【正文】 。這就是為什么“文革”時，那么多作家“死”了。我常講，學(xué)生作文并不像你說的，兩點一線，生活枯燥，沒東西寫。你要琢磨?！睅煟骸皣u”，聲音提示，后面是“說”的內(nèi)容，中間提示語隔開，比較恰當(dāng)。提示語還有一種位置是在——（生接“中間”）?；脽舫鍪?，學(xué)生齊讀：◆他用懷疑的目光，上上下下打量了我一番，搖著頭拒絕：“不行，你個子矮，腿短，跑不快。生：老師將食指放在嘴唇上，說：“噓，請坐端正。師：這是用動作寫提示語。師：這是用“目光”寫提示語?；脽舫鍪荆骸簟斑祝A赟，你肚子怎么圓滾滾的？”何老師問我。師：人物的心情寫提示語，陶樂青，寫得好。師：請看同學(xué)寫的精彩的說話句：◆誰知，表哥人還沒進(jìn)來，話先進(jìn)來了：“窗簾后藏著什么呀？”◆花花小心地拿起一粒白巧克力放在我手里，轉(zhuǎn)身就走，邊走邊拋給我一句話：“你太胖了，不宜吃糖分過多的黑巧克力。故事，少不了人物，你要讓作文里的“人”開口說話；要寫好人物的說話，就要注意“提示語”；寫提示語，要注意，不要犯“‘說’病”。師：你分析得很有道理。師：第三句呢？生：可以改為“回答”（師板書“回答”）。生：都用了“說”字。）師：這兩個病，不難治，你寫好作文后，要讀，讀的時候，想，我有這病嗎？一讀，一想，一改，病好了?？捎锌蔁o的，要刪去。▼我只能婉言謝絕了他，悶悶不樂地拿起了筆，人雖坐在寫字臺前，心卻早已飛到了樓下，滿腦全是小朋友玩耍嬉戲的情景。很多同學(xué)喜歡用關(guān)聯(lián)詞。生：第三句，要刪去“但”，第四句刪去“卻”。▼我成長的煩惱就是個子太矮了，因為這個煩惱給我惹來了許多事情?！鴽]辦法，我只好瞪了他們一眼，心里酸酸地想，我從生下來的第一天起，看電視就從來沒超過一個小時，上電腦也只是為了查資料，近視的原因，真的不是因為這些呀！師：看出來了嗎？生：刪去“心理酸酸地想”。生讀）寫作文，經(jīng)常要寫人物的動作、表情、神態(tài)、心理。▲我聽到這些話，難受極了，心想：他們?yōu)槭裁匆@么說我呢？體型又不是我能決定的。生：刪去“心想”。（二）“心想”病師：葉李希有一句話，和黃玥的話，異曲同工：▲我聽了，氣得都快把肺給炸破了，心想：什么嘛？高矮又不是能自動調(diào)整的，是天生的。男生，大聲讀作者名字。朱清怡，你不妨看看呂湫寧的煩惱：●我去書店買《三國演義》，收銀員問我有沒有上小學(xué)，看那么難懂的書；去理發(fā)，理發(fā)師問我?guī)讱q，我讓他猜，他猜到八歲就不再猜了??師：為什么猜到八歲就不再猜了？生：理發(fā)師認(rèn)為他不可能超過八歲。從客廳里傳來的笑聲，飄進(jìn)了我的耳朵，我心里癢癢的，我多么想和他們一起看、一起笑啊！師：諸雁婷將“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”，一分為二地用，有創(chuàng)意。會診“心想”病、“關(guān)聯(lián)”病、“說”病（一）點評好句子師：這次作文，同學(xué)們寫出不少精彩的句子，我們一起欣賞。〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗第三篇：管建剛和他的作文講評課管建剛，江蘇省吳江愛德雙語實驗小學(xué)副校長，江蘇省語文特級教師，著有《魔法作文營》、《不做教書匠》、《我的作文教學(xué)革命》、《一線教師》。(生笑)去看看，看看楊紅纓阿姨是怎么寫馬小跳他們的對話的。師：上面沒有寫“我說”呀?生：“我轉(zhuǎn)過頭一看”，就表示是“我說的”。師：上面沒有說“我弟弟說”怎么知道?生：“我弟弟走了過來”，就表示是“我弟弟說的”。師：這個提示寫得非常好?！彼麄兌疾唤杞o我，我只好垂頭喪氣地走回我的座位。師：我想找黃金浩，他是病文的作者。我問了在我身邊的同學(xué)，他們都不借給我，我只好垂頭喪氣地走回我的座位。要讓“啞巴”開口說話。”我正看電視，我不去!”沒鹽不能做菜，你快去快回。師：他改了三回，改出了近四百字!請看：放學(xué)回家，我把書包往沙發(fā)上一扔，打開電視機(jī)，看《虹貓藍(lán)兔七俠傳》。我只好去。3．示例師：我班上有一位同學(xué)，也犯過這樣的病，連標(biāo)點，41個字。下午，其他同學(xué)都走了，只有那幾個作文沒寫完的同學(xué)留了下來。(眾生笑)師(向另一位同學(xué))：借我一支筆吧，我忘了帶筆盒。我把書包翻了個底朝天，筆盒的影子都沒看到。我們的作文中，有太多的“啞巴”。師：以后，用到“然后”，想想，一定要用嗎?會得“然后”病嗎?三、有效的訓(xùn)練師：挑了大家的一些刺，再欣賞大家兩句話?！彼盐倚沦I的汽水喝得一滴不剩，可恨啊!然后，我跑到他書包背后，把他最好吃的一包零食給吃了，他竟然不知道，不過也對，他的零食也太多了。師：這就是全國聞名的“然后”病。生：“然。2．“然后”病陳詠琪看了一下要多少錢，然后對我說：“譚思睿，你是不是要?我讓媽媽買了這個拓麻，然后，送給你。師：還要刪去一個“我”。師：不，你會感覺，更干凈，更通順了!請你幫忙，選其中的一兩句，改一改。我的同桌有一點煩，因為他整天說一些無聊的話題；有一點惡心，因為他整天都摳鼻子；還有一點自大，因為如果他考試得了一百分，就會嘲笑我。生：我改第一句，刪去“雖然／但”。選一句讀，通順不通順?生：通順。師：真是聰明的孩子。不寫不行!我們有太多的同學(xué)就是為了寫外貌而寫外貌，太多的同學(xué)不明白，外貌和人的特點是有關(guān)聯(lián)的?！ぜ揖煟盒ぜ揖懥瞬簧偬攸c，都有用。沒有關(guān)聯(lián)，哪怕你老爸長得比劉德華還帥，(生笑)不用寫。不用看別的，只要看他那被煙熏黑了的牙齒，被煙繚黃了的手指，就知道爸爸的煙癮有多大了。何加淇是有寫作的勇氣的。(生笑)但是你寫“水汪汪的小眼睛”，我也生氣：沒有創(chuàng)意。寫作，需要這樣一個廣闊的心靈的游走世界。陌生的，就是有創(chuàng)意的。我想整容好久了，我以前的樣子帥得不得了，搞得全家圍著我轉(zhuǎn)。不追求與眾不同，那不叫“寫作”，那叫“寫作業(yè)”。他跟我說：“表哥，我?guī)湍愦反繁嘲?”我沒出聲，他怎么會變得這么乖?這里面一定會有古怪。媽媽正仔仔細(xì)細(xì)、一針一線地將我的毛衣織長。譚思睿這么寫，真把瘦寫“絕”了。第二篇：管建剛作文講評課實錄“關(guān)聯(lián)”病、“然后”病、讓“啞巴”開口說話——管建剛作文講評課實錄一則一、大面積欣賞師：我看了同學(xué)們的作文，作文中的句子，給我?guī)砹苏Z言的享受。李靜賢說：本以為管老師會簡單介紹一下自己就上課了。他就是管老師。楊秋凡說：我們的新老師，他姓管，是一個校長，我們叫他管校長，厲害啊，校長他也能“管”。）師：報上的故事有趣吧?我們也辦一張《班級作義周報》，好不好?（生答“好”）辦好了，我把我們的故事也寫出來，好不好?（生答“好”）怎么辦班級作文周報呢，以后再談。我?guī)Я藘杀緛?，課后，大家可以讀一讀。畢業(yè)的時候，我想當(dāng)數(shù)學(xué)老師，陰差陽錯，當(dāng)上了語文老師。師：對，我個人覺得，自己最大的優(yōu)點是——(幻燈出示“喜歡和學(xué)生交朋友，沒有架子”。我上小學(xué)的時候，老師不講普通話，學(xué)生也不講，到師范才學(xué)，舌頭不靈活，大家多原諒，也不要向我學(xué)缺點.——再看，我有什么優(yōu)點。師：請看——（幻燈出示“普通話太‘普通39。誰沒有缺點呢?誰不在成長路上犯點錯誤呢?我這么大了；還經(jīng)常犯些小錯。生：最討厭調(diào)皮搗蛋的學(xué)生??師：大家說的這些同學(xué)，的確都有著這樣那樣的缺點。生：最喜歡考試成績好的學(xué)生??師：這樣的學(xué)生，各學(xué)科的老師都喜歡?！埧次业恼掌６冗^了34個春秋。生：30歲出頭。猜精確些。）師：介紹了性別，介紹年齡。和爸爸一樣。不過，我在幻燈里不是這么寫的，雖然也是這個意思。我的開場白管建剛新接一個班，開場白好不好，精彩不精彩，能不能吸引學(xué)生，這對“親其師”及“信其道”，影響很大。(生笑)去看看，看看楊紅纓阿姨是怎么寫馬小跳他們的對話的。師：上面沒有寫“我說”呀? 生：“我轉(zhuǎn)過頭一看”，就表示是“我說的”。師：上面沒有說“我弟弟說”怎么知道? 生：“我弟弟走了過來”，就表示是“我弟弟說的”。師：這個提示寫得非常好?！彼麄兌疾唤杞o我，我只好垂頭喪氣地走回我的座位。師：我想找黃金浩，他是病文的作者。我問了在我身邊的同學(xué)，他們都不借給我，我只好垂頭喪氣地走回我的座位。要讓“啞巴”開口說話?！蔽艺措娨暎也蝗?”沒鹽不能做菜，你快去快回。師：他改了三回，改出了近四百字!請看：放學(xué)回家，我把書包往沙發(fā)上一扔，打開電視機(jī)，看《虹貓藍(lán)兔七俠傳》。我只好去。3．示例師：我班上有一位同學(xué)，也犯過這樣的病，連標(biāo)點，41個字。下午，其他同學(xué)都走了，只有那幾個作文沒寫完的同學(xué)留了下來。(眾生笑)師(向另一位同學(xué))：借我一支筆吧，我忘了帶筆盒。我把書包翻了個底朝天，筆盒的影子都沒看到。我們的作文中，有太多的“啞巴”。師：以后，用到“然后”，想想，一定要用嗎?會得“然后”病嗎?三、有效的訓(xùn)練師：挑了大家的一些刺，再欣賞大家兩句話?！彼盐倚沦I的汽水喝得一滴不剩，可恨啊!然后，我跑到他書包背后，把他最好吃的一包零食給吃了，他竟然不知道，不過也對，他的零食也太多了。師：這就是全國聞名的 “然后” 病。生：“然。2．“然后”病陳詠琪看了一下要多少錢，然后對我說：“譚思睿，你是不是要?我讓媽媽買了這個拓麻，然后，送給你。師：還要刪去一個“我”。師：不，你會感覺，更干凈，更通順了!請你幫忙，選其中的一兩句，改一改。我的同桌有一點煩，因為他整天說一些無聊的話題；有一點惡心，因為他整天都摳鼻子；還有一點自大，因為如果他考試得了一百分，就會嘲笑我。生：我改第一句，刪去“雖然／但”。選一句讀，通順不通順? 生：通順。師：真是聰明的孩子。不寫不行!我們有太多的同學(xué)就是為了寫外貌而寫外貌，太多的同學(xué)不明白，外貌和人的特點是有關(guān)聯(lián)的?！ぜ揖煟盒ぜ揖懥瞬簧偬攸c，都有用。沒有關(guān)聯(lián)，哪怕你老爸長得比劉德華還帥，(生笑)不用寫。不用看別的，只要看他那被煙熏黑了的牙齒，被煙繚黃了的手指，就知道爸爸的煙癮有多大了。何加淇是有寫作的勇氣的。(生笑)但是你寫“水汪汪的小眼睛”，我也生氣：沒有創(chuàng)意。寫作，需要這樣一個廣闊的心靈的游走世界。陌生的，就是有創(chuàng)意的。我想整容好久了，我以前的樣子帥得不得了，搞得全家圍著我轉(zhuǎn)。不追求與眾不同，那不叫“寫作”，那叫“寫作業(yè)”。他跟我說：“表哥，我?guī)湍愦反繁嘲?”我沒出聲，他怎么會變得這么乖?這 里面一定會有古怪。媽媽正仔仔細(xì)細(xì)、一針一線地將我的毛衣織長。譚思睿這么寫，真把瘦寫“絕”了。第一篇：管建剛作文講評課“關(guān)聯(lián)”病、“然后”病、讓“啞巴”開口說話——管建剛作文講評課實錄一則一、大面積欣賞師：我看了同學(xué)們的作文，作文中的句子，給我?guī)砹苏Z言的享受。瘦有什么遠(yuǎn)看近看的呢，后來一想，有的人遠(yuǎn)看很苗條，其實不瘦，很豐滿。——鄒蕾師：小狗喜歡搖頭擺尾，你認(rèn)為這個“搖頭”僅僅是“搖頭擺尾”的搖頭嗎?鄒蕾，你說呢?生：不只是寫小狗，還在寫爸爸的煙味讓人太難受了。師：兩位同學(xué)，都能用環(huán)境來寫入，用得那么自如、貼切、含蓄，太有才了。師：寫作要有一種追求，別人寫的，我不寫；我寫的，別人想不到。寫作，要有自己的觀點和看法，要敢于寫出自己的觀點和看法。)師：我很納悶，丘皓威為什么不說“南極排到北極”，而說“新西蘭排到北極”，一查地圖，明白了，新西蘭是最靠近南極的國家，兩個意思一樣，不一樣的是，丘皓威的說法，新鮮，有一種陌生感。你寫自己想整容，居然會寫到新西蘭和北極。——何加淇師(先出示前面一句)：我看到寫“水汪汪的大眼睛”就生氣，我是水汪汪的小眼睛。要寫最富有特點的，哪怕是難看的、不喜歡的，從這個意義上講，寫作需要勇氣。)我爸爸什么都好，就一樣不好，喜歡抽煙，一天要是沒什么事，非抽上兩三盒。外貌描寫，要與你寫的那個人的特點有關(guān)聯(lián)。請看：小小的眼睛，大大的嘴巴，像救生圈一樣的大肚子，和相撲手一樣粗的大腿，從早到晚說說笑笑，沒錯，他就是我們班的“重量級”人物——鐘煒奇啦，大家都挺喜歡他。師：對，肚子圓、整個人圓，要寫?！鞚嶆v師：這里，穿著和特點沒有關(guān)聯(lián)，作者用一句話救了過來，你發(fā)現(xiàn)了嗎? 生：用“你這樣想就錯了”，將它們連起來了。我的同桌是一個神經(jīng)質(zhì)的班長，但是他有很多長處??師：神經(jīng)質(zhì)的班長，就沒有優(yōu)點?(生笑)刪去“但是”。她不但可愛，而且是一個名副其實的開心果，天天都讓我笑得合不攏嘴。媽媽不但快速地答應(yīng)了，而且無半句怨言。)師：請你再讀，通順不通順? 生：通順。生：第二句，刪去“雖然／但”。這個病叫—— 生：“關(guān)聯(lián)”病。)師：機(jī)靈的同學(xué)一看就知道這是怎么回事了。通順嗎? 生：通順。(笑)師：記住了嗎?(生：記住了)好，請你們幫忙：只見她把國旗掛在自動晾衣架上，然后大聲地說：“升國旗，唱國歌，行注目禮。師：自己找一兩句，讀一讀沒有“然后”的句子。”師：我喜歡黃升政的這兩句話，里面的人物總算開口說話了。)一個明媚的上午，我忘記帶筆盒了。師：為什么? 生：我沒有了，生笑)只有這一支。胡老師發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)沒交，就讓他們下午放學(xué)寫完了再走。(眾生笑)“讓他們下午放學(xué)寫完了再走”，要說話吧?“細(xì)心引導(dǎo)不會寫的同學(xué)”，要說很多話吧?可作者就是不讓胡老師說話。媽媽非要讓我去。生讀：讓“啞巴”開口說話。“這個壞三娘!”我氣得從沙發(fā)上跳起來，“你再害莎麗，我殺了你!”正在這時，媽媽從廚房里跑出來，說：“斌斌，家里沒鹽了，趕緊到小商店買袋鹽。師：從41個字，便成372個字。我把書包翻了個底朝天，筆盒的影子都沒看到。生寫后，選一位寫得好的同學(xué)，朗讀交流。我問了身邊的同學(xué)，他們紛紛說：“沒有啊，沒墨了，不借給你。生：“我上次拿修正帶都沒登名!”我的同桌幫我求情?！睅煟哼@是誰說的話嗎? 生：知道，是“我弟弟”。師：這話是誰說的? 生：是“我”。不是叫你去學(xué)馬小跳的調(diào)皮搗蛋。(再讀)師：今天就上到這里，下課。師：對。和我一樣。（幻燈出示：“一看就知道”，生大笑?？晌铱隙ú皇?歲，也不會是100歲。生：30歲左右?！視鯓咏榻B? 生：過了34個生日。)師：同一個意思，總是存在著多種表達(dá)方式，往新處想、往與眾不同處想，這就是用心表達(dá)，創(chuàng)新寫作。生：最喜歡及時完成作業(yè)的學(xué)生。生：最討厭學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生。）師：大家可能有點意外，好像老師在說謊。有優(yōu)點的同學(xué)，我怎么會討厭呢?師：大半堂課過去了，發(fā)現(xiàn)我最大的缺點了嗎?生：你穿得太老土，還穿布鞋。師：謝謝你的安慰。生：我覺得您很