc使學(xué)生明確：有的題兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘比較簡便，有的題把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加比較簡便．5．教學(xué)例7：演示課件“乘法分配律”出示例7 下載(1)出示例7：10243啟發(fā)學(xué)生想：能否把算式改成乘法分配律的形式，然后應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡算？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比：(100+2)43，102(40+3)這兩種算式哪種比較簡便？使學(xué)生明確：兩個(gè)數(shù)相乘，把其中一個(gè)比較接近整十、整百、整千的數(shù)改寫成一個(gè)整十、整百、整千的數(shù)與一個(gè)數(shù)的和，再應(yīng)用乘法分配律可以使計(jì)算簡便．教師板書：（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記。四、鞏固練習(xí)完成課本第48頁的“練一煉”。（80＋4）25（1）指導(dǎo)觀察算式特點(diǎn)，看是否符合要求，能否應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡便。如果用a、b、c分別表示三個(gè)數(shù)，你能寫出你的發(fā)現(xiàn)嗎？ 學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組交流。生：69＋49 生：（6＋4）9 = 109 =54＋36=90（塊）=90（塊）要求學(xué)生結(jié)合插圖說明算式的意義。出現(xiàn)課文插圖（實(shí)物投影或掛圖）師：一共貼了多少塊瓷磚？你怎么算？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組中交流。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話師：同學(xué)們們，通過探索活動(dòng)我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律如乘法結(jié)合律等解決問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探索乘法分配律。第四篇：乘法分配律教案四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案（2010—2011學(xué)年第一學(xué)期）課題：探索與發(fā)現(xiàn)(三)《乘法分配律》教學(xué)內(nèi)容：北師大版四上數(shù)學(xué)P4750的內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)自己的收獲。用字母表示出來嗎？同學(xué)們真棒，知道了什么是乘法分配律。小組合作：（1）兩組算式有什么相同點(diǎn)？（2）兩組算式有什么不同點(diǎn)？（3）有什么規(guī)律嗎？教師的匯報(bào)，靈活地進(jìn)行引導(dǎo)，總結(jié)出要點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說明不同算法的理由。這就是我們這節(jié)課要研究的乘法分配律。教學(xué)重點(diǎn)：乘法分配律的意義和應(yīng)用。這叫做乘法分配律。（1）什么時(shí)候運(yùn)用乘法分配律可以使計(jì)算簡便？①（35+65）17②254+2510……這些題都要用乘法分配律計(jì)算嗎？（2）在運(yùn)用乘法分配律時(shí)，尤其是積和的形式時(shí)，要先找出加號(hào)兩邊相同的量。比較乘法分配律和乘法交換律、結(jié)合律的區(qū)別（乘法分配律是乘法和加法兩種運(yùn)算間的一種規(guī)律；而乘法交換律和結(jié)合律只是同級(jí)運(yùn)算中的一種規(guī)律）。（2）概括乘法分配律。（4）師生交流。（2）驗(yàn)證規(guī)律。引導(dǎo)表述：左邊是和的積，右邊是積的和，結(jié)果相等。如果按照算式所表示的不同意義，可以分成哪幾類？根據(jù)學(xué)生回答板書：第一類：①和③，先算和，再算積；第二類：②和④，先算兩個(gè)乘積，再算和。（2）學(xué)生讀題，看圖弄清題意。（1）出示練習(xí)。通過學(xué)生多思、多說、多練。在設(shè)計(jì)乘法分配律教學(xué)時(shí)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。三、教學(xué)重點(diǎn)：充分感知并歸納乘法分配律。數(shù)學(xué)思考：通過讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生概括、分析、推理的能力，并滲透“從特殊到一般，再由一般到特殊”的認(rèn)識(shí)事物的方法，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。四、評(píng)價(jià)總結(jié)。誰比較簡便。完成想想做做第四題。完成想想做做第三題。師：孫猴子火眼晶晶，我聽李老師說你們班的眼睛比孫悟空還厲害，我不信，我要考考你們，看是不是真的想李老師說的那樣。完成教材55頁想想做做第一題。你們呢？同桌說一說、同老師說一說。）B也和C手拉手的交朋友，是不是有點(diǎn)感覺啊。（）（二）認(rèn)識(shí)乘法分配律。完成后同桌合作，把兩張卡放在一起，觀察兩張卡的算式，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。二、新課導(dǎo)入（一）感知乘法分配律。讓學(xué)生在正確計(jì)算的過程中感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一篇：蘇教版小學(xué)四年級(jí)乘法分配律教案李萍蘇教版小學(xué)四年級(jí)：乘法分配律（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：讓學(xué)生在探索過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律，初步了解乘法分配律。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究的意識(shí)。一、談話導(dǎo)入：師
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